邵萍

提到海外職業(yè)學(xué)院，很多人會(huì)嗤之以鼻；提到選擇學(xué)校，很多人會(huì)把排名當(dāng)成圣經(jīng)。

在選擇留學(xué)院校時(shí)，準(zhǔn)留學(xué)生和家長(zhǎng)們通常都會(huì)以專業(yè)名稱為關(guān)鍵詞查詢?cè)盒I(yè)排名。如果要查找建筑專業(yè)的世界j非名，就一定會(huì)搜到MIT、UCL、清華大學(xué)等傳統(tǒng)高等教育學(xué)府。

其實(shí)，還有一些走在國(guó)際教育前沿領(lǐng)域內(nèi)的頂尖學(xué)校并沒有出現(xiàn)在這些排名里，這倒不是因?yàn)檫@些院校入不了排名機(jī)構(gòu)的法眼，而是因?yàn)檫@些學(xué)校的教育理念完全不能通過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)衡量進(jìn)行對(duì)比。例如，在建筑圈里鼎鼎大名，卻在院校排名里默默無聞的學(xué)校：英國(guó)建筑聯(lián)盟學(xué)院。

七年磨一劍

在介紹該校前，首先需要解釋的是—個(gè)特殊的英國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)：RIBA。

RIBA譯為英國(guó)皇家建筑學(xué)會(huì)，于1837年取得英國(guó)皇家學(xué)會(huì)資格。RIBA在全球擁有超過4萬名會(huì)員，與美國(guó)建筑師學(xué)會(huì)（AIA）并稱當(dāng)前世界范圍內(nèi)最具知名度的兩大建筑師學(xué)會(huì)。它的宗旨是：促進(jìn)與提高建筑師的職業(yè)水準(zhǔn)、為世界各地提供優(yōu)秀建筑設(shè)計(jì)、對(duì)英國(guó)政府設(shè)計(jì)建筑領(lǐng)域的法律政策進(jìn)行建議與監(jiān)管。通過RIBA考核的建筑師將獲得英國(guó)皇家建筑師資格證書，這份證書的含金量極高，在歐美得到廣泛認(rèn)可，依照英國(guó)法律，只有獲得這份證書才能從事獨(dú)立建筑師工作。但想要成功通過RIBA的檢測(cè)，需要學(xué)習(xí)7年，堪比最難畢業(yè)的“醫(yī)學(xué)專業(yè)”。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來說，最大的難關(guān)并不是漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，而是RIBA對(duì)于Part 1的嚴(yán)格把控。中國(guó)學(xué)生幾乎不可能通過直接留英讀研的方式拿到皇家建筑師資格。大多數(shù)情況下，即使擁有建筑專業(yè)本科學(xué)歷，學(xué)生仍要到RIBA授權(quán)的大學(xué)重讀本科初級(jí)課程。

幸運(yùn)的是，2015年2月，中國(guó)的西交利物浦大學(xué)建筑系本科課程獲得了RIBA第一階段課程的認(rèn)證，成為國(guó)內(nèi)首位獲得RIBA課程資質(zhì)的大學(xué)，本科階段不便留學(xué)的學(xué)生可以考慮在該大學(xué)獲得Part l資質(zhì)、完成實(shí)習(xí)，再赴英國(guó)就讀碩士課程。而在諸多的被RIBA授權(quán)的院校中，最具建筑行業(yè)權(quán)威性、擁有RIBA三個(gè)階段培訓(xùn)授權(quán)的就是位于英國(guó)倫敦的建筑聯(lián)盟學(xué)院。

建筑聯(lián)盟學(xué)院俗稱“AA”，是英國(guó)最古老的獨(dú)立建筑教學(xué)院校。這所學(xué)院不屬于“大u”范疇，采用完全不同于傳統(tǒng)大學(xué)的教育模式，因此不會(huì)在各大世界排名里出現(xiàn)。然而，凡是建筑領(lǐng)域內(nèi)有些建樹的人都知道，AA堪稱西方建筑教育里的一艘航母，當(dāng)今世界上有名的建筑流派、建筑師、建筑評(píng)論家以及RIBA的眾多皇家建筑師都與AA有著深厚的淵源。

