摘 要：法學教育是對法制建設提供動力的重要基礎，我國的法學教育與法律職業(yè)等領域一直存在問題，我國的大學法學教育與整體大學法律職業(yè)資格之間的授予明顯存在脫節(jié)的現(xiàn)象。法學教育本身不應該屬于脫離時代需要的教育內容，脫節(jié)問題在現(xiàn)階段已經(jīng)嚴重影響到了我國的國家法律制度整體統(tǒng)一建設的穩(wěn)定性，而且也會嚴重影響我國的國家市場經(jīng)濟建設發(fā)展，不利于我國全國性的大市場的建設和形成。

關鍵詞：法學教育；法律職業(yè)；法制建設

本文從法學教育與法律職業(yè)的關系入手，綜合分析了我國法學教育與法律職業(yè)存在的問題。最后對如何改進我國法學教育與法律職業(yè)進行了完整總結。我國應該將不同法制教育部門聯(lián)合起來，實現(xiàn)法律職業(yè)資格的有效統(tǒng)一，實現(xiàn)統(tǒng)一完成后期的法律職業(yè)與法學教育資格整體掛鉤，構建起統(tǒng)一性較強的法學語言，構建起共同的價值觀和思維模式，促進全國法律統(tǒng)一建設的穩(wěn)定，為社會主義市場經(jīng)濟的建設和發(fā)展提供重要支持。

一、法學教育與法律職業(yè)的關系

從宏觀角度分析，法學教育屬于整體國家法律職業(yè)領域建設發(fā)展的基礎，既屬于一種重要的高水平通識教育，同時也是一種較為特殊的法律職業(yè)教育形式，法學教育一直與法律職業(yè)發(fā)展存在密切聯(lián)系。按照國際慣例，從事法律相關職業(yè)的個人需要擁有專業(yè)的律師資格證書，同時職業(yè)律師和檢察官等也都需要首先通過考核爭取到從業(yè)資格證書。所以需要有大學專業(yè)學習畢業(yè)證書，通過正規(guī)的法學教育教學訓練，獲得法學本科學位證明。該種做法的主要原因在于法律具有一定的職業(yè)特殊性，所以需要從業(yè)者具備專業(yè)從業(yè)能力訓練。由此可見，法學教育與法律職業(yè)之間的密切聯(lián)系，需要進行法學教育與法律職業(yè)的掛鉤，在進行大學法學本科課程研究設置的過程中也應該考慮好學生的素質培養(yǎng)，需要達到通識培訓教育目標和要求[1]。

二、我國法學教育與法律職業(yè)聯(lián)系現(xiàn)狀研究

（一）法學教育與法律職業(yè)存在脫節(jié)

首先，我國的大學法律專業(yè)本科教育沒有與律師資格授予之間構建起聯(lián)系關系，律師資格的授予也不符合法律職業(yè)教育的要求，所以在大學本科教育期間，不同專業(yè)的學生都可以接受律師資格考核，通過考核就可以獲得律師資格。在我國目前的律師隊伍當中，很大一部分法官以及律師都不屬于法律專業(yè)，并沒有接受過大學本科的法律教育。由此，導致我國的大學法學教育在進行法律資格考核中不具有專業(yè)優(yōu)勢，沒有凸顯出大學專業(yè)法律本科教育與律師資格考核培訓班相比較存在的優(yōu)勢[2]。

第二就是法律職業(yè)領域與法學專業(yè)教育存在的聯(lián)系較少，很多真正從事法律職業(yè)的專業(yè)人士很少了解和參與到大學本科法學課程設置當中，大學的法學院活動參與機會較少，導致了職業(yè)律師以及法學工作者到大學進行法學兼職授課，由此導致了大學本科的法學教育課程制定存在盲目性，無法實現(xiàn)法律理論與社會實踐的緊密結合，由此可見我國的大學法學教育與法律職業(yè)之間存在的差距[3]。

