田維宇

物理學(xué)是高中課程中的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)性學(xué)科.但是在長期以來的高中物理教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都會覺得物理是個很復(fù)雜的學(xué)科，很難學(xué)，并逐漸的喪失信心，導(dǎo)致對物理學(xué)不感興趣 ，極大的影響了學(xué)習(xí)效率.現(xiàn)目前高中物理教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題研究是物理教育最大的難點.

1 高中物理學(xué)生學(xué)習(xí)困難的表現(xiàn)

1.1 不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

很多的高中物理課堂教學(xué)還深受傳統(tǒng)教育下應(yīng)試教育的影響，將學(xué)生視為主體的原則拋之腦后，并且以教師和教材為中心，采用滿堂灌、填鴨式的方式進行教學(xué)，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動手探究，是學(xué)習(xí)成績下降的罪魁禍?zhǔn)?

1.2 學(xué)生獲得的情感體驗不佳

無論對于哪一學(xué)科的教學(xué)來說，引起學(xué)生情感上的共鳴就是成功的教學(xué).學(xué)生情感體驗發(fā)生變化意味著對知識點的理解與掌握程度，高中物理教學(xué)亦是如此，但往往在實際教學(xué)當(dāng)中，教師容易忽略對學(xué)生情感體驗的兼顧，將追求問題深度作為最終教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生獲得的情感體驗不佳，對學(xué)習(xí)物理喪失信心.例如：當(dāng)F1、F2是大小相等的共力點，他們之間的夾角為90°，合力為20 N；當(dāng)他們之間夾角為120°時，合力大小為多少？

在解答這道題目的時候，老師一定要講解的詳細一點，因為看似簡單卻有很基礎(chǔ)的知識點需要學(xué)生掌握，如果連最基礎(chǔ)的題目學(xué)生也無法理解，說明情感體驗不佳，會大大挫敗學(xué)生的自信.

1.3 沒有學(xué)習(xí)動力

都說興趣是最好的老師、學(xué)習(xí)的先決條件，動力源自興趣.在對學(xué)習(xí)高中物理沒有動力就會導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)積極性，盲目學(xué)習(xí)，達不到學(xué)習(xí)效果.高中物理是非常重要的學(xué)科，也是非常困難的學(xué)科，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意愿，沒有相應(yīng)的目標(biāo)作為動力，使高中物理學(xué)習(xí)達不到效果.

1.4 學(xué)習(xí)壓力太大

在應(yīng)試教育的影響下，各科教師都希望學(xué)生在自己的專業(yè)領(lǐng)域取得好的成績，因而選擇了題海戰(zhàn)術(shù)，極大的壓縮了學(xué)生課余時間，讓學(xué)生倍感壓力.但是往往在題海戰(zhàn)術(shù)之下沒有喘息的機會，讓學(xué)生失去了自主安排課余時間的權(quán)利，更不可能有課外學(xué)習(xí)動力.

2 對于高中物理教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的應(yīng)對策略

2.1 教學(xué)方法的改進

新課程標(biāo)準(zhǔn)就是要求在教學(xué)中采用探究式教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究能力.高中物理教學(xué)中，以實驗教學(xué)為載體，充分發(fā)揮探究性教學(xué).實驗探究性教學(xué)是一個在實踐中對知識產(chǎn)生的體驗，通過發(fā)現(xiàn)本質(zhì)來獲取知識的教學(xué)手段.現(xiàn)在的高中物理實驗題的比分越來越大，操作性要求也越來越高.必須認真對待加強實踐逐步提高.

2.2 營造科學(xué)合理的課堂環(huán)境

提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理效率的基本保證是怎樣營造出科學(xué)合理的課堂氣氛.只有相互尊重、信任與合作才是良好師生關(guān)系.只有在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，教師的引導(dǎo)身份才能營造出科學(xué)合理的課堂環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的自信心與動力.例：一架改裝后的天平，調(diào)不平衡，左右兩臂長不嚴(yán)格相等，如何用它準(zhǔn)確地測量物體的質(zhì)量（被測物體質(zhì)量不超過天平的最大稱量）？這道實驗題老師在講解過程其實可以自帶天平的，現(xiàn)場操作給學(xué)生看，這樣可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，更容易加深學(xué)生的印象.

2.3 將學(xué)習(xí)困難的學(xué)生轉(zhuǎn)化

首先要幫助學(xué)生明確和建立學(xué)習(xí)高中物理的具體目標(biāo)，加強鍛煉其自控能力，培養(yǎng)堅韌的學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)物理的興趣.只有積極向上的心態(tài)才是學(xué)習(xí)的原動力，在平時學(xué)習(xí)訓(xùn)練中要注意增強學(xué)生的自信心，不能對學(xué)困生存在拔苗助長的心理，要慢慢從物理基礎(chǔ)知識入手，增強他們的學(xué)習(xí)情感體驗，將被動或不愿意學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度.引導(dǎo)他們規(guī)劃并實施高中物理學(xué)習(xí)計劃，這樣循序漸進的轉(zhuǎn)化方式才是持之有效的.在講有些題目時，可以根據(jù)學(xué)困生的情況來簡化題目，教授學(xué)困生最直接和簡潔的方法.例如在求系統(tǒng)所受外力時，可以推薦整體法來解決這道題目，計算整體合外力時要清楚n個對象之間哪些是系統(tǒng)內(nèi)力，是不需要考慮的，只需要考慮系統(tǒng)外的作用力，這樣便可以使得題目簡單明了，化繁為簡.

2.4 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣差是學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要因素之一.大多數(shù)學(xué)生在上課前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致上課時完全聽不懂，無法理解理論知識.因此，為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).首先，課前學(xué)會預(yù)習(xí).預(yù)習(xí)是為了更好的學(xué)習(xí)，是理解知識的第一步，因此，學(xué)生必須進行課前預(yù)習(xí).通過預(yù)習(xí)對本節(jié)課的內(nèi)容有了大致了解，并將不理解處做上標(biāo)記，做到心中有數(shù).學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.對錯誤習(xí)題的收集也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在遇到錯題向教師討教并把改進思路和巧解方法記錄下來，更是可提高學(xué)習(xí)效率的.

例 如圖1，ab質(zhì)量都為m，電量分解為q -q，用絕緣的細繩連接并拉緊，周圍水平方向為強電場E，圖中表示平衡狀態(tài)的是哪一個？

巧解 Q=q-q=0，總質(zhì)量M=2m，在電場靜止時，ab拉力和總重力作用下是平衡的，所以答案時A.

對于高中物理教學(xué)來說，將學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀轉(zhuǎn)化是需要漫長的過程的，需要循序漸進，在過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題.最重要的還是根據(jù)學(xué)生實際情況來針對性教學(xué)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高.