譚曉紅

由于我國傳統(tǒng)地“6+1”的家教模式，他們常常把孩子的衣食住行“照顧”得無微不至，因而適應(yīng)幼兒園集體生活的能力較弱，遇到突發(fā)事件來臨時(shí)，孩子們往往不知所措，甚至嚇得嚎啕大哭，造成許多悲劇的發(fā)生。為了孩子的生命安全，必須從小對(duì)孩子進(jìn)行安全自我保護(hù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，使孩子們遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，在家庭和集體環(huán)境中能夠輕松自如的應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的發(fā)生，減少突發(fā)事故給我們帶來的傷害。因此，在保教過程中必須讓孩子面對(duì)突如其來的危險(xiǎn)時(shí)，能夠?qū)W會(huì)自我保護(hù)的意識(shí)和能力。下面把自己在實(shí)際保教生活中，遇到的特殊案例的有效探究經(jīng)驗(yàn)與大家分享，希望能夠引起同行們的共鳴，互相共勉。

一、“硬幣事件”

原因分析和措施：

在一次晨檢接待中，黃?箋的外婆拉著他對(duì)我說：“老師，今天麻煩你留意一下他在幼兒園有沒有異常情況。”我好奇地問：“他怎么了？”他外婆如實(shí)的把“硬幣”事件告訴了我：這孩子昨天在家里玩硬幣游戲時(shí)，不小心把五毛錢的硬幣吞下去了，把我們?nèi)覈槈牧?，幸好他媽媽是醫(yī)生，急忙給他照了片，發(fā)現(xiàn)硬幣吞進(jìn)肚子里了，沒有被卡在食道上，主治醫(yī)生說過幾天自然從大便里解出來?！蔽抑懒耸录木売?，又與配班的兩位老師交流了此事，家長希望我們?nèi)焕蠋熾S時(shí)注意他的活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)與家長聯(lián)系，在我們的“重點(diǎn)”關(guān)照下，這一天沒有異常的反應(yīng)，終于在第三天，他外婆告訴我說：“老師，謝謝你們的照顧，他孫子在解大便時(shí)，終于把硬幣解出來了?！蔽腋吲d地說：“太好了，我們每天都在關(guān)心他，希望他早點(diǎn)脫離危險(xiǎn)，減少不必要的傷害?！?/p>

我看到外婆露出了久違地微笑，我們也放松了許多。心中暗自竊喜，幸虧這件事發(fā)生在家里，相反，假如發(fā)生在幼兒園，我將如何應(yīng)對(duì)這樣的突發(fā)事件呢？我又如何向家長交代呢？為了杜絕此類事件再次發(fā)生，我必須與陪伴老師商討出一個(gè)應(yīng)對(duì)方案，把不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)，對(duì)策如下：

1.啟發(fā)教育

通過多媒體課件，向孩子們講述吞食“硬幣”的惡果，希望孩子不要玩硬幣，更不要把硬幣放到自己的兜里，以免造成安全隱患。如：我利用幻燈片展示，教孩子們認(rèn)識(shí)硬幣是人民幣的一種，它可以用來買東西，也可以用來坐公交車回家，還可以玩硬幣游戲，但千萬不能把它往嘴里放。由于孩子們對(duì)錢沒有概念，看見硬幣圓圓的，覺得很好玩，有時(shí)難免把硬幣當(dāng)成是餅子拿在嘴里咬，玩著玩著就不小心把硬幣吞進(jìn)食道里或氣管里，后果難以預(yù)料，釀成大禍。

2.做好晨檢檢查

在孩子們晨檢接待中，我們要做到“一問二看三檢查”，發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)物品立即交給老師保管，并進(jìn)行個(gè)別談話，提醒孩子禁止帶打火機(jī)、釘子、大頭針、圖釘、火柴、珠子、硬幣、飾品等危險(xiǎn)物品，預(yù)防意外事故的發(fā)生。因此，無論是家里和教室里，我們要把危險(xiǎn)物品放在高處或在辦公室抽屜里，用鎖鎖上，還可以在此處貼上危險(xiǎn)標(biāo)志，讓孩子們遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，安全游戲。

3.學(xué)會(huì)“急救”方法

在發(fā)現(xiàn)黃?箋吞食“硬幣”事件后，我立即召開班級(jí)家長會(huì)，在放學(xué)后組織家長觀看吞食“硬幣”的急救方法，讓家長和我們一起學(xué)習(xí)遇到此類事件后，首先，要冷靜面對(duì)，沉著應(yīng)對(duì)；其次，要檢查孩子吞食的硬幣大小，五毛錢的硬幣比較小，就不用慌張，多吃點(diǎn)潤滑的芹菜、香蕉就可以自然從大便里排出來；大的硬幣就要馬上送醫(yī)院檢查，必要時(shí)要?jiǎng)邮中g(shù)；最后，要隨時(shí)觀察孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)異常情況立即送醫(yī)院，遵照醫(yī)生的吩咐進(jìn)行輔助治療。我們和家長只有掌握了急救本領(lǐng)，才能有的放矢，防患于未然。

