曹文娟

【考點透視】

初中階段常見修辭有九種：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、借代、設(shè)問、反問。本考點一般會在試卷的“積累與運用”和“閱讀理解”中出現(xiàn)，主要考查考生對常用修辭手法的判斷與辨析能力，用正確的修辭手法遣詞造句的能力，分析修辭在具體語言環(huán)境中的表達作用的能力。題型一般有：

一、辨識修辭題。多以選擇題的形式出現(xiàn)，要求對是否使用了修辭手法進行判斷，或辨識句子所運用了哪種修辭手法。從近年來各地中考語文試題來看，辨識類題目相對較少，并逐漸弱化。

二、運用修辭表達。這類題型要求考生恰當運用修辭手法擬寫句子，備受命題者的青睞，在各省市的中考試題中出現(xiàn)頻率很高。它的突出特點是，將修辭與句子及語境結(jié)合起來考查，強調(diào)了實際運用能力。

三、賞析修辭效果。這類試題常出現(xiàn)在閱讀題目中，要求根據(jù)特定的語境，理解句子中修辭手法的表達效果及作用?？梢哉f，賞析類題目是出現(xiàn)頻率最高的一種題型，甚至在某些省市是必考題。

四、修辭寫作類。這類題目常在綜合性學習中出現(xiàn)，通常是讓考生結(jié)合修辭手法去寫作對聯(lián)、公益廣告、標語、手機短信等應(yīng)用文。

【復(fù)習點撥】

在修辭辨識、欣賞、仿寫和實踐運用中，必須掌握常用修辭手法的特點及在特定語境中的作用和表達效果。其中，要特別注意比喻與擬人、夸張的區(qū)別，及有比喻詞的句子不一定是比喻句的情況。還要注意排比與反復(fù)、設(shè)問與反問等修辭手法的區(qū)別。在閱讀題中，一定要把握全文主旨，結(jié)合上下文的意思分析理解其修辭手法的作用和表達效果。

1.修辭辨識：要特別注意比喻與擬人、夸張的區(qū)別和有比喻詞的句子不一定是比喻句的情況。比喻：能將表達的內(nèi)容說得生動，具體，形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。擬人：使具體事物人格化，語言生動、形象。夸張：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起聯(lián)想，使表達的事物更突出、更鮮明。排比：增強語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強文章的說服力和感染力。對偶：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，有音樂美。反復(fù)：突出思想，強調(diào)感情，有時能夠加強節(jié)奏感。借代：可引人聯(lián)想，形象突出、生動、具體、使特點更鮮明。設(shè)問：提醒人們注意、引起思考、突出某些內(nèi)容。反問：加強語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。

對比喻、比擬、排比和對偶四種修辭手法要作為重點掌握，這幾種修辭幾乎是每次考查修辭中的必考內(nèi)容。需要說明的是比擬是擬人和擬物兩種修辭手法的稱呼，不是比喻和擬人。

1.修辭欣賞：根據(jù)某種修辭的特點，領(lǐng)會句子的意思，再結(jié)合原文中特定的語境，理解這種修辭手法的作用和表達效果，如果試題出現(xiàn)在閱讀題中，這種修辭手法一定對表達文章的主旨有積極的作用。

2.仿寫句子：這類試題實際是考查修辭方法的理解運用。要做到仿句與例句相似，又能與例句的意思連貫，必須把握全句的中心意思，以及例句的修辭手法。

3.實踐運用：要根據(jù)題目的具體要求，選擇適合的素材，靈活運用一定的修辭手法。

4.綜合欣賞運用。此類試題一定要把握好原文主旨，聯(lián)系上下文，結(jié)合題干要求來答題。

【能力訓(xùn)練】

1.（2015·四川宜賓卷）下列句子修辭手法判斷正確的一項是（ ）

A.“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也?！保ū扔鳌⑴疟龋?/p>

B.“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！保ū扔?、對偶）

C.“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳?！保ㄔO(shè)問）

D.“我了解像世界一樣古老的河流，比人類血管中流動的血液更古老的河流。”（象征）

2.（2015·湖北宜昌卷）對聯(lián)是傳統(tǒng)文化中很有趣味的語言形式，講究字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，意境相似或相反。成語也可以對對聯(lián)，如：雪中送炭—錦上添花，井然有序—雜亂無章。你也對一對。

