范明惠，楊　震，楊虎民，胡　瑜

(1.溫州大學(xué) 教師教育學(xué)院，浙江 溫州 325015；2.阜陽師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，安徽 阜陽 236032)

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巴洛克音樂對內(nèi)外向個體短時記憶影響研究

范明惠1，楊震2，楊虎民2，胡瑜1

(1.溫州大學(xué) 教師教育學(xué)院，浙江 溫州 325015；2.阜陽師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，安徽 阜陽 236032)

摘要:結(jié)合被試的性格傾向(內(nèi)外向)，探討背景音樂(巴洛克音樂)對個體短時記憶的影響。以32名在校大學(xué)生為被試，基于艾森克人格問卷簡式量表中國版(EPQ-RSC)的E量表，將被試劃分為內(nèi)向和外向性格類型，共得到14名性格內(nèi)向者和18名性格外向者。采取ABBA的被試內(nèi)設(shè)計，每名被試均在巴洛克音樂和安靜的條件下記憶數(shù)字，因變量為被試在不同學(xué)習(xí)條件下即時回憶的成績。研究結(jié)果為：(1)巴洛克音樂對數(shù)字記憶成績的主效應(yīng)顯著(F= 4.262，p<0.05)，性格類型的主效應(yīng)不顯著(F=0.009，p>0.05)。(2)巴洛克音樂與內(nèi)外向性格類型的交互作用顯著(F=6.858，p<0.05)，巴洛克音樂對個體短時記憶的影響以個體的性格類型為中介；對于內(nèi)向者來說，巴洛克音樂會干擾其短時記憶，而對外向者則沒有影響。

關(guān)鍵詞：背景音樂；巴洛克音樂；性格類型；短時記憶

1研究意義

身處信息時代，每人每天都需要進行大量的學(xué)習(xí)，對于以腦力勞動為主的人群來說更是如此，如何高效率地學(xué)習(xí)，也成為很多人迫切想去解答的問題。記憶在學(xué)習(xí)中發(fā)揮了重要的作用，記憶是對信息進行編碼、加工和存儲的過程，它為思維想象等更高級的心理活動提供可能。根據(jù)信息的編碼、存儲和提取的方式不同，信息存儲時間長短的不同，我們可以把記憶分為感覺記憶、短時記憶和長時記憶。其中，短時記憶作為中間階段，既涉及對信息的編碼，也關(guān)系到對信息的保存。提高短時記憶是有效提高記憶的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

郭文斌、高崚峰對國內(nèi)記憶研究進行關(guān)鍵詞共詞分析發(fā)現(xiàn)，在我國，短時記憶的研究尚處于記憶研究的邊緣地帶[1]。目前，國內(nèi)針對短時記憶的研究不多。一些研究探討了背景音樂對短時記憶的影響，但結(jié)果存在分歧。有研究認為純音樂可以促進短時記憶，如李璠、黃敬、朱晶晶[2]的研究發(fā)現(xiàn)，舒緩樂促進了個體對數(shù)字的短時記憶。然而，該研究結(jié)論和前人的研究不一致。早在1996年，Robyn Boyle以純音樂為聲音刺激，研究其對語詞短時記憶的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)短時記憶并沒有受到影響[3]。在這兩項研究中，我們看到實驗者使用的記憶材料是不同的，是否因為記憶材料的不同才導(dǎo)致記憶結(jié)果的差異呢？考慮到在記憶中，語詞材料相對于數(shù)字材料受被試已有的知識經(jīng)驗影響較大，操作起來比較困難，因此，我們將以數(shù)字材料作為我們的記憶材料。

