摘要：為了讓學(xué)生 置身于一個(gè)人為的英語環(huán)境中，樂于學(xué)英語，教師要營造英語學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓枯燥單調(diào)的英語學(xué)習(xí)“動”起來，“活”起來，讓孩子輕輕松松學(xué)英語。

關(guān)鍵詞：英語 學(xué)習(xí)氛圍 興趣

作為非母語的英語，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生學(xué)起來并不簡單。我在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的興趣，強(qiáng)化英語的交際功能，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)英語。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)語言一定要有好的環(huán)境才能學(xué)得好，學(xué)得快。英語畢竟不是母語，我們周圍的環(huán)境也不是一個(gè)純英語的環(huán)境。為了讓學(xué)生置身于一個(gè)人為的英語環(huán)境中，樂于學(xué)英語，我刻意營造氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓枯燥單調(diào)的英語“動”起來，“活”起來。布展教室。不放過任何一個(gè)可以學(xué)英語的角落，墻上貼著寫有單詞和短語的圖；頭上戴著寫有他們英語名字的頭飾；早讀時(shí)間播放英語童謠歌曲或課文內(nèi)容，置身于這種環(huán)境中，孩子們耳濡目染，感染熏陶，學(xué)習(xí)的興趣大為提高。課前熱身（Warming up）也非常重要的。在實(shí)際教學(xué)中，我比較看好“接火車”這個(gè)游戲。教師充當(dāng)火車頭，在教室轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到一個(gè)孩子身邊俯下身去發(fā)問，學(xué)生回答，答對者便可登上火車，答錯(cuò)者回一句“sorry”。這樣既復(fù)習(xí)了舊的知識，又在孩子們樂于登火車心理的驅(qū)使下活躍課前氣氛，把孩子們的積極性調(diào)動起來了。授課時(shí)，我在課堂上盡量用簡短的、學(xué)生易懂的英語發(fā)出指令，必要時(shí)要配以適當(dāng)?shù)膽B(tài)勢語和表情?！皀o Chinese”是我們的最高境界。

二、采用靈活多變的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是一種學(xué)習(xí)動力，興趣越高，學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果越好。英語學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽的這種傳統(tǒng)教學(xué)形式，大大限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果大打折扣。

如何將枯燥無味的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒有问?，讓教學(xué)活潑生動？學(xué)生 如何感興趣，積極參與并樂于參與學(xué)習(xí)活動？在實(shí)際教學(xué)中，我嘗試使用多媒體手段，效果不錯(cuò)。如在教有關(guān)身體部位的單詞時(shí)，我選用孩子們喜歡的常玩的奧特曼系列玩具。借助多媒體flash動畫效果，當(dāng)屏幕上一個(gè)個(gè)獨(dú)立的、零散的部位單詞重新組成奧特曼的人像時(shí)，學(xué)生們在驚嘆動畫效果的同時(shí)，把身體部位的單詞也深深地記在了腦子里。這告訴我們，只要投孩子們所好，孩子們將回報(bào)給我們更大的驚喜。還有就是讓孩子們參與，參與到他們感興趣的事上，讓他們自編自演一些英語情景劇，練習(xí)熟練后上臺展示，孩子們雖童音稚嫩，表演笨拙，但較好地學(xué)習(xí)了英語，運(yùn)用了英語。

三、充分發(fā)揮英語的交際功能，學(xué)以致用

英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際（communicate），是師生之間、學(xué)生之間的交際。英語教學(xué)就是通過這些交際活動，使學(xué)生形成運(yùn)用英語的能力。用英語表示則為：“teaching is of communication，by communication，and for communication.”為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，注重交際策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，積極培育課堂真實(shí)交際的氛圍，同時(shí)盡可能的虛擬真實(shí)情景進(jìn)行英語交際實(shí)際應(yīng)用。

每節(jié)課安排5分鐘的固定時(shí)間表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對話，能說什么就說什么，說錯(cuò)也沒關(guān)系。不要讓學(xué)生有說錯(cuò)了要被批評的壓力。如“What’s your name？My name is Jim. How are you？Fine，thank you.？And you？I am fine，too.”這組交際用語可謂司空見慣，使用頻率也高，在教學(xué)過程中，就得選擇這類例子進(jìn)行練習(xí)，要盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都有練說的機(jī)會，并鼓勵(lì)差生參與，如此舉一反三，既活躍了氣氛，又在運(yùn)用中進(jìn)行了英語交際。

讓每一個(gè)孩子都能像學(xué)漢語一樣，輕輕松松地踏進(jìn)英語世界，學(xué)好英語，繼而打開世界之窗，這是英語教師不懈的追求。