時紅宇

摘 要：汽車行業(yè)的快速發(fā)展有目共睹，對于汽車檢測維修專業(yè)人才的需求量和人才要求標準也在不斷提高的過程中。面對不斷發(fā)展變化的人才需求，高職院校自身如何更好地展開汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)相關(guān)教學活動，這對于高職院校自身也提出了很多新的挑戰(zhàn)和新的創(chuàng)新要求。

關(guān)鍵詞：汽車檢測與維修技術(shù)；專業(yè)教學；項目化；路徑探索

中圖分類號： G424 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）25-168-2

0 引言

在當前我國教育水平不斷提高和發(fā)展的過程中，社會對于專業(yè)型人才的需求也在持續(xù)發(fā)展當中。作為一個技術(shù)含量較高的專業(yè)領(lǐng)域，汽車檢測與維修專業(yè)肩負著對于汽車檢測維修人才培養(yǎng)的重要職責。在高職院校展開相關(guān)專業(yè)教學的過程中，如何更好地對于一個新的、有效的、可靠的教學模式進行應(yīng)用，這對當前高職院校相關(guān)專業(yè)教學工作的開展提出了一個新的要求。作為一種新的教學模式，項目化教學在實際應(yīng)用的過程中，可以更好地適應(yīng)汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學的實際需求，可以更好地提高學生對于理論知識進行實踐應(yīng)用的能力，讓學生對于當前汽車行業(yè)有著更加深刻的了解，這對于學生提高自身的專業(yè)素質(zhì)和能力有著積極的推動意義。本文就對于汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學中，項目化教學的相關(guān)問題進行了分析和探究。

1 在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學中項目化教學應(yīng)用的必然性

在現(xiàn)代汽車行業(yè)不斷發(fā)展的過程中，汽車產(chǎn)品的整體技術(shù)含量也在不斷提高，很多新技術(shù)的應(yīng)用，在汽車上給予了廣大使用者帶來了更多的功能。例如，在汽車領(lǐng)域中，較為常見的ABS（防抱死制動系統(tǒng)）、ECT（電控自動變速器）、ESP（車身電子穩(wěn)定系統(tǒng)）、ESA（電控電子點火系統(tǒng)）等，這些新的電子控制系統(tǒng)在汽車領(lǐng)域中的應(yīng)用，有效地提高了汽車自身的動力水平，同時也提高了汽車的舒適性、安全性、經(jīng)濟性以及可靠性，降低了汽車的排放污染。在現(xiàn)代汽車技術(shù)水平不斷發(fā)展的過程中，眾多新電子技術(shù)的應(yīng)用，讓汽車的工作原理、結(jié)構(gòu)、使用、故障診斷以及維修等都發(fā)生了很大的變化。在汽車維修技術(shù)不斷發(fā)展的形勢下，維修設(shè)備的整體科技含量也在不斷提高的過程中，很多新維修設(shè)備的出現(xiàn)，有效地對于維修的技術(shù)水平進行了提高，同時也對于維修的流程進行了很大的變化。很多心的檢測設(shè)備已經(jīng)逐漸成了汽車檢測維修中所不可或缺的專業(yè)設(shè)備和重要工具。例如，解碼器、排放氣體分析設(shè)備、發(fā)動機故障診斷設(shè)備、四輪定位設(shè)備等，已經(jīng)成為必備的檢測維修工具。這些專業(yè)設(shè)備的熟練使用，對于相關(guān)的專業(yè)人才也提出了更高的需求，其必須要經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，對使用方法有著熟練地掌握，這樣才能對相關(guān)檢測設(shè)備進行更好地應(yīng)用。與此同時，現(xiàn)代汽車維修市場也在不斷地發(fā)展變化，逐漸細化成了當前汽車維修市場的一個重要變化趨勢，并且維修工作也逐漸變得更加專業(yè)化。細化的專業(yè)工作對于人才方面也提出了更高的要求，維修工作也逐漸呈現(xiàn)更加強大的針對性的同時，人才本身也要對現(xiàn)代汽車的各類理論和技能都要具有良好的了解。