門檻高 學(xué)費(fèi)高 學(xué)制怪

建筑聯(lián)盟學(xué)院處處透著桀驁不馴的氣質(zhì)，一句話“主要看氣質(zhì)，但實(shí)質(zhì)也”。

在招生系統(tǒng)上，學(xué)院本身并不在UCAS申請(qǐng)系統(tǒng)中，想要到AA讀書，必須單獨(dú)申請(qǐng)，且申請(qǐng)要求苛刻到曾險(xiǎn)些使得學(xué)院因?qū)W生太少而破產(chǎn)；在學(xué)費(fèi)上，AA作為私立院校，僅學(xué)費(fèi)就在26，000鎊以上，對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件一般的學(xué)生來說壓力不小；相比高昂的學(xué)費(fèi)，5年制的AA卻完全不提供學(xué)位證，即便在學(xué)院內(nèi)讀夠本科3年的課程，學(xué)生也只能拿到RIBA的Part 1資質(zhì)以及AA Intermediate（中級(jí)證書），讀滿第4、5年的課程，則拿到的是Part 2資質(zhì)以及AA Diploma（畢業(yè)證書），二者都不具備“學(xué)位”功能。

中國(guó)學(xué)生讀完5年課程后，可達(dá)到英國(guó)教育系統(tǒng)的Level 7水平，即國(guó)內(nèi)的碩士學(xué)歷。若學(xué)生回國(guó)，只能以O(shè)pen University的特殊名義進(jìn)行碩士學(xué)歷認(rèn)證。

AA設(shè)置讓大多數(shù)人望而卻步的三座大山，目的是為了吸收最純粹的建筑愛好者?；鞂W(xué)歷、對(duì)職業(yè)方向沒有決心的學(xué)生往往會(huì)知難而退。據(jù)知情人士透露，在建筑業(yè)內(nèi)，AA的名氣遠(yuǎn)大于文憑。在其他大學(xué)讀建筑后得到的文憑是文學(xué)士或者商學(xué)士，對(duì)于那種立志從事建筑行業(yè)的學(xué)生看來，用處并不大。而且，功利一些講，AA的牌子非常好用，在國(guó)內(nèi)外的建筑圈里有很強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。雖然職業(yè)發(fā)展依賴于自身實(shí)力，但是AA這塊敲門磚十分有效。

建筑學(xué)是服務(wù)行業(yè)的藝術(shù)學(xué)科，個(gè)人實(shí)力遠(yuǎn)比文憑或者重要。因此，憑著AA在建筑教育中首屈一指的實(shí)力，學(xué)生根本不必?fù)?dān)心學(xué)歷問題。

落后就“打臉”的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)

建筑聯(lián)盟學(xué)院運(yùn)轉(zhuǎn)168年仍長(zhǎng)盛不衰，秘密就在于它的單元教學(xué)體系。這種體系是師徒體系與大學(xué)教育體系融合的產(chǎn)物。

據(jù)《留學(xué)》了解，AA的5年教育比例為1：2：2，教學(xué)大綱分為設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)理論、技術(shù)和交流四大部分。學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生申請(qǐng)時(shí)的水平為其安排就讀年級(jí)，第一學(xué)年為基礎(chǔ)教育年，無基礎(chǔ)的學(xué)生通常要從零學(xué)起。

