汪潔

摘 要 隨著當(dāng)前教育改革的進(jìn)一步深入，如何在教育新形勢、教學(xué)新常態(tài)下提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，是我們每一個歷史教師面臨的新課題、新挑戰(zhàn)。進(jìn)一步提高歷史教學(xué)的課堂效率，充分調(diào)動學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣與積極性，應(yīng)是大多數(shù)歷史教師的共識。本文試從教育新形勢、教學(xué)新常態(tài)背景下，如何進(jìn)行高中歷史的有效教學(xué)，通過分析高中歷史教學(xué)中存在的問題，淺談歷史如何進(jìn)行有效教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 教學(xué)新常態(tài) 歷史學(xué)習(xí)與教學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)法建議

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

新課改之后，高中歷史教學(xué)的要求也有了新的變化：新的教學(xué)理念從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)。要做到這一點(diǎn)，就必須提高課堂教學(xué)效率，也就是實(shí)施有效教學(xué)，這是一種現(xiàn)代教學(xué)理念。

1影響高中歷史課堂教學(xué)的因素

1.1學(xué)生方面

從目前大多數(shù)情況來看，現(xiàn)在的高中學(xué)生普遍歷史基礎(chǔ)知識薄弱，思維能力不夠，學(xué)習(xí)方法欠缺。因諸多因素的影響，學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識及態(tài)度還不夠端正；同時，社會或?qū)W校等一些客觀條件也制約著學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性。

1.2教師方面

（1）備課水平和質(zhì)量的好壞，決定課堂教學(xué)效率的高低。“先學(xué)后教，問題探究”是我校提倡的新型教學(xué)模式。40分鐘的課堂教學(xué)，教師應(yīng)拋一些棄低層次、淺思維的形式主義活動，多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，開展一些動心、動腦的活動，提出一些具有思維含量的問題，真正開發(fā)學(xué)生思維與學(xué)習(xí)能力，這些活動就是有效的，符合新課程理念的。

（2）教學(xué)過程設(shè)計是否適當(dāng)也是影響上課效率的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境、提出問題是高中歷史教學(xué)的一個重要過程。歷史是過去發(fā)生的事情，但它對現(xiàn)實(shí)卻有著廣泛的影響力。因此，借助現(xiàn)實(shí)素材，營造現(xiàn)實(shí)情境也是教學(xué)的必需。這種與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的情境，容易拉近學(xué)生與現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)其主動探究的興趣，這是歷史教學(xué)有效性產(chǎn)生的關(guān)鍵。但是，在情境設(shè)計時我們有時會出現(xiàn)問題設(shè)計直白簡單，缺乏意蘊(yùn)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的現(xiàn)象，這當(dāng)然就不能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。合作探究、課堂討論如缺乏教師的有效引導(dǎo)，課堂看似熱鬧，教師為了形式而忽略了最為根本的教學(xué)內(nèi)容，出現(xiàn)了新的偏差。

（3）課堂教學(xué)容量和標(biāo)高是否適度。高中歷史新教材的內(nèi)容簡化，“一標(biāo)多本”使一些教師不放心地大量補(bǔ)充其他版本的教材內(nèi)容，所以學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)依然很重，三維目標(biāo)的實(shí)施過程中出現(xiàn)了新的不均衡，有效性的內(nèi)涵出現(xiàn)了偏差。

1.3應(yīng)試教育的影響和制約

高考是高中課程改革無法回避的現(xiàn)實(shí)問題。社會、學(xué)校、家庭對歷史教學(xué)有效性的評價無疑將主要落到高考上，所以高考的取向會直接影響到教學(xué)有效性的評價。

2進(jìn)行歷史有效性教學(xué)的建議

2.1正確解讀高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施越來越重視以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。要注意教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。所以對學(xué)生進(jìn)行特征分析是教學(xué)設(shè)計不可缺少的步驟，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理論的鮮明性。教學(xué)設(shè)計還要非常重視對現(xiàn)有媒體的設(shè)計和充分利用，以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)效果，要圍繞媒體而展開課堂教學(xué)的設(shè)計活動。教學(xué)設(shè)計還要重視教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評價的設(shè)計，從傳播學(xué)的角度上看，制定教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施評價在教學(xué)系統(tǒng)中分別具有前瞻和反饋的作用，是教學(xué)信息傳播過程的重要組成部分。

2.2合理整合教學(xué)內(nèi)容

新課程背景下，教材成為學(xué)習(xí)的素材而非唯一，“一標(biāo)多本”，各有特色。重新整合教材內(nèi)容，借鑒其他教材的優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要方面。此外，教學(xué)內(nèi)容主要指教材文本，也包含其他內(nèi)容資源。甚至教師口述的故事也是一種資源。

