陳寶亮

“護(hù)犢”情深要理智

陳寶亮

5歲男孩小鵬（化名）到媽媽面前：“這不是嗎！”“他抓你的耳朵，你就抓他的耳朵，誰(shuí)抓的是最后一次，誰(shuí)就是勝利者！”媽媽胸有成竹地教導(dǎo)小鵬。

有幾個(gè)十二三歲的少年，在一小區(qū)內(nèi)的露天水泥臺(tái)上打乒乓球，規(guī)矩是贏家坐莊，輪流接替。一開(kāi)始，小伙伴們都還認(rèn)真自重，運(yùn)行正常?？僧?dāng)他們進(jìn)行了兩輪之后，秩序就有點(diǎn)亂了。為爭(zhēng)該誰(shuí)接替，小明和小強(qiáng)（均為化名）二人之間發(fā)生了沖突：都說(shuō)該自己接勝家。推搡中，小強(qiáng)朝著小明的心口處捅了一拳。小明后退了兩步，捂著胸口坐在地上，低聲呻吟。此時(shí)，其他小伙伴們也都傻了眼。小明和小強(qiáng)的家都在這個(gè)小區(qū)居住，小明的父親得知兒子遭人欺負(fù)，很快趕到現(xiàn)場(chǎng)。當(dāng)他聽(tīng)小明說(shuō)是小強(qiáng)捅的，就立即走上前朝著小強(qiáng)踢了一腳。小強(qiáng)趔趄著側(cè)身倒在地上，沒(méi)站起來(lái)。一個(gè)孩子在地上坐，一個(gè)孩子在地上躺；雙方家人也都來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，互相指責(zé)對(duì)方各不相讓。圍觀者們的勸解也沒(méi)有起多大作用。直到派出所民警接到報(bào)警趕到，現(xiàn)場(chǎng)才算停止了“騷動(dòng)”。

中小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，自我控制能力差，孩子們?cè)谝黄鹜嫠r(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生一些矛盾。而且這些矛盾對(duì)于心智尚不成熟、穩(wěn)定的他們而言，吵吵鬧鬧、重歸于好是反復(fù)不斷的。這也是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中必然經(jīng)過(guò)的一段路程。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言傳身教會(huì)影響孩子的一生，而孩子的人際關(guān)系，正是從父母身上學(xué)來(lái)的。教育孩子運(yùn)用“以牙還牙”、“針尖扎麥芒”的手段或者家長(zhǎng)直接向?qū)Ψ胶⒆訉?shí)施暴力為自己的孩子出氣，這不僅不是愛(ài)孩子，而是害孩子；不僅會(huì)促使事態(tài)擴(kuò)大，而且還有可能會(huì)引發(fā)傷害，造成終身的糾結(jié)與折磨。

家長(zhǎng)護(hù)子心切，心情可以理解，可方法一定要得當(dāng)。面對(duì)孩子之間的沖突，家長(zhǎng)應(yīng)該保持什么樣的態(tài)度呢？根據(jù)筆者的觀察、了解和親身經(jīng)歷，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)需要注意做到：家長(zhǎng)介入孩子之間的沖突，應(yīng)該是息事寧人，教

育孩子與人為善、和睦相處；應(yīng)該是保持頭腦冷靜，運(yùn)用“退后一步天地寬”、“憤怒之時(shí)莫忘法”的思路安撫自己的急操情緒。當(dāng)父母的，不管怎樣，都要先教育批評(píng)自己的孩子，然后，再與對(duì)方溝通。耐心聽(tīng)孩子講述事情經(jīng)過(guò)，讓孩子學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度想問(wèn)題。如果是自己的孩子有錯(cuò)，要讓孩子學(xué)會(huì)勇于道歉。如果孩子的沖突發(fā)生在校園，解決沖突應(yīng)該以校方為主，家長(zhǎng)積極配合；如果孩子們的沖突發(fā)生在一些公共場(chǎng)所，應(yīng)找第三者參與協(xié)作解決，當(dāng)事者雙方家長(zhǎng)不要面對(duì)面爭(zhēng)執(zhí)。如果遇到不理智的家長(zhǎng)，要記住4個(gè)字：忍耐是金。

（作者系河南省鄢陵縣關(guān)工委副主任）