（1）山清水秀—（ ）

（2）粗茶淡飯—（ ）

3.（2015·江蘇蘇州卷）下面詩句中的四句可以組成兩副對聯(lián)，請根據(jù)對聯(lián)特點完成組合，并把答案寫在下面相應(yīng)的橫線上（填寫序號）。

①松間鳴好鳥②鳥鳴山更幽③泉和萬籟聲④風定花猶落⑤窗外見南山

答：（1）上聯(lián)： ① ；下聯(lián)： ；

（2）上聯(lián)： ；下聯(lián)： 。

4.（2015·重慶A卷）對下列句子中修辭手法的表達效果分析不恰當?shù)囊豁検牵?）

A.他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。（運用比喻，把他們比作高粱，形象生動地寫出了他們的樸實，表達了作者的贊美之情。）

B.為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……（運用設(shè)問，先提出疑問，再回答“我”是因喜悅而“常含淚水”，強烈地表達了“我”的激動之情。）

C.微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。（運用擬人，將薄雪人格化，形象地寫出了陽光斜射下薄雪呈現(xiàn)出淡粉色的美麗情態(tài)。）

D.好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！（運用反復(fù)，使用兩個“好一個”，強烈地表達了對黃土高原和安塞腰鼓的贊美之情。）

5.（2015·四川南充卷）下列對修辭手法及其作用分析不正確的一項是（ ）

A.這棵大樹依然挺立著，烈日烤灼著它，干渴折磨著它，然而它沒有倒下，它堅韌而頑強地活著。（運用排比，突出了這棵大樹所經(jīng)受的種種磨難，表現(xiàn)了它的堅韌和頑強。）

B.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（運用對偶，描繪了一幅天高日麗，紅碧交輝的彩色圖畫，令人心曠神怡。）

C.一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和而安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。（運用擬人，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，體現(xiàn)了老城暖和安適的特點。）

D.我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。（運用比喻，用“可悲的厚障壁”形象地表達出“我”與閏土之間因觀念、地位、生活環(huán)境的差異所帶來的精神上的隔膜。）

6.（2015·遼寧丹東卷）選出對下列句子運用修辭手法判斷正確的一項（ ）

（1）秋冬之際，樹上的葉子落光，抬頭就能看到高樹頂上的許多鳥窩，宛如一個個黑色蘑菇。

（2）絲瓜似乎心中有數(shù)，無言靜觀，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽。

（3）新荷初露田田葉；垂柳始曳絲絲煙。

（4）我仿佛能看到富士山的雪峰，聽到恒河里的濤聲，聞到牛津的花香。

A.排比 對偶 比喻 擬人

B.比喻 擬人 對偶 排比

C.擬人 排比 比喻 對偶

D.比喻 排比 對偶 擬人

7.（2015·山東煙臺卷）閱讀選段，完成后面各題。

選段一：輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。（《從百草園到三位書屋》）

選段二：葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像是天上。（《蘆花蕩》）

選段三：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。（《社戲》）

選段四：在沁涼如水的夏夜中，有牛郎織女的故事，才顯得星光晶亮；在群山萬壑中，有竹籬茅舍，才顯得詩意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才顯得淳樸可愛。（《失根的蘭花》）

（1）依照示例，填寫①②處的內(nèi)容。

（2）請從“春花”“夏雨”“秋葉”“冬雪”中任選一項進行描寫。（要求：用詞準確；至少使用一種修辭手法；不超過60字）

8.（2015·北京卷）“三十六計”是指中國古代36個兵法策略，是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一?！叭嫛敝械脑S多計謀是借助比喻定名的。下列計謀的定名都借助了比喻的一項是（ ）

A.遠交近攻 順手牽羊 反客為主

B.圍魏救趙 以逸待勞 偷梁換柱

C.打草驚蛇 渾水摸魚 調(diào)虎離山

D.暗渡陳倉 金蟬脫殼 欲擒故縱

9.（2015·山東臨沂卷）擴展下面的句子，表達高興歡快或苦悶傷感的心情，40字左右。（任選一種作答）

太陽發(fā)出光芒，鳥兒鳴叫。

10.（2015·廣東佛山卷）閱讀下面的文字，完成下面題目。

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，點燃熄滅的燈；

理想是燈，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

試模仿上面的詩句，以“青春”為題寫一首小詩。