從第二年開始，學(xué)生開始單元學(xué)習(xí)。AA的每個(gè)教學(xué)單元以建筑學(xué)的各種方向?yàn)橹黝}，由1-3名老師帶領(lǐng)10名學(xué)生完成1年的主題研究。學(xué)生與單元老師之間進(jìn)行雙向選擇，若某單元主題吸引力不足，或老師教學(xué)水平不足，學(xué)生有權(quán)利投訴老師，被投訴過多的老師則會(huì)遭到解雇。AA的教職人員大多是建筑師出身，且其中不乏業(yè)內(nèi)名人，因此不難想象老師被學(xué)生投訴的負(fù)面影響會(huì)有多大。稍有落后就被無情“打臉”，在這樣的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，老師就需要拼命進(jìn)行創(chuàng)新研究，不斷激發(fā)新的建筑學(xué)課題。每一年，AA的學(xué)生都要在單元的各個(gè)階段向評(píng)委公開自己的研究方案，評(píng)委成員包括老師、RIBA成員、國(guó)內(nèi)外建筑師、藝術(shù)家等等。和藝術(shù)留學(xué)申請(qǐng)的要素相似，AA要求學(xué)生展現(xiàn)的是研究的完整性、合理性、邏輯性與創(chuàng)意性，以及學(xué)生從不同視角對(duì)建筑的理解。因此，在校的學(xué)生也要和老師一樣做拼命三郎，最大化的發(fā)揮自己的實(shí)力，展示自己的專業(yè)才華，以得到老師和其他同學(xué)的認(rèn)同。

用批判精神挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)

AA校內(nèi)常年?duì)幷摬粩?，因?yàn)榉彩悄艿紸A讀書的人，大多很有能力，所以或多或少的有些高傲和古怪，出現(xiàn)學(xué)術(shù)上的交鋒當(dāng)然也是很平常的事。

學(xué)術(shù)辯論是AA最重要的校園特色之一，該校建筑歷史與理論負(fù)責(zé)人馬克·卡森（Mark·Cousins）曾說，“AA的建筑文化就是爭(zhēng)論。”在這個(gè)學(xué)校，“民主”是支撐其學(xué)術(shù)發(fā)展的重要根基，這種民主并不僅僅是我們所理解的“美式民主”，而是對(duì)傳統(tǒng)教育、教科書、教學(xué)大綱的挑戰(zhàn)。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生之間、師生之間、同事之間進(jìn)行學(xué)術(shù)探討和辯論，只要言之有理，任何人能夠嘗試推翻和質(zhì)疑任何建筑理論。這樣的教育模式無疑很容易受到傳統(tǒng)教育界的質(zhì)疑，不過比起外界的批評(píng)，AA師生對(duì)母校的批判更加尖銳，造就了這種校園文化的，正是AA所推崇的批判精神。除了鼓勵(lì)批判，AA同時(shí)提倡非線性學(xué)習(xí)。世界各地的教育模式，無論先進(jìn)與否，大多屬于線性學(xué)習(xí)的模式，即有固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)、進(jìn)度、知識(shí)點(diǎn)，課程內(nèi)容由老師傳授、學(xué)生記錄。非線性學(xué)習(xí)則完全顛覆上述概念，無固定規(guī)律或系統(tǒng)，學(xué)生可以在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)從不同角度出發(fā)研究同一個(gè)主題，為了破解研究中遇到的阻礙，學(xué)生就需要主動(dòng)尋找解決問題的途徑，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的吸收。更加意外的是，在學(xué)習(xí)的過程中，沒有讀完課程就出去工作一年的人也有不少。對(duì)此，AA這類的學(xué)校可以提供1年期的gap year。如果超過1年的話，可以辦理退學(xué)，回校后還可以用資歷重新申請(qǐng)更高的年級(jí)，或者重新申請(qǐng)之前的課程。

建筑聯(lián)盟學(xué)院的教學(xué)模式杜絕了“懶惰”，因?yàn)樵谶@里，一切教育資源都需要學(xué)生主動(dòng)獲取，沒有學(xué)習(xí)熱情的人必然難以實(shí)現(xiàn)飛躍。這所桀驁不馴的學(xué)校挑戰(zhàn)了包括常青藤在內(nèi)的眾多傳統(tǒng)名校，雖然它從未進(jìn)入國(guó)際排名，但無疑為世界范圍內(nèi)的教育新模式開創(chuàng)了先河。

你還以排名先后為根據(jù)去擇校嗎？那就真的out了哦！