王穎

近年來，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會上對于中學(xué)教師的評價越來越多樣化，負面消息層出不窮，部分人群更是以師德對教師進行道德綁架，有意曲解事實，對教師形象產(chǎn)生了較大的影響。面對新的社會環(huán)境，進一步加強中學(xué)教師的師德建設(shè)顯得尤為重要。不僅有助于改善社會對教師的不良印象，更是有效教學(xué)質(zhì)量的保障，是教學(xué)改革發(fā)展的必由之路。教學(xué)活動是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，是對社會、人生美的教育，在審美情趣視角下，可以較為全面地把握師德建設(shè)，形成科學(xué)化、人性化的建設(shè)體系。

一、審美情趣

審美情趣，是欣賞、鑒別、評判美的能力，是在人的實踐經(jīng)驗、思維能力、藝術(shù)素養(yǎng)等基礎(chǔ)上形成發(fā)展而來的，是審美知覺力、感受力、想像力、判斷力、創(chuàng)造力的綜合。對于中學(xué)教師而言，審美情趣是至少包含學(xué)識素養(yǎng)、美學(xué)趣味、道德修養(yǎng)、生活理念在內(nèi)的整體素質(zhì)的外化和具體體現(xiàn)。教師的首要職責(zé)是育人，堅持“以人為本”的理念，中學(xué)教學(xué)活動面對的是成長中的青少年，教師的人格素養(yǎng)極容易潛移默化的影響學(xué)生的行為習(xí)慣，因此良好的師德是科學(xué)教學(xué)的保障措施之一。

二、加強師德建設(shè)的必要性

1.加強師德建設(shè)是科學(xué)教育理念的必然要求

“教師首先是一個教育者，其次才是一個學(xué)科的老師。”教育的根本要義是從個體和社會的統(tǒng)一中把握人的身心的全面發(fā)展，促成學(xué)生在認知結(jié)構(gòu)、道德結(jié)構(gòu)、審美結(jié)構(gòu)等方面不斷變化并趨于完善，形成科學(xué)的知識架構(gòu)。教師只有自身具有較高的職業(yè)素養(yǎng)、人生理想，形成科學(xué)的師德，才能在教學(xué)活動中通過言行舉止影響學(xué)生，通過教學(xué)正確的引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時形成健全的人格、正確的價值觀念，這也是科學(xué)教育理念的必然要求。

2.加強師德建設(shè)是提高教師素質(zhì)的必然要求

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師應(yīng)當(dāng)具有高度的責(zé)任感及嚴于律己的精神，通過師德的修養(yǎng)提高自身素質(zhì)，注重儀表美、形式美。高素質(zhì)的教師隊伍是理想教學(xué)效果的切實保障，良好的教師素質(zhì)對學(xué)生的影響是潛移默化的，加強師德建設(shè)不僅可以提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，更是社會對人才的培養(yǎng)需求，

三、中學(xué)教師在審美視角下的師德建設(shè)

1.堅持不斷學(xué)習(xí)的師德進步理念

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底認為：美德出于有知，知識是一切德行之母。知識儲備陳舊、架構(gòu)不清晰的教師，即使其道德修養(yǎng)水平再高，也不能稱之為合格的教師，也談不上高雅的審美情趣。教師的教學(xué)活動是與時俱進的，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，及時更新自身知識儲備，才有助于傳授更加科學(xué)化、現(xiàn)代化的知識。求知是一項耗費精神、體力的活動，通過審美情趣的提升，促進對知識的科學(xué)認識，有助于教師打開的理想的閘門，逃離模式化的繼續(xù)教育，增加學(xué)習(xí)的動力，將求知的枯燥變?yōu)檩p松適宜的心境提升，在審美情趣下的求值欲望更加符合人的合理訴求。

2.堅持自省慎獨的師德修養(yǎng)

儒家思想是影響我國傳統(tǒng)思想觀念的重要修身方法。《論語》中說：“吾日三省吾身?！薄耙娰t思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！睅煹碌闹匾獌?nèi)容是“德”，“德”是人性美的外在表現(xiàn)，更是審美情趣的重要聚點，良好的品行、素養(yǎng)是需要在生活、工作中不斷打磨的，及時地反省才能不斷地發(fā)現(xiàn)自身的不足，通過適時的改進才有助于素質(zhì)的逐步提高。教師不僅是文化知識的傳播者，也是道德、品行的示范者，自行慎獨的得到素養(yǎng)是一個人日益精進的良好方式，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，嚴格要求自己，通過自身素質(zhì)的不斷提高，促進學(xué)生的進步，充分發(fā)揮教師本身強大的道德感召力。

3.堅持愛崗敬業(yè)的奉獻精神

市場經(jīng)濟的發(fā)展一定程度造成人們思想的功利化，過于追求自身的經(jīng)濟利益與科學(xué)健康的生活理念是不相符的，與美的理念是相悖的，與師德的建設(shè)是偏離的。在以人為本的教育活動中，教師需要端正的生活工作態(tài)度，愛崗敬業(yè)是教師對本職工作的一種積極態(tài)度，是教學(xué)質(zhì)量的情感基礎(chǔ)，更是師德建設(shè)的基本要求。教師只有通過對工作的多付出，才能提高學(xué)生認知層面，產(chǎn)生情感共鳴，更好地理解教師傳授的知識、價值理念，塑造學(xué)生健全的人格。

審美情趣是教師科學(xué)知識體系、良好道德素養(yǎng)、高尚精神情操的有機結(jié)合，是對抽象美的現(xiàn)實化解讀，從審美情趣出發(fā)，更容易把握師德建設(shè)的方向，科學(xué)、合理、有序的構(gòu)建符合教學(xué)需求的、具備健全師德的中學(xué)教師隊伍，促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。

（作者單位：遼寧鳳城市教師進修學(xué)校）