2 項目化教學應(yīng)用的優(yōu)勢

正是外界環(huán)境下的發(fā)展壓力，對于當代汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，而項目化的教學模式可以更好地對于這些需求進行滿足，提高人才的培養(yǎng)成效，讓汽車專業(yè)檢測維修人才具備足夠的專業(yè)理論技能水平。在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學中，項目化的教學方式在實際應(yīng)用中，通過對于情境、活動、內(nèi)容以及結(jié)果的幾個要素進行整合，構(gòu)建了一個整體性較強的項目內(nèi)容，整個教學活動可以更好地貼合實際聶榮，同時也可以與知識點和部分理論知識進行更好地聯(lián)系。在項目化教學法應(yīng)用的過程中，學生可以對于理論知識進行更好地理解和消化，并且活動更多的實踐動手機會，通過實際動手來對于項目的實踐進行完成，對于數(shù)據(jù)進行整理和收集。項目化教學應(yīng)用的過程中，學生的主體性學習地位可以得到更好地凸顯，教師通過項目來給予學生主動學習和探索的機會，讓學生自身的能力得到更好的提高和發(fā)展。項目化教學下，學生也可以通過合作來對于各個項目進行完成，從而實現(xiàn)職業(yè)技能的全面提升。

3 項目化教學應(yīng)用的路徑探索

第一，保障學生的自主性。項目化教學模式在應(yīng)用的過程中，需要關(guān)注學生自主性的有效保障。在實際教學中個，教師要給予學生足夠的自主分析和探究的能力，通過對于問題進行分析和討論，產(chǎn)生懷疑，教師再進行引導(dǎo)和學習。這種以學生為主導(dǎo)的教學模式，可以更好地滿足項目化的教學需求，改變以往的教學形勢，讓整個教學過程更加靈活，知識的學習也可以更好地適應(yīng)學生的狀態(tài)。

第二，通過項目來讓學生的能力得到更好的提升。在項目化教學中，教師要有意識地對于案例的教學內(nèi)容進行調(diào)整和選擇，通過案例的應(yīng)用，提高學生對于問題的分析能力，同時也幫助學生對于解決問題的方法進行更好地思考和調(diào)整，這有助于幫助學生對于實際問題進行更好地分析和思考。在具體問題解決的過程中，教師要幫助學生形成系統(tǒng)化的思路，讓學生自己對問題進行總結(jié)，從而形成一套對于相同類型問題進行解決的路徑。這種能力方面的提升，對于學生來說是非常重要的，同時這也是項目化教學中不可或缺的一部分內(nèi)容。

第三，讓學生的職業(yè)習慣和意識得到更好的培養(yǎng)。在進行具體的項目實訓(xùn)的過程中，教師要給予學生走進汽車檢測維修車間的機會，讓學生體會到實際的工作場景。對于汽車的故障，教師讓學生利用自己的知識進行排除和發(fā)現(xiàn)，這樣可以更好地提高學生對于問題的發(fā)現(xiàn)能力和知識的應(yīng)用能力。在實際學習中，學生可以更好地與其他學生之間進行溝通和配合，這對于提高學生對于日后崗位的適應(yīng)能力有著很好地幫助。在具體項目化教學中，教師也要講解一些具體維修中的一些實際操作中的問題，讓學生了解安全操作、規(guī)范作業(yè)的重要性，讓學生逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣和職業(yè)意識。

第四，爭取更多的校企合作。對于汽車檢測維修專業(yè)教學來說，項目化的教學方式應(yīng)該以更加系統(tǒng)、全面地角度來進行開展。在進行相應(yīng)教學計劃指定的過程中，要讓學生在一個系統(tǒng)性、綜合性較強的體系中進行學習。為了更好地滿足這一方面的需求，學校要積極推進校企合作，爭取更多的企業(yè)進行配合。校企雙方以合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，創(chuàng)新“校企一體、共生共榮”的校企合作長效運行機制。通過推進校企合作，可以更好地給予學生更多參加汽車維修專業(yè)實際操作的機會，這對于項目化教學的有效推進是非常必要的。

第五，對于教學的評價活動進行完善和改進。在考核評價的過程中，要關(guān)注對學生綜合能力的評價，避免以往單一依靠筆試評價學生的方式。在評價中，要對考核方式進行靈活地調(diào)整，對于理論課要采取過程評價的方式，實踐課則應(yīng)該引入實際操作的考核。將理論和實訓(xùn)考核兩者相互結(jié)合進行最終的單元性評估，以此作為單個模塊的成績，最后將不同模塊得到的成績劃分比例加到課程的考核中，對不合格模塊安排單獨地進行理論和實訓(xùn)模塊的補考。這種考核方式可以更好地達到人才的培養(yǎng)目標，并且對于項目化教學的優(yōu)勢進行體現(xiàn)。

4 結(jié)束語

總而言之，作為一種新的教學模式和教學思路，項目化教學在專業(yè)教學領(lǐng)域中融入了更多的實踐性的內(nèi)容，讓學生可以對于一個真實的項目進行了解和應(yīng)用，這給予了學生更多的探索空間，讓學生可以更好地對于理論知識進行應(yīng)用，并且感受到真實生產(chǎn)環(huán)境中的更多內(nèi)容。

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