黃小群

課堂是課程改革的主戰(zhàn)場，然而當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)承載著太多的“使命”，教學(xué)高投入低產(chǎn)效，讓小學(xué)英語課堂缺失應(yīng)有的魅力和精彩。筆者利用“匯集小流成江河”的課堂理念，關(guān)注英語課堂教學(xué)的細(xì)微之處，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

一、關(guān)注英語課堂教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)

有效的語言學(xué)習(xí)總是借助一定的活動和具體的情境，貼切生動的語言情境不僅讓課堂變得生動，讓語言學(xué)習(xí)變得自然、主動，同時也準(zhǔn)確地再現(xiàn)語言的發(fā)生和發(fā)展，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握語言。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注語言內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)貼切真實(shí)的語言情境，點(diǎn)燃學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍和靈感的迸發(fā)。

例如，在教學(xué)“Our animal friends”時，筆者在課堂教學(xué)中進(jìn)行了這樣的設(shè)計：首先，通過音律優(yōu)美的動畫歌曲為學(xué)生營造民主輕松的語言學(xué)習(xí)氛圍；其次，筆者就告訴學(xué)生今天動物園將舉行游園會，完成一定的任務(wù)活動可以獲得動物園內(nèi)的參觀門票，邀請同學(xué)們一起參加；再次，就帶領(lǐng)學(xué)生通過“魔力眼”快速認(rèn)識動物和“我來拼”幫助動物找尋缺失的身體部位的游戲活動將即將要呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容滲透其中，游戲讓學(xué)生感到精神振奮；最后，播放課文動畫鼓勵學(xué)生參與“動物猜謎”的游戲活動中，帶領(lǐng)學(xué)生有效展開語言的學(xué)習(xí)。

教師將語言學(xué)習(xí)活動置于生動的情境中，不僅讓課堂變得生動有趣，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的愿望和興趣，同時讓語言和具體的直觀形象相聯(lián)系，幫助他們迅速感知，理解語言。

二、關(guān)注英語課堂教學(xué)趣味，優(yōu)化課堂教學(xué)

小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)的主動意識不強(qiáng)。學(xué)習(xí)活動很大程度上是興趣的驅(qū)使，若課堂教學(xué)索然無趣，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與度和有效性必將大打折扣。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，努力讓語言學(xué)習(xí)的過程充滿樂趣，讓語言學(xué)習(xí)更富吸引力，才能讓語言學(xué)習(xí)變得更富有感染力和吸引力，才能讓學(xué)生充分融入課堂，才能讓課堂教學(xué)效果事半功倍。

例如，在教學(xué)“My e-friend”時，筆者通過一系列的趣味活動，讓語言的學(xué)習(xí)充滿了快樂和成功：1.猜一猜：讓同學(xué)用相關(guān)的問題向老師提問，根據(jù)老師描述的外貌，興趣愛好等特征，讓學(xué)生猜一猜Who is he/she？ 猜謎融入學(xué)習(xí)，不僅吸引了學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的關(guān)注，同時也讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)更符合兒童的視角，激起學(xué)生參與活動的熱情，并有效地幫助學(xué)生歸納總結(jié)前幾單元所學(xué)的語言知識，有效引導(dǎo)學(xué)生溫故知新；2.介紹新朋友：介紹老師的朋友，闖三關(guān)，挑起學(xué)生好奇的心理，讓學(xué)生處于躍躍欲試的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)之中，巧妙而自然地展開話題的探索；3.闖關(guān)活動：帶領(lǐng)學(xué)生通過看動畫、讀文本、談朋友的活動讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解語言和運(yùn)用語言；4.吟唱英語兒歌：鼓勵學(xué)生多交益友，升華主題。

教師立足兒童本位，讓原本單調(diào)的語言符號融入學(xué)生感興趣的闖關(guān)活動和各種趣味的游戲，讓學(xué)生在快樂愉悅的氛圍中大膽嘗試和探索，積極主動地掌握語言，讓課堂演繹精彩。

三、關(guān)注英語課堂教學(xué)活動，優(yōu)化課堂教學(xué)

英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，英語教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，調(diào)動學(xué)生的多重感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生深刻理解語言的意義，“活”學(xué)語言，學(xué)“活”的語言。小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合語言內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，改 “滿堂灌”為“活動化”的教學(xué)方式，讓學(xué)生大膽參與、主動實(shí)踐，較快地掌握和運(yùn)用語言。

例如，在教學(xué)“Seasons”時，筆者通過任務(wù)式的活動引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地展開語言的學(xué)習(xí)：1.歌曲：帶領(lǐng)學(xué)生伴隨著動畫吟唱英語兒歌，讓學(xué)生伴隨著愉快的歌聲進(jìn)入課堂，同時讓學(xué)生在吟唱的過程中復(fù)習(xí)已學(xué)的語言知識，讓學(xué)生有效融入語言學(xué)習(xí)活動；2.詩歌：讓學(xué)生通過觀看動畫、自讀和小組讀等方式尋找季節(jié)特征，如天氣、活動等，引導(dǎo)學(xué)生通過多樣的方式感知、理解語言；3.介紹自己所喜歡的季節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。

教師通過活動的運(yùn)用，讓學(xué)生充分感受英語學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生在活動中真實(shí)地接觸和感受語言，讓學(xué)生在活動的參與中真實(shí)地體驗(yàn)和實(shí)踐，從而將語言學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為語言學(xué)習(xí)的主人。“匯集小流已成江河”，關(guān)注課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)之處，才能給學(xué)生提供一處快樂自由的英語學(xué)習(xí)殿堂。

英語教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，凸顯課堂教學(xué)的“情景化”“趣味化”和“活動化”，在有限的課堂教學(xué)時空內(nèi)，有效掌握語言知識，提高語言技能，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的快樂和成功，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極情感，讓小學(xué)英語課堂彰顯本有的魅力和精彩。

（作者單位：江蘇南通市如東縣馬塘鎮(zhèn)馬豐小學(xué)）