心理學(xué)家C.G.Jung根據(jù)人的心理活動傾向于外部環(huán)境還是傾向于自身，把性格分為外向型和內(nèi)向型。Eysenck采用因素分析法，在諸多人格特質(zhì)的基礎(chǔ)上獲得了人格的三個維度，內(nèi)外傾、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)。內(nèi)外傾維度是人格特質(zhì)的基礎(chǔ)維度，在這一維度上，一般來說，內(nèi)向的人容易受環(huán)境的影響，喜歡安靜，常獨處，富于內(nèi)??；外向的人則不易受環(huán)境的影響，好社交，遇事沖動。當(dāng)音樂作為一種背景時，不同性格類型的個體是否也會受到不同的影響？Furnham 和Bradley[4]的研究發(fā)現(xiàn)外向者比內(nèi)向者更喜歡在學(xué)習(xí)時聽收音機，在內(nèi)向者看來，學(xué)習(xí)時聽收音機會使他們精力分散。為了解釋內(nèi)外向者的行為差異，Eysenck[5]提出了皮質(zhì)喚醒理論。他認為外向者的皮質(zhì)喚醒水平天生低于內(nèi)向者的喚醒水平，因此，外向者對刺激的敏感程度遠低于內(nèi)向者對外界刺激的敏感程度，為達到一種適中的喚醒水平，外向者會主動從外界尋求刺激，而內(nèi)向者更傾向于避開環(huán)境刺激。目前，國內(nèi)外有關(guān)性格類型對短時記憶影響的研究不多，已有的研究大多與語言的學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)。Adrian Furnham 和Kathryn Allass[6]將個體的性格傾向作為自變量之一，發(fā)現(xiàn)內(nèi)外向個體在安靜環(huán)境下閱讀成績無差異的被試，如果在閱讀過程中播放音樂，內(nèi)向者的表現(xiàn)要遠差于外向者。唐永明等人的研究發(fā)現(xiàn)了性格類型和語言習(xí)得的關(guān)系，內(nèi)外向的性格傾向性不會影響語言成就的質(zhì)，但卻影響語言成就的量[7]。

此外，李民等人研究探討了性格傾向?qū)ν庹Z學(xué)習(xí)的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)外向型語言學(xué)習(xí)者的外語語用能力及其意識程度都顯著高于內(nèi)向型學(xué)習(xí)者[8]。這些研究為性格類型作為影響認知活動的因素之一提供了有力的證據(jù)。

除了單獨考察背景音樂對記憶的影響以及性格類型對記憶的影響外，國外研究者還將二者結(jié)合以探究其對人類認知的影響。已有研究發(fā)現(xiàn)，伴隨音樂的環(huán)境刺激，外向者的認知操作表現(xiàn)優(yōu)于內(nèi)向者。[6]在一項研究中將被試分為內(nèi)向組和外向組，并讓每名被試分別在安靜、簡單、復(fù)雜的音樂背景下完成閱讀理解、記憶任務(wù)和觀察任務(wù)，其中記憶任務(wù)又分為即時回憶和延遲回憶。研究發(fā)現(xiàn)，性格類型的主效應(yīng)顯著，尤其表現(xiàn)在外向者記憶成績顯著好于內(nèi)向者記憶成績；音樂類型的主效應(yīng)不顯著，無論簡單音樂還是復(fù)雜音樂，它們對認知操作都沒有產(chǎn)生顯著影響；音樂類型與內(nèi)外向之間的交互作用顯著，具體表現(xiàn)為，隨音樂的復(fù)雜度增加，外向者學(xué)習(xí)成績提高，內(nèi)向者的成績反而下降。

珍妮特·沃斯、戈登·德萊頓的研究指出，每分鐘60～70拍的巴洛克音樂，因其節(jié)奏和a腦電波一致，能快速提高學(xué)習(xí)效率[9]。如今巴洛克音樂成了公認的“超級記憶音樂”，很多人用它來提高記憶。然而在他們的研究中，并沒有考慮到被試的性格類型。由前面對性格類型的論述可以知道，同一種環(huán)境刺激對內(nèi)外向個體產(chǎn)生不同的影響，因此，我們不禁產(chǎn)生疑問：巴洛克音樂促進學(xué)習(xí)的神奇功能是否對內(nèi)外向個體同樣有效？