2.3從學(xué)情出發(fā)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

教學(xué)方式的選擇是從教學(xué)目標(biāo)入手，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。無論是傳統(tǒng)的講授法，還是時下十分流行的課堂討論、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，關(guān)鍵是看否幫助三維目標(biāo)有效的實(shí)現(xiàn)，是否更有利于內(nèi)容的呈現(xiàn)，是否更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3高中歷史學(xué)習(xí)幾種方法的建議

歷史是流動的現(xiàn)實(shí)，很多歷史事件與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系非常密切，根據(jù)個人多年教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)，對高中生歷史學(xué)習(xí)而言，學(xué)生較為有效的學(xué)習(xí)方法主要有以下幾種：

3.1材料學(xué)習(xí)法

新高考特別注重結(jié)合史料考查學(xué)生的思維能力。因此，學(xué)生在各個專題的學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常運(yùn)用識記、體驗(yàn)、表述、制表歸納、質(zhì)疑、比較等方法，積累必要的歷史材料（包括文字的、圖片的和實(shí)物的），并逐漸形成一個較為系統(tǒng)的知識體系。這種學(xué)習(xí)方法可以為學(xué)生更深刻地體驗(yàn)、感知、理解和解釋歷史，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣和激發(fā)熱愛歷史學(xué)習(xí)的激情奠定十分重要的基礎(chǔ)。

3.2觀察學(xué)習(xí)法

所謂觀察學(xué)習(xí)法是指學(xué)生能主動地運(yùn)用自己的觀察力從各種歷史材料（如歷史實(shí)物、歷史圖畫、歷史環(huán)境等）中獲取有效歷史信息的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過觀察實(shí)物，包括原始性實(shí)物、再造性實(shí)物（如歷史文物、遺址等），從中發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)、所反映的歷史內(nèi)容并與所學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系。這種方法，可以使學(xué)習(xí)者具有更為敏銳的觀察力和洞察力，從而為思維力、想象力以及創(chuàng)造力的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。高中教材編寫得詳略得當(dāng)，非常精煉，但有些重點(diǎn)或難點(diǎn)，教材又通過學(xué)思之窗、歷史縱橫等小字加以補(bǔ)充和解釋說明，這應(yīng)該是教材完整的重要組成部分，因此學(xué)生一定要高度重視教材中的小字內(nèi)容，認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)，不可粗枝大葉馬虎對待。

3.3思辨學(xué)習(xí)法

即要善于選擇需要學(xué)習(xí)的歷史事物和歷史現(xiàn)象，從不同角度提出需要解決的問題，然后通過收集和整理相關(guān)資料，運(yùn)用抽象思維進(jìn)行加工，構(gòu)建有說服力的論證體系，最終得出自己的新見解；運(yùn)用這種方法時，也要善于同他人交流觀點(diǎn)和看法，聽取他人的不同觀點(diǎn)，以補(bǔ)充自己的論據(jù)和拓展觀察視野，這樣才能使自己的認(rèn)識、理解和解釋更接近真實(shí)和客觀。高一歷史教材每課中都有一、二道思考題，課后有探究學(xué)習(xí)的延伸題，這都需要學(xué)生積極地獨(dú)立思考或合作研究去解決問題。經(jīng)常運(yùn)用思辨的學(xué)習(xí)方法，有助于疑難問題的解決。

3.4實(shí)踐學(xué)習(xí)法

是指通過社會調(diào)查、參觀訪問、情景模仿和解釋現(xiàn)實(shí)問題等途徑來學(xué)習(xí)歷史的方法。運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵是事先要有充分的計劃和準(zhǔn)備。如要去社區(qū)訪問某個歷史事件的見證人，事先就要做好采訪計劃，設(shè)定訪問內(nèi)容和問題大綱，熟悉相關(guān)事件的歷史背景和基本過程，了解被訪者的性格、經(jīng)歷和其他自然概況等。只有做好充分的準(zhǔn)備，這種實(shí)踐學(xué)習(xí)法才能獲得理想的效果。

結(jié)合筆者原來從事的高一歷史教學(xué)，建議學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)歷史必修（Ⅰ）政治專題時，聯(lián)系教材有關(guān)內(nèi)容可嘗試采取或開展：

（1）積極參入課堂討論，談?wù)劰糯醒爰瘷?quán)制度對中國社會發(fā)展的影響。

（2）以“辛亥革命是成功還是失敗”為題，舉辦討論會。

（3）收集近代以來中華民族反抗外來侵略斗爭的圖片、資料，分成專題舉辦展覽或編寫紀(jì)實(shí)報道。

（4）訪問當(dāng)?shù)厝舜蟠砘蛘f(xié)委員，了解他們是怎樣履行職責(zé)的。

（5）搜集有關(guān)史實(shí)，說明加強(qiáng)我國民主與法制建設(shè)的必要性和艱巨性。

（6）觀看有關(guān)錄像片，了解新中國的外交成就。

（7）組織討論會，分析希臘民主政治或羅馬法的利弊得失。

（8）就世界多極化趨勢與和平發(fā)展的關(guān)系舉行演講會。

參考文獻(xiàn)

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