姚留兵

高中物理對(duì)很大部分的學(xué)生而言難度較大，因此對(duì)高中物理的教學(xué)質(zhì)量和效率影響較大.如果不根據(jù)學(xué)生的具體情況講究所謂的“人人平等”會(huì)使物理學(xué)習(xí)中的學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的差距越來(lái)越大，因此避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)應(yīng)該采取有效的教學(xué)方式，分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的具體情況分成不同的等級(jí)，再根據(jù)每個(gè)等級(jí)的理解能力、學(xué)習(xí)水平進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，這是類似因材施教的的教學(xué)方式.以下是對(duì)分層教學(xué)應(yīng)用在高中物理教學(xué)中的幾個(gè)要點(diǎn)的分析.

1 按實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層

在高中階段物理學(xué)科與其他學(xué)科相比較更容易出現(xiàn)極端分化的現(xiàn)象，在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)情況作為分層的依據(jù)，而不僅僅從測(cè)試、考試成績(jī)出發(fā)去評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.應(yīng)該將學(xué)生平時(shí)在課堂的聽(tīng)課表現(xiàn)、問(wèn)題討論的參與和解決的表現(xiàn)、課后習(xí)題完成表現(xiàn)以及平時(shí)的測(cè)試和期中期末等考試的成績(jī)綜合起來(lái)做為學(xué)生分層的依據(jù).只有科學(xué)合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，才能有效地展開(kāi)分層教學(xué).在綜合分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，可將班級(jí)的學(xué)生分為三個(gè)層次，第一層為在物理學(xué)科方面學(xué)習(xí)、理解均比較吃力的基礎(chǔ)層，第二層為在物理學(xué)科方面學(xué)習(xí)、理解有一定的基礎(chǔ)，平時(shí)表現(xiàn)良好，但是在面臨難度較大的物理問(wèn)題前沒(méi)有進(jìn)一步探究的精神和能力，這一層為中等層，通常是每個(gè)班級(jí)所占比例最大的一個(gè)層級(jí).第三層為在物理學(xué)科方面基礎(chǔ)十分牢固，平時(shí)表現(xiàn)突出，對(duì)于物理學(xué)科中的難題喜歡鉆研的能力層，這一層級(jí)的學(xué)生數(shù)量與基礎(chǔ)層都是占班級(jí)人數(shù)比例較少的一層，一般只占全班人數(shù)四分之一甚至更少.

2 制定符合每個(gè)層級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

制定符合每個(gè)層級(jí)學(xué)生的目標(biāo)即將教學(xué)、學(xué)習(xí)的目標(biāo)分層，這樣可以使每個(gè)層級(jí)的學(xué)生能夠在自己的能力范圍內(nèi)更好地達(dá)到目標(biāo)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣.每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都會(huì)分為基礎(chǔ)知識(shí)需要學(xué)生掌握，也有難點(diǎn)和重點(diǎn)，在教學(xué)中可以根據(jù)每個(gè)層級(jí)學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)和理解能力等具體情況制定相符合的目標(biāo)，如對(duì)基礎(chǔ)層學(xué)生要求掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，能夠簡(jiǎn)單地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)中等層的學(xué)生要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能夠較熟練地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)能力層的學(xué)生要求不僅能夠牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)以及靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，還要對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)有一定的理解，能夠挑戰(zhàn)含有重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的題型.

比如在人教版高中必修1中的《運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度》這一課的教學(xué)中，可以結(jié)合課程內(nèi)容制定符合各個(gè)層級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo).基礎(chǔ)層學(xué)生要掌握位移、速度等相關(guān)的概念和公式，并且能夠看打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)計(jì)算簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題.中等層要在基礎(chǔ)層的目標(biāo)基礎(chǔ)上能夠更加熟練地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決時(shí)間和位移的相關(guān)物理問(wèn)題.能力層要在中等生的目標(biāo)基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題并且能夠使用描點(diǎn)法將物體的速度和時(shí)間的關(guān)系圖象描述出來(lái)并獲取相關(guān)的物理信息.

3 教學(xué)過(guò)程要層級(jí)化

因?yàn)槊總€(gè)層級(jí)的學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的接受能力不同，如果不考慮學(xué)生的接受能力而展開(kāi)教學(xué)很難達(dá)到教學(xué)的目標(biāo).將教學(xué)過(guò)程分層可以簡(jiǎn)化每個(gè)層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣可提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)信心.比如在人教版高一物理必修1中《摩擦力》這一課的教學(xué)中，可分成3個(gè)階段的教學(xué)，首先在第一階段是基礎(chǔ)的概念和理論的解析和滲透，這一階段要充分考慮基礎(chǔ)層學(xué)生的接受能力，需要比較仔細(xì)的講解，這對(duì)打好基礎(chǔ)層學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)十分的重要.第二階段通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示進(jìn)行教學(xué)，第二階段采取實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)方式，這一階段更側(cè)重于中層和能力層學(xué)生觀察、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，第三階段是在實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程針對(duì)能力層的學(xué)生滲透物理學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)去總結(jié)驗(yàn)產(chǎn)生摩擦力的條件與規(guī)律.

4 課后練習(xí)的布置要分層

課后的練習(xí)是鞏固知識(shí)常用的方法，但是如果每位學(xué)生的習(xí)題量和習(xí)題難度一樣的話，部分學(xué)生尤其是基礎(chǔ)層的學(xué)生負(fù)擔(dān)會(huì)比較重.因此對(duì)課后練習(xí)的布置實(shí)施分層也是分層教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié).在相關(guān)的課程教學(xué)結(jié)束之后針對(duì)知識(shí)的基礎(chǔ)、重點(diǎn)和難點(diǎn)將習(xí)題分為1～5個(gè)星級(jí)，1～2星級(jí)為基礎(chǔ)知識(shí)題，難度等級(jí)低，要求所有學(xué)生都要完成.3～4星級(jí)為中等難度的提高型習(xí)題，要求中層與能力層的學(xué)生要完成，基礎(chǔ)層的學(xué)生可以進(jìn)行嘗試.5星級(jí)為難度較高的綜合性習(xí)題，可以讓能力層的學(xué)生盡量完成，中層學(xué)生進(jìn)行嘗試.通過(guò)將習(xí)題分層可以適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)較輕松地完成習(xí)題還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣.

高中物理對(duì)大部分學(xué)生而言難度較高，而且課程的進(jìn)度比初中更快，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中非常容易出現(xiàn)兩端分化的現(xiàn)象，有些學(xué)生可能因?yàn)橐粫r(shí)的困惑而在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中一落千里.分層教學(xué)可以避免班級(jí)中學(xué)習(xí)物理較吃力的學(xué)生聽(tīng)不懂、學(xué)習(xí)物理很輕松的學(xué)生感到課程進(jìn)展慢等現(xiàn)象的出現(xiàn)而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.分層教學(xué)主要有對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，對(duì)目標(biāo)分層，將教學(xué)過(guò)程分層，將課后練習(xí)分層等幾個(gè)分層的要點(diǎn)，在分層教學(xué)中老師要注意結(jié)合每個(gè)層次的具體情況展開(kāi)教學(xué)，并且注意培養(yǎng)基礎(chǔ)層和中層學(xué)生能力的提高，使學(xué)生不斷地發(fā)展進(jìn)步.