綜上所述，巴洛克音樂對不同性格傾向個體的短時記憶會產(chǎn)生不同的影響。對于內(nèi)向者而言，該音樂會干擾他們的短時記憶，但對外向者則會起到促進的作用。在研究中，以大學(xué)生為被試，用數(shù)字作為記憶材料，嘗試探討巴洛克音樂對內(nèi)外向個體短時記憶的影響。

2研究方法

2.1實驗設(shè)計

本實驗采用2×2兩因素混合設(shè)計。因素一為巴洛克音樂，有兩種水平，分別是音樂的有、無，為被試內(nèi)變量。因素二為性格類型，分為內(nèi)向和外向，為被試間變量。在實驗中采用ABBA平衡順序效應(yīng)帶來的誤差。因變量指標(biāo)為被試即時回憶的正確率。

2.2被試

從X大學(xué)的在讀本科生中選取32名被試，年齡為18～24歲，男女生各半。所有被試聽力正常，視力或矯正視力正常，未參加過類似的心理實驗。

2.3儀器

實驗部分在一臺14英寸的筆記本電腦上完成，用PowerPoint 2003編程，所有的記憶項目、音樂刺激和指令均由計算機通過PPT呈現(xiàn)。

2.4實驗材料

由于本實驗只要求得到被試在內(nèi)外向維度上的得分，因此僅使用艾森克人格問卷簡式量表中國版(EPQ-RSC)[10]的E量表 ，共12道題，適用于16歲以上(含16歲)的中國成年人，E量表的信度在0.7～0.78之間。根據(jù)被試在量表上的選擇情況算出原始分，再依據(jù)EPQ-RSC的使用手冊將原始分轉(zhuǎn)化為T分數(shù)：T=50+10X(受測人的原始分-該人所在組的平均分數(shù))/所在組的分數(shù)的標(biāo)準差算出T分數(shù)。根據(jù)T分數(shù)在43.3～56.7之間為中間型，小于43.3為內(nèi)向者，大于56.7為外向者。[11]

實驗中采取的記憶材料為黑色阿拉伯?dāng)?shù)字，根據(jù)短時記憶的容量為7±2個組塊，每張數(shù)字圖片上都會有10個隨機組合的兩位數(shù)。字體為宋體，字號為32號，數(shù)字間隔相等，距離適中，居中呈現(xiàn)在計算機白色全屏幕背景上。音樂樣本采用自互聯(lián)網(wǎng)上下載的巴洛克時期代表人物Handel的一段鋼琴曲，節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美。經(jīng)實驗前了解詢問，被試對此曲不熟悉。在被試按鍵啟動實驗程序閱讀完實驗的指導(dǎo)語后，再次按鍵進入正式的實驗測試，音樂刺激會自動由計算機的多媒體播放。實驗時，被試坐在電腦屏幕前，正對電腦，以使到達被試雙耳的聲音強度基本等值。被試眼睛距離電腦屏幕約50 cm。

2.5實驗程序

被試的實驗任務(wù)是在給定的時間內(nèi)記憶每張幻燈片上的數(shù)字，記憶時間為50秒(通過預(yù)實驗獲得)，時間到幻燈片自動切換至下一張，這時被試立即回憶之前所記數(shù)字，并在紙片上寫下來。回憶時間不超過1分鐘。背景音樂插放于第一張和第四張幻燈片中，隨幻燈片的出現(xiàn)而自動播放，當(dāng)幻燈片切換至下一張時，播放停止。被試每記完兩張幻燈片上的數(shù)字，休息兩分鐘。每名被試總共要記憶四張幻燈片上的數(shù)字。對于每個兩位數(shù)，只有數(shù)字和順序均正確寫出才算完全正確，得2分；有一個數(shù)字錯算半對，得1分；數(shù)字正確但左右順序顛倒算半對，得1分；其余情況均不得分。每名被試在有音樂情況下兩張數(shù)字幻燈片記憶成績正確率和無音樂情況下兩張數(shù)字幻燈片記憶成績的正確率分別為有無音樂兩種條件下的短時記憶成績。

