我們倆是同班同學(xué)。這兩篇從不同角度寫的《小鬧鐘》是我們五年級時的習(xí)作。記得那次，老師布置我們寫狀物的文章，要求把物的某一特點生動、逼真地寫出來，表達(dá)自己的感受。我們倆寫的都是小鬧鐘，但無論從形狀、顏色，還是從用途、規(guī)律上都為其賦予了不同的特色。文章寫好后，老師認(rèn)為不錯，便將文章推薦給報社。當(dāng)我們看到報紙上刊登著自己寫的文章，真是高興極了！高興之余，我們倆交談了習(xí)作的體會。

一、小鬧鐘——不知疲倦

面對緊張的學(xué)習(xí)生活，我總是有一股使不完的勁。這與我的好朋友——小鬧鐘是分不開的。那是我剛上二年級時，爸爸給我買了一個小鬧鐘。從那時起，爸爸就指著小鬧鐘的三根針，教育我要學(xué)習(xí)它們那不知疲倦的精神。是啊，小鬧鐘是我生活中的一部分，它為我的生活和學(xué)習(xí)奉獻著自己的力量。對于小鬧鐘的一切，我是那么地熟悉，那么地佩服，所以一接到老師出的題目，首先浮現(xiàn)在我腦海的就是小鬧鐘，特別是它那不知疲倦的精神。

怎樣才能更好地將自己熟悉的事物寫入文章呢？這里有一個深化認(rèn)識的過程。我覺得，既然文章要贊美小鬧鐘不知疲倦的精神，就不能把重點放在漂亮的外形上。因此，我在構(gòu)思文章時，從小鬧鐘發(fā)出的聲響，想到了它叫醒我、陪伴我、催促我的功勞；從小鬧鐘一天天走的路程，想到了它默默地奉獻著自己的一切……而這些正體現(xiàn)了我對小鬧鐘不知疲倦精神的認(rèn)識。就這樣，我寫出了：它對我的鼓勵與鞭策，我對它的佩服與感謝。

二、小鬧鐘——團結(jié)協(xié)作

我決定寫小鬧鐘之后，就一直在想，應(yīng)當(dāng)贊美它的什么精神呢？寫它外形美觀，惹人喜愛，似乎立意不太深刻；寫它走時準(zhǔn)確，催我早起，又未免落入俗套。怎樣才能確立一個深刻而又新穎的中心呢？我久久地思索著。就在我無意間放下筆的一剎那，我看到了手上的五指。五根手指像五個親兄弟一樣，少了哪個也不行。小鬧鐘上的三根針，不也是親密無間的兄弟嗎？它們不也是一個團結(jié)的整體嗎？這一閃而過的靈感，使我一下子想到了“團結(jié)協(xié)作”這個中心。如果把時針、分針、秒針稱為老大、老二和老三，賦予它們?nèi)说母星椴痪透昧藛幔?/p>

從一閃而過的靈感到的中心確立，這是提高認(rèn)識的關(guān)鍵一步。而要把這種感受深刻地表現(xiàn)出來，還需要圍繞中心，從不同的角度加以理解，這樣可以使立意更鮮明。我看著“三兄弟”有節(jié)奏地轉(zhuǎn)動，聯(lián)想到“為了工作，它們團結(jié)互助，步調(diào)一致”；看著“三兄弟”總是咔嗒咔嗒地走著，似乎在微笑，聯(lián)想到它們在對待榮譽上 “從不去說這是它們的勞動成果”、“從不為自己得不到表現(xiàn)而有怨言”。正是這些認(rèn)識，使我寫出了“小鬧鐘這一家子的團結(jié)協(xié)作精神真叫我感動”的心里話。

作者體會

三、變角度——傾吐感受

我們倆在交談自己的寫作體會時，深切地感到，同一種狀物，可以寫自己熟悉的，也可以寫一閃而過的靈感，還可以變換不同的角度，表達(dá)不同的認(rèn)識和不同的情感。比如，從小鬧鐘名字中的“鬧”字，寫它準(zhǔn)時表達(dá)時間、遵守紀(jì)律的品質(zhì)；從秒針工作最辛苦，卻毫無怨言，寫它默默奉獻的精神……可見，只有變換角度去認(rèn)識，變換重點去認(rèn)識，變換立意去認(rèn)識，才能狀物求異，才能在廣泛的思考和反復(fù)的比較中尋找出最佳、最新的內(nèi)容。

總之，變換角度多思考是狀物求異、立意求新的有效途徑。