4.發(fā)揮“校訊通”特效

發(fā)生此類事件后，立即報(bào)告園領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮“校訊通”的功效，快速、及時(shí)的向家長和我們傳播“預(yù)防孩子吞食異物的方法與急救的技能”，使家長和我們引以為戒，做好預(yù)防工作，只要家園攜手努力，我相信孩子們就會(huì)安全、愉快的生活。

二、“關(guān)門事件”

原因分析和措施：

午休起床后，我正在為女孩子們梳頭。突然，熊思為哭著出現(xiàn)在我眼前，大聲地說：“老師，我的手被門壓傷了?！蔽伊⒓捶畔率种械氖嶙?，非常著急地問：“把哪里壓傷了？”他舉起自己的右手，指著無名指邊哭邊說：“這里好疼?！蔽易屑?xì)檢查了他的無名指，發(fā)現(xiàn)在離指尖不遠(yuǎn)處有一道壓的血痕，我試著輕輕地摸了一下，他越發(fā)哭得厲害，嘴里不停地說：“好疼，好疼?！?/p>

面對(duì)突如其來的安全事故，我來不及去弄明白事件發(fā)生的全部經(jīng)過，當(dāng)機(jī)立斷做了如下應(yīng)急措施，減少他手指水腫、淤青的后果發(fā)生。

1.向校保健員求助

發(fā)生了手指壓傷事件，我們要快速、及時(shí)的得到校保健員的幫助。毛老師的檢查后，發(fā)現(xiàn)他骨頭沒有損害，就是肌肉被壓了一條長長的血痕，需要馬上做冷處理，要不然就會(huì)出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果“水腫、淤青”。

2.對(duì)傷處進(jìn)行水療

聽了毛老師的建議，我立即把他扶到洗手間，打開水龍頭，對(duì)準(zhǔn)傷處進(jìn)行水療。剛開始水療時(shí)，他還叫疼，水療過了十分鐘以后，慢慢他的情緒穩(wěn)定下來，也配合我進(jìn)行水療，水療了三十分鐘后，他好奇地說：“老師，手指里火辣辣的，好熱呀！”我安慰他說：“這是水療起了作用，再堅(jiān)持一會(huì)兒，就會(huì)好的?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭，接著繼續(xù)配合著我安靜地水療。經(jīng)過四十分鐘的水療處理，他終于露出了微笑，疼痛也減輕了許多，我再次嘗試摸他的傷處，他告訴我：沒有那么疼了。

3.查明原因，對(duì)癥下藥

遇到這樣的突發(fā)事件，我沒有先問明事件發(fā)生經(jīng)過，而是選擇了先處理，后查明原因，以此來教育孩子們要時(shí)刻遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的技能。事件經(jīng)過是這樣的：中午起床后，熊思為跑到室外去玩拍球，結(jié)果被羅致遠(yuǎn)看見了，羅致遠(yuǎn)就搶了他的球后往教室里跑，并立即把教室門關(guān)上，而他在外面想進(jìn)教室來，這樣一個(gè)在關(guān)門，另一個(gè)又在開門，不小心他的手指放到了門縫處被壓傷了。原因找到了，我叫來羅致遠(yuǎn)和熊思為兩位小朋友，通過啟發(fā)教育，引導(dǎo)孩子今后不要關(guān)門，這樣很危險(xiǎn)，容易造成意外事故的發(fā)生，引起惡劣的后果；還通過好朋友“拉勾勾”的游戲，激發(fā)羅致遠(yuǎn)向熊思為道歉，說聲“對(duì)不起！”熊思為也原諒了羅致遠(yuǎn)，說“沒關(guān)系！”

4.及時(shí)與家長溝通

盡管我做了處理，但是，畢竟在幼兒園里發(fā)生這樣的意外，我們應(yīng)該尊重家長，取得家長的諒解，及時(shí)與家長進(jìn)行電話溝通，說明我們已經(jīng)做過處理了。為了孩子的健康，希望家長把他帶到醫(yī)院去拍一個(gè)片子，確認(rèn)骨頭完好，這樣對(duì)孩子負(fù)責(zé)任，我們大家才放心。他的爺爺很理解我們，二話沒說就帶著孫子去醫(yī)院拍片，結(jié)果與校保健員分析的完全吻合，醫(yī)生告訴他爺爺，過幾天就會(huì)好的。

5.情景再現(xiàn)，集中教育

為了杜絕此類事件的再次發(fā)生，第二天，我特意請(qǐng)熊思為和羅致遠(yuǎn)兩位小朋友到臺(tái)上來情景再現(xiàn)；然后請(qǐng)孩子們思考，他們做得對(duì)不對(duì)？為什么？怎樣才能遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，使自己不受傷害呢？孩子們充分發(fā)揮想象，說出了正確答案；最后集中教育，引出重點(diǎn)話題：讓大家遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，保護(hù)好自己，不做危險(xiǎn)的事情，快樂、安全地玩耍。

總之，作為一名幼教老師，我們要做好一日活動(dòng)中的安全防范工作，排除安全隱患，耐心、細(xì)致地引導(dǎo)孩子“安全玩?！?、“安全游戲”，遠(yuǎn)離傷害，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的意識(shí)和能力，使孩子們健康、安全、快樂地成長。