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美國(guó)科研人員進(jìn)行過一項(xiàng)有趣的“傷痕實(shí)驗(yàn)”。他們告訴參與實(shí)驗(yàn)的志愿者，該實(shí)驗(yàn)旨在觀察人們對(duì)身體有缺陷的陌生人做何反應(yīng)，尤其是面部有傷痕的人。

好萊塢的專業(yè)化妝師在他們的左臉做出一道血肉模糊、觸目驚心的“傷痕”，在志愿者用一面小鏡子看完化妝的效果后，鏡子就被拿走了。

之后的一步最為關(guān)鍵，化妝師表示需要在傷痕表面再涂一層粉末，以防止它被不小心擦掉。實(shí)際上，化妝師用紙中偷偷抹掉了化妝的痕跡。對(duì)此毫不知情的志愿者被派往各醫(yī)院的候診室，他們的任務(wù)就是觀察人們的反應(yīng)。

規(guī)定的時(shí)間到了，返回的志愿者竟無(wú)一例外地表達(dá)了相同的感受——人們比以往粗魯無(wú)理、不友好，而且總是盯著他們的臉看！實(shí)際上，他們的臉與平常相比并無(wú)二致。

這真是一個(gè)發(fā)人深省的實(shí)驗(yàn)。原來(lái)，一個(gè)人內(nèi)心怎樣看待自己，就會(huì)感受到外界怎樣的眼光。

（摘自《感悟》）

素材解讀

臺(tái)灣作家張德芬說：“親愛的，外面沒有別人，只有你自己?！蹦阌惺裁礃拥膬?nèi)心，就會(huì)有什么樣的世界。當(dāng)遇到困難或者身處逆境時(shí)，與其一味抱怨外界，不如更多地去改變自己的內(nèi)心。

適用角度

角度一：從志愿者以為自己被化妝成面部有傷痕的樣子，因而感覺別人不友好的角度，可以運(yùn)用到“自我印象”“認(rèn)知傾向”等話題。

角度二：從決定別人眼光的根源在于自己內(nèi)心的角度，可以運(yùn)用到“調(diào)整心態(tài)”“自我調(diào)節(jié)”“看世界的眼光”等話題。

換一種方式試試

葛昆元

美國(guó)有一個(gè)孩子，讀書成績(jī)很差，同學(xué)們看不起他，鄰居們也都認(rèn)為他將來(lái)肯定一事無(wú)成。他也曾發(fā)奮讀書，可是毫無(wú)起色。但孩子的父親并不責(zé)怪他，而是嘗試著換一種方式來(lái)教育他。

有一天，父親帶他外出，途經(jīng)一個(gè)小站時(shí)，父親下車買東西，由于耽擱時(shí)間過長(zhǎng)，沒等父親回來(lái)汽車就開走了。他很害怕。但到終點(diǎn)站一看，父親卻站在不遠(yuǎn)處微笑著等著他。他急切地詢問父親，是怎么先到達(dá)終點(diǎn)的。父親說是騎馬來(lái)的，接著，父親意味深長(zhǎng)地對(duì)他說：“到達(dá)目的地的方式不止一種。換一種方式，結(jié)果可能會(huì)更好?！?/p>

后來(lái)，這個(gè)孩子迷上了魔術(shù)，并表現(xiàn)出很高的天賦。在父親的支持下，他刻苦訓(xùn)練，最終成為一位舉世聞名的魔術(shù)師。他就是大衛(wèi)·科波菲爾。

實(shí)際上，“換一種方式試試”常常是說著容易，做起來(lái)難。因?yàn)槲覀兺鶗?huì)被某種社會(huì)習(xí)慣和思維定式所左右。比如，“孩子不能輸在起跑線上”。于是，孩子從小就應(yīng)當(dāng)上好的幼兒園，念重點(diǎn)小學(xué)……今后才能考上名牌大學(xué)，有個(gè)好前程。可是，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。不是每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都是優(yōu)秀的。有的孩子可能成績(jī)平平，甚至很差，但卻在體育、文藝等方面有過人之處。所以，教育的關(guān)鍵在于教師和家長(zhǎng)要真正了解孩子，并且要有勇氣沖破各種思想的束縛，換一種適合孩子的方式去引導(dǎo)他。

大衛(wèi)·科波菲爾的父親這樣做了，他造就了一位世界著名的魔術(shù)大師。

（摘自《思維與智慧》）

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成功好比是遠(yuǎn)方的一個(gè)車站，為了到達(dá)目的地，大家都在趕車，沒有上車的人，不得不等下一班車。殊不知，換一種方式，也許能更快地到達(dá)目的地。

適用角度

角度一：從同學(xué)們看不起學(xué)習(xí)差的孩子，鄰居們也認(rèn)為學(xué)習(xí)差的孩子沒前途的角度，可以運(yùn)用到“思維定式”“觀念陳舊”“評(píng)價(jià)他人”等話題。

角度二：從父親采用適合孩子的教育方式培養(yǎng)出一位世界著名魔術(shù)師的角度，可以運(yùn)用到“因材施教”“教育方式的重要性”等話題。

名角教子

姚秦川

舒繡文是我國(guó)著名的表演藝術(shù)家，曾成功塑造了《駱駝祥子》中的虎妞等經(jīng)典形象。她因無(wú)法生育領(lǐng)養(yǎng)了一個(gè)孩子，名叫兆元。受她的影響，兆元考上了北京戲曲專科學(xué)校，學(xué)習(xí)表演。

在第一次參加學(xué)校排戲時(shí)，兆元只被安排演一個(gè)路人。他很不高興，認(rèn)為自己的母親是大明星，自己又從小接受表演訓(xùn)練，跑龍?zhí)资谴蟛男∮?。為了表達(dá)不滿，他連劇本都不看，排練時(shí)不僅無(wú)精打采，甚至故意遲到早退。演出當(dāng)天，他也表演得十分敷衍。

舒繡文在看完兆元的演出后，遞給了他一張?jiān)拕∑保诟浪欢ㄒタ催@場(chǎng)話劇。看話

劇時(shí)，兆元吃驚地發(fā)現(xiàn)母親竟然演一個(gè)只有兩句臺(tái)詞的小角色。表演結(jié)束后，兆元來(lái)到后臺(tái)疑惑地問母親：“您已是成名的演員，為什么還要演這種不重要的小角色？”舒繡文搖搖頭：“我并不覺得這個(gè)角色不重要，她的存在才讓主角的行為順理成章。一部劇是一個(gè)整體，少了誰(shuí)也不行。這個(gè)角色其實(shí)是我主動(dòng)要演的，我想告訴你，在舞臺(tái)上沒有小角色，只有小演員。我也是從你所謂的‘小角色走進(jìn)藝術(shù)大門的?！甭犃四赣H的話，兆元豁然開朗。

（摘自《環(huán)球人物》）

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在演藝界，有許多明星是從扮演路人甲開始演藝生涯的；在生活中，有許多商界成功人士是從做小買賣發(fā)家的。人生中，只有認(rèn)真演好“小角色”，才能成就“大角色”的輝煌。適用角度

角度一：從兆元認(rèn)為自己從小接受表演訓(xùn)練，演“路人”是大材小用而敷衍表演的角度，可以運(yùn)用到“傲慢”“自大”“缺乏修養(yǎng)”等話題。

角度二：從舒繡文已經(jīng)成名卻還甘于出演“小角色”，并以此教育兆元的角度，可以運(yùn)用到“藝術(shù)修養(yǎng)”“主角與配角”“生活的智慧”等話題。