摘要：闡述了高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力的內(nèi)涵，分析了輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力現(xiàn)狀，并針對存在的問題提出了提升高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力的具體路徑，從而促進高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的進步。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo) 提升

隨著我國高等教育的不斷擴招，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，加之部分大學(xué)生缺乏對社會需求及自我的了解，這使得大學(xué)生就業(yè)更加艱難。大學(xué)生是我國現(xiàn)代化發(fā)展的中流砥柱，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量源泉。因此，大學(xué)生的擇業(yè)與就業(yè)是關(guān)乎社會未來發(fā)展的重要因素，也就必然成為高校工作的重要內(nèi)容。然而，從目前的情況來看，從事這一工作的主要群體——高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力普遍存在著不足，這在很大程度上影響著高校大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀。

一、高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力的內(nèi)涵及要求

就業(yè)指導(dǎo)具有廣義與狹義之分，前者是指預(yù)測市場人才需求、甄別就業(yè)信息、規(guī)劃職業(yè)生涯、提供職業(yè)咨詢與就業(yè)推薦、介紹和組織招聘活動等綜合性的服務(wù)；相對而言，后者指的是指導(dǎo)者將相關(guān)就業(yè)信息傳遞到求職者手里。高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力大多指在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作的過程中，輔導(dǎo)員依據(jù)社會職位需要和特點以及大學(xué)生的實際情況，合理運用心理學(xué)、社會學(xué)及管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識，給予學(xué)生及時、有效地教育與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)能力和職業(yè)道德。因此，高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力主要包括三個方面：

（一）就業(yè)指導(dǎo)的基本知識結(jié)構(gòu)

當(dāng)前，部分缺少社會實踐的大學(xué)生對就業(yè)形式及就業(yè)政策了解不多，因此經(jīng)常會在擇業(yè)和就業(yè)的過程中出現(xiàn)盲目行為；還有部分大學(xué)生不能準確自我定位，因此經(jīng)常在就業(yè)過程中遭受心理上的挫折，容易出現(xiàn)消極情緒。這就需要高校輔導(dǎo)員準確掌握相關(guān)就業(yè)政策，學(xué)會收集并甄別具體的就業(yè)信息，以科學(xué)的方式向?qū)W生開展就業(yè)政策指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)擇業(yè)與就業(yè)。同時，高校輔導(dǎo)員還要及時了解學(xué)生的就業(yè)情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認識就業(yè)、認識自己，樹立正確的擇業(yè)觀，確定適合自己的擇業(yè)目標。

（二）市場需求預(yù)測能力

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)強調(diào)實效性，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該提高自身的社會就業(yè)觀察力以及就業(yè)信息的綜合分析能力，著重開展適當(dāng)?shù)纳鐣毼徽{(diào)查研究，通過實踐調(diào)查，掌握社會職位需求的未來走向、科學(xué)判斷社會就業(yè)發(fā)展趨勢。目前，隨著社會各方面的全面發(fā)展，社會就業(yè)信息的收集和整理分析工作越來越困難，這就要求輔導(dǎo)員要認真通過網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)，準確甄別各類就業(yè)信息，更好地向大學(xué)生進行就業(yè)宣傳與指導(dǎo)。

（三）較高的心理素質(zhì)

高校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作需要輔導(dǎo)員花費大量的時間與精力，對社會繁雜的就業(yè)信息進行收集、甄別與整理，因此需要輔導(dǎo)員具備充沛的體力以及工作精力，能夠科學(xué)合理地安排工作任務(wù)與個人生活，提高自己的心理素質(zhì)與抗壓能力，逐漸提高自身的就業(yè)指導(dǎo)能力，增強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性。

二、高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力現(xiàn)狀分析

（一）高校輔導(dǎo)員對就業(yè)指導(dǎo)重要性的認識不足

從目前的情況來看，高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作重要性的認識普遍不足。一方面，高校輔導(dǎo)員處在學(xué)生工作的一線，他們不但要做好大學(xué)生的日?；顒庸芾砉ぷ髋c思想政治教育工作，傳達、落實學(xué)校的相關(guān)政策和各項活動要求，還負責(zé)學(xué)生黨務(wù)、獎勤助貸等工作，因此，高校輔導(dǎo)員的工作任務(wù)是非常繁重的。在繁重的工作任務(wù)和強大的工作壓力下，輔導(dǎo)員用于就業(yè)指導(dǎo)的時間和精力不足以解決學(xué)生就業(yè)的困難，因此不利于就業(yè)工作的開展。另一方面，大學(xué)生的就業(yè)情況與輔導(dǎo)員的工作業(yè)績沒有緊密的關(guān)聯(lián)，因此高校輔導(dǎo)員缺少進一步做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的動力。

