[美]喬·丹娜 大海

對我來說，星期一是最難過的一天。雖然星期天剛過，可我有這么一種感覺，似乎離開學校過了一個很長的假期，而星期一則是剛回來的第一天。

我照例不慌不忙地走向教室。上課鈴還沒響，有幾個同學就嚷起來：“這個周末我沒做作業(yè)！”其中凱洛的聲音最響。聽到這話，我又不禁害怕起來。因為我對她是那么熟悉。

還記得幾個月前，正上歷史課。我剛把書拿到桌面上，朱麗就走到我旁邊。我期待著她的問候，然而得到的卻只是：“哎，那是你的作業(yè)本嗎？讓我看一分鐘，就一分鐘，好嗎？”“嗯……”我含混地答應著表示同意。抬頭一看，朱麗已經(jīng)把我的作業(yè)本拿走了。盡管我使勁向她示意，我還需要做作業(yè)，但上課鈴已經(jīng)響了。上課了，我的作業(yè)本從朱麗那兒很快被傳到了另外幾個女孩子手里。老師提問朱麗，她回答得同我作業(yè)本上的答案竟完全一樣。我好恨自己。

沒過幾天，卡恩同朱麗一樣，又來“問候”我了。她的手放在我的作業(yè)本旁邊，神情顯得很緊張，那期待的目光分明是說：“讓我看看你的語法作業(yè)好嗎？一分鐘，只要一分鐘?！蔽艺q豫，她等不及了：“干嗎那么小氣？我們是好朋友！”我終于屈服了。第二天作業(yè)本重新回到我手里，連同新打的95分?？ǘ?，還有她最要好的朋友也同樣是95分。上課時，老師談起我的那個錯句，結(jié)果卡恩沉著臉，她的朋友只是傻笑。我再一次責怪自己。

有許多日子，特別是像今天這樣的星期一，我真想把作業(yè)本故意丟在家里，有時甚至想到燒掉它，只要不再聽見“就讓我快快地看一眼，就一眼”這類甜甜的話。我實在無法接受上課鈴響前這三分鐘的友誼。

現(xiàn)在雖然上課鈴馬上就要響了，可我還在教室外徘徊。每一步都是那么艱難，我真想把我的苦衷告訴老師。正在這時，凱洛快步走來：“丹娜，原來你在這兒！”我抬頭一看，凱洛已經(jīng)急出了汗：“讓我看一秒鐘你的作業(yè)，就一秒鐘，好嗎？”我不理她，徑自朝座位走去。她不斷地用胳膊提醒我、懇求我。

“不?！蔽腋械綔喩碓陬澏?，因為這畢竟是我第一次拒絕朋友的要求。

她驚訝地望著我：“你說什么呢？”“我不想讓你看，你自己做好了?！蔽倚睦锓浅ｋy受，默默地坐在座位上。雖然沒有誰再來問候，但我感到踏實多了。

點金石： 本文圍繞著同學們抄襲“我”的作業(yè)這件事，小作者細膩而又生動地刻畫了自己的心理變化過程：由同意到屈服，到最后拒絕。因此，心理描寫是本文的最大亮點，讀來非常吸引人。

當“不”這句話從丹娜胸中吐出來的時候，丹娜覺得自己終于放下了一塊大石頭。你瞧，原來拒絕并不比承諾更容易。當面對“友誼”“助人”這樣光鮮的頭銜時，拒絕就需要很大的勇氣。請記住，在那些不合理的請求面前，大膽地說“不”！對于一個四年級的美國女孩來說，丹娜無疑是做得最棒的。（大 海）

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