（二）法律職業(yè)團體獨立

與上述問題存在明顯聯(lián)系的就是，目前我國很多法律職業(yè)團隊開始脫離大學法律專業(yè)教育，進行自辦教育活動的開展，同時也開始不斷開辦專業(yè)法律職業(yè)教育，甚至還存在部分職業(yè)學校的司法審核特批和考核律師資格掛鉤。例如，部分地方人民法院已經(jīng)在空余時間開辦了私人大學法官培訓中心，同時部分地方人民檢察院也開始擁有了自己的檢察官培訓學院等，所以在進行資格授權地方過程中很容易出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，但是這一類私人法律培訓組織無法與專業(yè)的大學本科法律教育相比較，也是不可替代的。所以上述情況都說明了大學正規(guī)的法律專業(yè)教育應該與法律職業(yè)資格授予掛鉤。從另一方面也證明了我國目前的法律專業(yè)教育沒有一定的統(tǒng)一性和規(guī)范性，我國的法學教育和法律職位銜接存在不合理。部分學生即使接受了正規(guī)法學教育也無法真正勝任相關法律工作。

（三）大學生法律教育存在不足

目前我國的法學本科教育存在專業(yè)劃分不合理的問題，因為專業(yè)劃分也導致了學生適應面整體縮減，對未來的學生職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展不利。此外，很多法學本科畢業(yè)生都是從高中生中進行挑選，所以導致整體的學生年齡偏小。第三，成為一名專業(yè)素質和專業(yè)能力較高的學生不僅需要接受普通素質教育，還需要接受特殊法律職業(yè)教育。應該進行我國的法律教育制度革新，進一步研究和處理好法學教育與素質教育之間的關系。最后，因為我國現(xiàn)階段制定的法學碩士學位整體的教育時間較長，所以整體教育培訓目標較為模糊。沒有實現(xiàn)專業(yè)法學高級人才與法學學術研究人才的綜合培養(yǎng)。

（四）各種法律職業(yè)資格不統(tǒng)一

目前在我國，律師從業(yè)資格屬于一種獨立的法律職業(yè)資格，法官以及檢察官大部分也都具有個人職業(yè)資格標準，在這些職業(yè)資格當中，實際存在聯(lián)系研究關注較少，至少現(xiàn)如今都還沒重視和關注全國統(tǒng)一的法律職業(yè)資格研究相關資料。

三、結語

綜上所述，目前我國的大學法學教育與整體大學法律職業(yè)資格之間的授予明顯存在脫節(jié)的現(xiàn)象，所以應該認真研究和分析如何實現(xiàn)中國的法學教育制度和法學職業(yè)資格的合理掛鉤，該項工作的涉及范圍較廣，整體難度較大，但是，在社會主義市場經(jīng)濟的建設發(fā)展背景下，應該關注和重視建設外向型的市場經(jīng)濟，構建起科學的法律體系，維護好國家的法制建設統(tǒng)一發(fā)展模式，讓中國的法學教育與法律職位更加受到來自國際的認可和接受。通過研究和分析法學教育與法律職業(yè)，有利于為法學教育水平的提高與法律職業(yè)建設發(fā)展提供重要支持。

參考文獻：

[1]孫笑俠. 法學教育的制度困境與突破——關于法學教育與司法考試等法律職業(yè)制度相銜接的研究報告[J]. 法學，2012，09：108-116.

[2]鄭成良，李學堯. 論法學教育與司法考試的銜接——法律職業(yè)準入控制的一種視角[J]. 法制與社會發(fā)展，2010，01：121-128.

[3]俞雄武. 激情與理性：中國法學教育的歷史反思——從法律職業(yè)的視角剖析中國法學教育的改革方向[J]. 經(jīng)濟與社會發(fā)展，2011，02：191-195.

作者簡介：

王益水（1983.4～）男，天津人，專業(yè)或研究方向：法律。