王百紅

摘 要 《長方形和正方形的周長》是人教版三年級上冊第七單元《長方形和正方形》中的內(nèi)容。該篇《長方形和正方形的周長》教學設計主要從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程以及教學設計特色幾方面設計。

關鍵詞 海底世界 大海 教學目標 教學過程

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

1教材分析

《長方形和正方形的周長》是人教版三年級上冊第七單元《長方形和正方形》中的內(nèi)容。第七單元有四邊形的認識、長方形和正方形的認識、周長的認識、長方形和正方形的周長、怎樣拼圖形周長最短幾部分內(nèi)容?！堕L方形和正方形的周長》是數(shù)學中第一學段的內(nèi)容，屬于數(shù)學課程標準的四大課程內(nèi)容中“圖形與幾何”的主要內(nèi)容。通過該節(jié)課的學習讓學生經(jīng)歷觀察、探究、討論的學習過程，能運用該知識解決生活中的實際問題，從而逐步培養(yǎng)學生從具體形象思維過渡到抽象能力，發(fā)展學生的空間觀念。

2學情分析

三年級的學生大部分是9歲，也是數(shù)學學習的第一學段。從年齡特點來說，這個階段的學生各方面基本趨于穩(wěn)定。學習態(tài)度比較認真，注意力保持的時間通常在25分鐘左右，對事物有很強的好奇心，以形象思維為主導逐步向抽象思維過渡。從知識點來說，學生已經(jīng)學習了“認識長方形和正方形”以及“周長的認識”。這節(jié)課是學生對周長的進一步的學習，比較枯燥，借助多媒體的教學調(diào)動學生的積極性，以自主、合作、探究的方式為主，通過解決實際問題引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。本節(jié)課遵循以學生為主體、教師為主導的原則，讓學生運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

3教學目標

（1）知識與能力：掌握長方形和正方形周長計算方法。

（2）過程與方法：經(jīng)歷“想一想、算一算、說一說、展一展”的學習過程，探索出長方形和正方形周長的多種計算方法；通過觀察算式之間的聯(lián)系，歸納長方形和正方形周長的計算方法，體會解決問題的多樣性。

（3）情感態(tài)度：運用長方形和正方形周長的知識解決生活中的實際問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；在合作、探索中進一步養(yǎng)成傾聽、質(zhì)疑等優(yōu)秀的學習習慣。

4教學重難點

教學重點：長方形和正方形周長的計算方法。

教學難點：長方形和正方形周長的多種計算方法之間的聯(lián)系。

5教學資源準備

PPT課件，長方形和正方形教具，“喜洋洋和灰太狼”卡片。

6教學過程

6.1創(chuàng)設情境，導入新課

孩子們，今天有一場運動會。我們有個重要的任務就是擔當“小裁判”，這場比賽就是“喜洋洋與灰太狼”的比賽。有請灰太狼代表隊出場：代表的是長方形跑道，喜洋洋代表隊出場：代表的是正方形跑道。

（1）憶一憶：回憶長方形與正方形的特點（長方形：四個角都是直角，對邊相等；正方形：四個角都是直角，四個邊都相等）

（2）問一問：村長宣布比賽規(guī)線路1和線路2因為比賽路線的公平問題爭議起來了。如果你們是小裁判，用什么樣的辦法解決這場爭議呢？（引出課題：長方形和正方形的周長）

6.2合作探究，匯報展示

（1）想一想：想一想，怎樣求長方形和正方形的周長。如果算周長，長方形和正方形的算法一樣嗎？如果不一樣，先算出長方形的周長，再算出正方形的周長。

（2）算一算：在演算本上算一算的路線1和路線2周長分別是多少？

（3）說一說：列出算式之后，前后桌一組相互交流，說一說你們列的算式。

以及你們列的算式是什么意思呢？看看你們的想法是不是都一樣呢？

（4）展一展：找計算方法不一樣或錯誤的學生在黑板上列算式，并且說說。

你列算式的想法是什么？其他學生仔細聽，不懂的提出質(zhì)疑。

（5）長方形周長：

①6+4+6+4=20（厘米）；

②6€？=12（厘米） 4€？=8（厘米）12+8=20（厘米）

③（6+4）€？=20（厘米）

（6）正方形周長：

①5+5+5+5=20（厘米）

②=20（厘米）

6.3教師引導，歸納方法

教師引導學生觀察算式之間的聯(lián)系，歸納出長方形和正方形周長的計算方法。教師引導學生歸納計算長方形周長方法：長方形周長=（長+寬）€？；學生歸納計算正方形周長方法：正方形周長=邊長€？。所以說這場比賽很公平，因為喜洋洋和灰太狼的路線是一樣長的。

6.4遷移訓練，應用拓展

（1）一個長方形花壇的長是5米，寬是3米。這個花壇的周長是多少米？

（2）一塊正方形桌布，要在它的四周縫上花邊，花邊的長是多少分米？

（3）一塊長方形菜地，長6米，寬3米，四周要圍上籬笆，如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？

6.5課時小結(jié)

孩子們，拿出課前老師發(fā)的測驗卡片，你們還記得這節(jié)課我們是怎樣展開長方形和正方形周長的學??？先鞏固長方形和正方形的特征→“喜洋洋與灰太狼比賽”，當小裁判→找方法（計算長方形與正方形的周長）→觀察算式歸納出長方形和正方形周長的計算方法，寫在測驗卡片上。

6.6布置作業(yè)

87頁第2題、第3題。

7教學設計特色

（1）將線路1與線路2的公平問題貫穿于整個長方形與正方形周長的教學過程中，PPT的動畫制作也是一大亮點。三年級的學生活潑愛動，注意力集中的時間短。不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動愛學、樂學的積極性，也將數(shù)學味與生活味聯(lián)系的恰到好處。

（2）在教學活動中體現(xiàn)了教師引導學生主動探索“長方形和正方形周長”的計算方法。突出了教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，以學生為學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者的基本理念。

（3）課前教師設計了“課堂測試卡”作為本節(jié)課的小結(jié)。這樣做是為了全面了解學生數(shù)學學習的結(jié)果，從而改進教學。

參考文獻

[1] 盧江，楊剛.義務教育教科書三年級上冊[M].人民教育出版社，2013.

[2] 中華人民共和國教育部.義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）[D].北京：北京師范大學出版社，2012（2）.