（二）高校的就業(yè)指導(dǎo)觀念不強

隨著學(xué)校改革的發(fā)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)制度已從包分配制度轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向選擇自主就業(yè)。同時，我國的大部分高校也相繼成立了不同規(guī)模的就業(yè)指導(dǎo)中心，專門進行大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。然而，這一部門的成立并沒有帶來很好的效果，一是該部門工作人員的大部分時間與精力都用來應(yīng)付學(xué)校的日常事務(wù)工作，不能很好地履行就業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)；二是高校的管理者也缺乏足夠的就業(yè)指導(dǎo)觀念，其管理體制沒有對輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作作出具體的要求以及考核標準，也缺少相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)機制。由此，高校的就業(yè)指導(dǎo)觀念不強成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作實效性低的因素。

（三）高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化水平低

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作具有很強的專業(yè)性，需要輔導(dǎo)員具備較高的理論水平及實踐能力。然而，高校輔導(dǎo)員經(jīng)常是參加工作時間較短的大學(xué)畢業(yè)生來擔(dān)任，他們的工作經(jīng)驗不足，沒有足夠的能力與社會經(jīng)驗來洞察、分析社會職業(yè)需求的動態(tài)與走向；加之輔導(dǎo)員的專業(yè)背景不一，對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)沒有深入的了解，缺少系統(tǒng)的理論與實踐的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力徘徊在比較低的水平上。

三、提升高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力的路徑

（一）積極更新觀念，認識就業(yè)指導(dǎo)的重要性

思想是行為的先導(dǎo)，因此充分認識大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的必要性與重要性，是輔導(dǎo)員做好就業(yè)工作的前提。輔導(dǎo)員應(yīng)樹立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)觀念，始終把大學(xué)生的就業(yè)問題擺在工作的重要位置，全面了解社會人才需求的走向，廣泛收集社會就業(yè)信息，篩選甄別出適合學(xué)生的社會崗位，并將信息準確及時傳遞至學(xué)生手中，從而促進就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展。

（二）提高輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)理論與實踐能力

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論性和實踐性非常高，因此輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備較為系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，了解大學(xué)生的心理特點與思想動態(tài)。一是高校輔導(dǎo)員要深入了解國家及地區(qū)的就業(yè)政策及法規(guī)，把握好高校畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)；二是高?？赏ㄟ^培訓(xùn)提高輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力，例如聘請就業(yè)專家、職業(yè)指導(dǎo)師到校培訓(xùn)、講座等；三是高校輔導(dǎo)員要加強自身工作素質(zhì)的提高，積極了解多方面的就業(yè)信息，不斷充實自己，主動到人才市場等地進行調(diào)查、走訪，使自己的就業(yè)指導(dǎo)工作更加專業(yè)化。

（三）逐步優(yōu)化就業(yè)考核制度，激發(fā)輔導(dǎo)員工作積極性

優(yōu)化并完善輔導(dǎo)員就業(yè)考核制度，是提高輔導(dǎo)員工作積極性、增強就業(yè)指導(dǎo)實效性的有力途徑。眾所周知，高校培養(yǎng)學(xué)生的最終目的是為社會發(fā)展輸送人才，大學(xué)生就業(yè)情況的好壞是評價高校工作是否成功的重要標尺，因此優(yōu)化就業(yè)考核制度，激發(fā)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性對學(xué)生就業(yè)及學(xué)校發(fā)展具有重要意義。對此，學(xué)校可將學(xué)生的就業(yè)情況與高校輔導(dǎo)員的年終考核聯(lián)系起來，把輔導(dǎo)員的職稱評定與就業(yè)指導(dǎo)工作進行關(guān)聯(lián)；此外，優(yōu)化考評機制還可促使大學(xué)生對其輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作效果進行客觀評價，對于就業(yè)指導(dǎo)實效性高的輔導(dǎo)員給予適當(dāng)獎勵，對工作效果不理想的輔導(dǎo)員展開進一步的培訓(xùn)。

綜上所述，高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力與就業(yè)指導(dǎo)工作不僅關(guān)系到大學(xué)生群體的就業(yè)狀況，更關(guān)系到高等學(xué)校的發(fā)展前景。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)時刻堅持以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)工作的觀念，積極地認識到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，及時了解社會職位需求的變化與走向，不斷加強自身的就業(yè)指導(dǎo)能力與實踐指導(dǎo)能力的學(xué)習(xí)。同時，高校應(yīng)繼續(xù)完善輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)考核工作，加強對輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力的專業(yè)培訓(xùn)，逐步提高高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)性，從而全面推進大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的進步。

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