在實驗過程中，保持室內(nèi)光線一致，音樂的音量適中穩(wěn)定。實驗結(jié)束后，讓被試填寫艾森克人格問卷簡式量表中國版(EPQ-RSC)的E量表。依照其要求，被試在每道小題后必須根據(jù)個人情況實事求是地回答出“是”或“否”，然后筆者依據(jù)各題的分值，計算出每個人的得分，并換算為相應(yīng)的標(biāo)準分。參照EPQ-RSC的使用手冊，根據(jù)被試的標(biāo)準分，共得到內(nèi)向者14名，外向者18名。

2.6數(shù)據(jù)管理與分析

本研究采用SPSS17.0進行數(shù)據(jù)管理與統(tǒng)計分析。

3結(jié)果

3.1內(nèi)外向個體在有無巴洛克音樂下的數(shù)字記憶成績

對內(nèi)外向個體在有無巴洛克音樂下的數(shù)字記憶成績進行描述統(tǒng)計和配對樣本t檢驗，結(jié)果見表1。

表1　內(nèi)外向個體在有無巴洛克音樂下的數(shù)字記憶成績及t檢驗的結(jié)果

從表1可以看出，巴洛克音樂顯著干擾了內(nèi)向者的數(shù)字記憶成績(t=-2.856,p=0.013<0.05)；巴洛克音樂雖然對外向者數(shù)字記憶成績有所提高，但其提高效果并不顯著(t=0.454,p=0.655>0.5)。

3.2巴洛克音樂與性格內(nèi)外向?qū)?shù)字記憶的影響

通過對巴洛克音樂和內(nèi)外向?qū)?shù)字記憶成績的影響進行方差分析，結(jié)果見表2。

從表2可以看出，巴洛克音樂對數(shù)字記憶成績的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1,30)=4.26，p<0.05；內(nèi)外向的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(1,30)=0.09，p>0.05；巴洛克音與內(nèi)外向交互作用顯著，F(xiàn)(1,30)=6.86，p<0.01。

進一步對巴洛克音樂與內(nèi)外向交互作用進行簡單效應(yīng)分析，結(jié)果見圖1。

表2　巴洛克音樂和內(nèi)外向?qū)?shù)字記憶成績的影響方差分析

注：*代表p<0.05，**代表p<0.01

圖1　巴洛克音樂和內(nèi)外向在記憶成績上的交互作用

從圖1可以看出，性格內(nèi)向的被試，在有巴洛克音樂條件下的記憶成績顯著低于在安靜條件下的記憶成績 (p<0.01)；性格外向的被試，有巴洛克音樂條件的數(shù)字記憶成績雖然高于無音樂條件的數(shù)字記憶成績，但未達到顯著性差異水平(p>0.05)。

4分析與討論

4.1巴洛克音樂的主效應(yīng)分析

實驗結(jié)果表明，巴洛克音樂的主效應(yīng)顯著，對外向者表現(xiàn)為促進，對內(nèi)向者表現(xiàn)為干擾，整體表現(xiàn)為干擾。李璠、黃敬、朱晶晶[1]的研究發(fā)現(xiàn)，舒緩樂促進了對數(shù)字的短時記憶，在研究里，李璠等沒有將被試的性格類型考慮在內(nèi)，但國外研究表明，性格傾向是影響個體認知的因素之一，所以對于該研究獲得的結(jié)論有待商榷。珍妮特·沃斯、戈登·德萊頓[9]的研究指出每分鐘60～70拍的巴洛克音樂，因其節(jié)奏和a腦電波一致，能快速提高學(xué)習(xí)效率。在我們的研究中發(fā)現(xiàn)，巴洛克音樂雖然對外向者的短時記憶成績有所提高，但對其進行配對樣本T檢驗的結(jié)果表明這種提高并不顯著(t=0.454)，對內(nèi)向者的記憶成績做配對樣本T檢驗分析，結(jié)果顯示巴洛克音樂顯著干擾了內(nèi)向者的短時記憶(t=-2.856)。

