秦婷婷　徐一定

【摘 要】 在幼兒園中合理地、創(chuàng)新地開展民間游戲，加強民間游戲與規(guī)則游戲的有效融合，不僅能滿足幼兒對游戲的需要，更能充實現(xiàn)代幼兒的生活，促進幼兒全方位和諧地發(fā)展。本文用批判繼承的態(tài)度對待民間游戲，創(chuàng)造性的實現(xiàn)民間游戲和現(xiàn)代規(guī)則游戲的有效融合，將民間游戲滲透到幼兒活動的各個環(huán)節(jié)。

【關鍵詞】 民間游戲；規(guī)則游戲；創(chuàng)造性；融合

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：游戲是學前教育的專業(yè)特殊性所在，幼兒園要“以游戲為基本活動”，這是我國學前教育改革中的一個重要命題，也是我國幼兒園課程改革的重要指導思想，目的在于幼兒園教育的“去小學化”和“去學科化”。

一、民間游戲是有推廣價值的規(guī)則游戲

民間游戲作為游戲的一種主要存在形式，它所需材料簡單，內容易學，種類豐富，趣味性強，玩法多樣，不受時間、空間的限制，是幼兒游戲的一部分，也是教育幼兒的重要載體，對增強幼兒體質、開發(fā)幼兒智力、豐富幼兒生活、形成勇敢、堅強的品質和活潑、開朗的個性都具有良好的作用。實踐證明，民間素材蘊涵著豐富而深厚的教育和文化價值，積極的開發(fā)會豐富教育活動內容，培養(yǎng)幼兒親近社會、尊重和熱愛本土文化的情感。

二、規(guī)則游戲的定義與功能

如果說創(chuàng)造性游戲是兒童創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的自發(fā)性活動，那么，規(guī)則游戲就是由教育者依據(jù)教育目標編制的一種有組織，有計劃的游戲教育活動。前者充分體現(xiàn)了兒童在教育過程中的主體地位和自主性，后者充分體現(xiàn)了教師在教育過程中的指導作用。

三、要使民間游戲和規(guī)則游戲有效融合，應從以下幾方面做起

（一）用批判繼承的態(tài)度對待民間游戲

民間游戲作為我國傳統(tǒng)文化的一個組成部分，其內容既有精華也有糟粕，總會在一定程度上表現(xiàn)出時代和地方的局限性。作為一種現(xiàn)代的教育資源，教師必須對其內容和形式進行精心篩選和整理。比如，有些民間游戲內容存在著思想陳舊、不健康、不安全等問題，如打磚頭、玩泥巴等，不利于幼兒健康發(fā)展；有些民間游戲在剛開展時幼兒參與率高，但游戲形式呆板單一，時間久了孩子們自然而然就對游戲本身失去了興趣；還有一些民間游戲與幼兒現(xiàn)代生活實際相差太遠，幼兒很難理解，根本不適合現(xiàn)代的幼兒。

（二）豐富游戲材料，自制、改造游戲材料

《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動條件。”民間游戲取材簡單，這些材料物美價廉，許多都是不需要花錢的。例如：陀螺、鐵環(huán)、沙包、繩子等，大都制作簡單，但玩的花樣很多。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，漂亮、形象的民間游戲材料既能節(jié)省財力，又能使兒童感到其樂無窮；既滿足了他們娛樂的需求，也增強了游戲的趣味性。

1.創(chuàng)造性的準備游戲材料

教育家陳鶴琴說過：“環(huán)境布置需要通過兒童的大腦和雙手。通過兒童思想和雙手可以使他們對環(huán)境更加了解，也更加愛護?！痹陂_展民間游戲之前，教師可以和幼兒一起討論、設計、準備和制作游戲環(huán)境、材料，也可以放手讓幼兒獨立完成，幼兒能想的讓他們自己去想，幼兒能做的讓他們自己去做。幼兒可以根據(jù)自己游戲的需要，通過動腦、動手或求得他人的幫助去獲取所需材料，體驗到創(chuàng)新游戲材料的樂趣。

2.傳統(tǒng)游戲材料的替換

部分傳統(tǒng)的游戲材料在現(xiàn)在社會很難找到，或很難制作，還有的游戲材料有不衛(wèi)生的傾向，而幼兒的現(xiàn)實生活中又有很多可以利用的游戲材料，如果把這些材料替換到民間游戲中，會有更佳的效果。如一塊小石子，有的幼兒用它在“老虎吃小人”的游戲中當作棋子，有的用它在“老鷹捉小雞”的游戲中當作小米，有的用它在“打瓦”游戲中當投擲器。

（三）將民間游戲滲透到幼兒活動的各個環(huán)節(jié)

1.將民間游戲活動融于日常戶外體育活動之中

民間體育游戲很多，如捉迷藏、丟手絹、老狼幾點鐘、搶椅子、網(wǎng)魚、擊鼓傳花、跳像皮筋、跳繩、踢毽子、跳房、編花籃等。一方面教師可以組織幼兒進行集體游戲，集體教育活動中我們主要根據(jù)幼兒的年齡特點和班級實際情況按教學目標選用適當?shù)拿耖g游戲。如中班健康教育目標之一是“在一定范圍內四散地追逐跑”，我們就選擇“荷花荷花幾月開”“老狼老狼幾點了”等游戲。生動有趣的游戲，使幼兒在愉快的嬉戲中發(fā)展了跑的動作。另一方面是讓幼兒根據(jù)意愿自由尋找游戲伙伴，自選玩具、自選玩法或自己商量制定游戲規(guī)則、改變玩法?？梢赃m當?shù)倪x擇一些發(fā)展幼兒智力及小肌肉的或手眼協(xié)調能力的民間游戲，以豐富活動區(qū)的內容。

2.將民間游戲活動滲透于一日活動的過渡環(huán)節(jié)之中

一日活動中有許多零散的時間，如：幼兒課間、飯前飯后、離園前等各環(huán)節(jié)過渡時，我們選擇一些不受時間、場地限制，玩具攜帶方便，便于收攏的民間游戲，穿插在零散時間中進行。如 “蚊子叮人”、“石頭剪子布”等。教師特別重視幼兒的來園活動這一個環(huán)節(jié)，因為來園是幼兒愉快地開始一天生活的關鍵。在營造溫馨溫暖的環(huán)境的同時，為其準備一些發(fā)展小肌肉或手眼協(xié)調能力的民間游戲，如“七巧板”“挑棍”“抓籽”等，使幼兒在游戲中獲得愉悅的心情和體驗。

總之，只要我們教師樹立正確的兒童觀、教育觀、游戲觀，游戲必將成為教育活動中的“主菜單”，在幼兒園中開展民間游戲和規(guī)則游戲的有效融合，不僅是一種嘗試，更是一種需要，一種全新的體驗。我衷心地希望“民間游戲”和“規(guī)則游戲”有效融合，互相滲透、提高幼兒的社會化水平、促進幼兒形成正確的價值觀、引導幼兒意志的健康發(fā)展、培養(yǎng)幼兒的思維能力，讓他們快樂的成長。