該實驗結(jié)果和前人的研究結(jié)論相悖，我們認為在實驗中由于時間過短，導(dǎo)致巴洛克音樂對外向者認知的促進作用沒能完全發(fā)揮，但內(nèi)向者因為天生對刺激敏感，即使刺激在較短較微弱的范圍，內(nèi)向者仍然受其影響，因此，巴洛克音樂對內(nèi)向者的干擾作用沒有因為時間的長短受到削弱。從音樂對被試的心理影響角度來看，音樂可以影響聽者的情緒，而情緒對心理活動具有組織功能。由背景音樂的心理機制可知，音樂主要從兩方面影響聽者的情緒，一是音樂本身的旋律、節(jié)奏等，二是聽者的特點。在本研究中，雖然選用了節(jié)奏歡快的巴洛克音樂，但卻忽略了被試對該音樂的偏好與否，如果被試不喜歡巴洛克音樂，那么該音樂對他們來說就相當(dāng)于是一種主觀噪音[12]。一旦將聲音刺激看作噪音，則會產(chǎn)生一定的消極情緒，從而不利于認知操作。

音樂對認知活動的影響還與個體有無聽音樂的習(xí)慣有關(guān)。李靜[13]的研究發(fā)現(xiàn)，與安靜的學(xué)習(xí)條件相比，無聽音樂習(xí)慣的被試在音樂背景的條件下學(xué)習(xí)效率較差。在我們的研究里，并沒有事先對被試的音樂喜好進行了解，這使得本研究可能受到被試對于音樂喜好的影響。巴洛克音樂干擾了被試的記憶，還有可能與注意資源的占用有關(guān)。注意的認知資源理論提出，認知資源是有限的。在個體記憶的過程中，巴洛克音樂可能會和記憶任務(wù)爭奪認知資源。安靜條件下的被試相對有更多的認知資源用于記憶，在巴洛克音樂的背景下記憶數(shù)字，由于音樂本身占據(jù)了被試部分認知資源，因此用于記憶數(shù)字的認知資源較少，從而引起被試在巴洛克音樂下的記憶成績差于無音樂下的記憶成績。

4.2內(nèi)外向的主效應(yīng)分析

實驗結(jié)果表明，內(nèi)外向的主效應(yīng)不顯著。該研究結(jié)果與Adrian Furnham和Kathryn Allass的研究結(jié)果并不一致。Adrian Furnham和Kathryn Allass[6]在其研究中用描述物體的圖畫作為記憶的材料，發(fā)現(xiàn)無論是即時回憶還是延時回憶，外向者記憶都顯著好于內(nèi)向者的記憶成績。在本研究中，由于記憶材料是數(shù)字，對數(shù)字的記憶既要用到視覺編碼也要用到聽覺編碼，且復(fù)述是短時記憶的主要識記策略，而音樂刺激會占用被試聽覺編碼的認知資源。由于認知資源的有限性，在記憶數(shù)字時，無論內(nèi)向者還是外向者，都會受音樂的干擾。盡管皮質(zhì)喚醒理論和覺醒理論支持外向者在適當(dāng)?shù)穆曇舸碳は?，認知效果得以提高，但這種提高畢竟是有限的。聽覺編碼和視覺編碼在資源上的競爭可能掩蓋了外向者被巴洛克音樂喚醒的生理狀態(tài)對記憶的促進作用。

4.3巴洛克音樂和內(nèi)外向交互作用分析

本研究重在發(fā)現(xiàn)了巴洛克音樂和內(nèi)外向?qū)Χ虝r記憶有顯著的交互作用，內(nèi)向者在巴洛克音樂背景下的記憶成績顯著低于無音樂條件下的記憶成績，而外向者在有無巴洛克音樂的條件下記憶成績差異不顯著。這表明巴洛克音樂對內(nèi)外向個體的短時記憶有不同的影響，該結(jié)果驗證了實驗的基本假設(shè)。前人的一些研究表明性格類型是認知活動的影響因素之一，性格類型和巴洛克音樂對個體短時記憶的交互作用可能通過以下方面產(chǎn)生：巴洛克音樂因其每分鐘60～70節(jié)拍和a腦電波一致，能快速提高學(xué)習(xí)效率[9]，但這種提高效應(yīng)畢竟是有限的。由皮質(zhì)喚醒水平理論[5]和覺醒理論[14]可知，外向者因其先天的喚醒水平較低，需要一定的環(huán)境刺激來提高其喚醒水平，從而提高其認知水平，而內(nèi)向者則剛好相反。在實驗中，巴洛克音樂充當(dāng)了一種環(huán)境刺激，因此外向的被試在巴洛克音樂的作用下喚醒水平得到一定的提高，認知功能隨之增強。內(nèi)向者因其本身就具有較高的喚醒水平，在音樂的作用下喚醒水平進一步提高，超出了最佳喚醒水平，導(dǎo)致認知加工水平下降。需要注意的是，巴洛克音樂對外向者記憶的促進作用并不顯著，這可能是因為音樂播放的時間較短，皮層喚醒的程度還不夠，以致認知促進的功能較為微弱。

5結(jié)語

研究結(jié)果表明：巴洛克音樂對個體短時記憶的影響以個體的性格類型為中介；對于內(nèi)向者來說，巴洛克音樂會干擾其短時記憶，而對外向者則沒有影響。

在本研究中存在一些不足，如沒有隨機選擇被試，且被試均為在校大學(xué)生，因此樣本代表性較差；記憶的任務(wù)過于簡單，與真實學(xué)習(xí)材料相差較大；記憶時間較短；沒有了解被試有無聽音樂的習(xí)慣等，希望可以在進一步的研究中對這些不足加以改進。

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【責(zé)任編輯馬小俠】

The Effects of Baroque Music on Short-term Memory of Introverts and Extroverts

FAN Ming-hui1, YANG Zhen2, YANG Hu-min2, HU Yu1

(1. College of Teachers Education, Wenzhou University, Wenzhou 325035, China;2. Department of Education, Fuyang Normal College, Fuyang 236041, China)

Abstract:This study explored the influence of baroque music on short-term memory performance by introverts and extroverts. According to scores gained in E scale of EPQ-RSC and its manual, 32 subjects selected from university students were divided into introverts and extroverts. There were 14 introverts and 18 extroverts. The experiment adopted within-subjects design of ABBA, where every participant needed to accomplish memory task during baroque music and in silence. The results show that firstly a significant main effect of baroque music condition (F= 4.262，p<0.05) was found, and no significant main effect of personality type (F=0.009,p>0.05) was found. Secondly, a significant interaction between baroque music and personality type was obtained (F=6.858, p<0.05). The conclusion is the effect of short-term memory performance induced by baroque music which is influenced by personal personality types. While Baroque music contributes to short-term memory of introverts, it does little to that of extroverts.

Key words:background music; Baroque music; personality types; short-term memory

作者簡介：范明惠(1991—)，女，安徽淮南人，溫州大學(xué)教師教育學(xué)院碩士研究生，主要從事教育心理學(xué)研究；楊震(1971—)，男，河北保定人，阜陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院副教授，主要從事認知發(fā)展與教育研究。

基金項目：全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點課題：學(xué)習(xí)困難學(xué)生長時記憶提取發(fā)展特點及矯正研究(DBA120180)

收稿日期：2015-05-15

中圖分類號：B84

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1009-5128(2016)04-0082-06

【教育與心理研究】