中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 體育教師只要完善自己健康的心理素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和教育，利用自身的學(xué)科教學(xué)、管理優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和管理，就一定能做班主任工作。

關(guān)鍵詞 體育教師 班主任 心理素質(zhì) 管理 教育 組織能力 凝聚力

對(duì)于誰(shuí)當(dāng)班主任的問(wèn)題上，家長(zhǎng)直接就和孩子的文化成績(jī)掛上鉤，但反過(guò)來(lái)根據(jù)我們一直強(qiáng)調(diào)孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展的口號(hào)來(lái)看，注重文化成績(jī)只不過(guò)也就占了培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的五分之一。在大環(huán)境的應(yīng)試教育下，擔(dān)任初中班主任的老師中基本就是語(yǔ)、數(shù)、英這三門(mén)。體、藝、美、勞等副科老師當(dāng)班主任那是極少見(jiàn)的。據(jù)調(diào)查，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這兩門(mén)學(xué)科的老師當(dāng)班主任占95.9%，副科老師當(dāng)班主任占4.1%，其中體育老師占0.2%。但就在那些極少數(shù)的副科老師擔(dān)任班主任工作來(lái)看，取得的效果確實(shí)相當(dāng)?shù)暮?，特別是體育教師，在班級(jí)管理中亮點(diǎn)頻出。

而在傳統(tǒng)觀念中，一說(shuō)起體育老師，人們就會(huì)想到“四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單”這個(gè)詞語(yǔ)。很多人認(rèn)為“學(xué)體育的人素質(zhì)不高”，“體育老師當(dāng)班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有什么幫助”，這也是家長(zhǎng)們不同意體育老師當(dāng)班主任的普遍心理。加上長(zhǎng)期以來(lái)，在中考浪潮的沖擊下，絕大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先看重的是學(xué)校的升學(xué)率，為了提高學(xué)生的各科成績(jī)，設(shè)置讓考試科目分值高的學(xué)科教師擔(dān)任班主任，以便老師更好地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我作為一線(xiàn)的體育教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從更多角度去深入研究，去挖掘優(yōu)勢(shì)，去積極提倡和鼓勵(lì)體育教師擔(dān)任班主任工作。所以認(rèn)為體育老師不僅能勝任班主任工作，而且在某些方面，還具有一些主科教師所不具備的優(yōu)勢(shì)。

一、管理班級(jí)的時(shí)間更多

相比其他教師來(lái)說(shuō)有更充裕的時(shí)間全身心地投入到班級(jí)管理中，業(yè)務(wù)壓力相對(duì)主課來(lái)說(shuō)小，平時(shí)工作強(qiáng)度適中，很少批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生，這也保證了體育教師有更多的時(shí)間去管理班級(jí)，去關(guān)注本班學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們平時(shí)所說(shuō)的教師對(duì)學(xué)生的教育，在什么時(shí)候最鮮明，最積極、最深刻呢？這就是在老師的情感接觸了學(xué)生情感的時(shí)候?！苯處熍c學(xué)生情感的接觸需要時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生是不會(huì)主動(dòng)向老師反映自己的想法、看法等等，而只有教師走到學(xué)生中去，在和學(xué)生交流的過(guò)程中了解學(xué)生的思想變化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

二、更注重副科，使學(xué)生全面健康發(fā)展

主科與副科只是稱(chēng)謂上的不同，而我們卻容易產(chǎn)生重要與不重要的概念，在平時(shí)副科被主課占用的情況時(shí)而發(fā)生，也許就是缺少展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，好多孩子看淡了學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。實(shí)踐證明，由于班主任所帶的學(xué)科不同，學(xué)生對(duì)各科的學(xué)習(xí)勁頭和時(shí)間分配是不一樣的，學(xué)生會(huì)花更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)班主任所教的學(xué)科，出現(xiàn)“班主任”效應(yīng)。其結(jié)果往往會(huì)使部分學(xué)生產(chǎn)生偏科現(xiàn)象，影響學(xué)生的全面發(fā)展，而體育教師作為一名副科教師從平衡的問(wèn)題上發(fā)現(xiàn)和拯救了那些學(xué)生。他們可以利用課余時(shí)間來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們業(yè)余愛(ài)好。讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，參加體育鍛煉，使學(xué)生“有張有弛、放松身心”更利于全面發(fā)展。

三、更多地用體育精神激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)

作為一名體育人，第一是向往，而友誼、堅(jiān)強(qiáng)、拼搏才是最終的收獲，我們的孩子不應(yīng)該是那弱弱的世俗社會(huì)的產(chǎn)物，要在成績(jī)上有所提高，沒(méi)有興趣、沒(méi)有了目標(biāo)、沒(méi)有斗志，哪怕是提高一分那都是奢望。誰(shuí)能給予孩子精神糧食-體育教師。體育學(xué)科本身就是邊緣學(xué)科，滲透著各學(xué)科的知識(shí)，特別有利于進(jìn)行吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的思想品質(zhì)教育，他們可以在教學(xué)中有目的有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些集體活動(dòng)和比賽來(lái)培養(yǎng)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力。擴(kuò)大團(tuán)體的力量，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受團(tuán)隊(duì)教育。體育教師還可以利用規(guī)則，模擬社會(huì)道德法度，約束引導(dǎo)學(xué)生行為，培養(yǎng)遵紀(jì)守法習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)交往能力的教育。

四、更加拉進(jìn)與孩子的距離，傾聽(tīng)他們真實(shí)的內(nèi)心

不要與學(xué)生隔著，哪怕是層紗。我不回避體育老師的大大咧咧，但同時(shí)體育老師性格活潑、開(kāi)朗、興趣廣泛、有堅(jiān)強(qiáng)的意志，具有最坦蕩的胸懷。能和學(xué)生一起參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，有較強(qiáng)的凝聚力。另外體育教師不僅授課班級(jí)多，而且參與學(xué)校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，各種比賽，在教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，直接與學(xué)生面對(duì)面接觸的機(jī)會(huì)很多，很容易與學(xué)生溝通，產(chǎn)生共鳴。

五、使家校溝通更深入

目前，教師已經(jīng)不能獨(dú)立解決很多迫切的教育問(wèn)題，現(xiàn)代的學(xué)校，需要家長(zhǎng)的積極參與，家長(zhǎng)是教師教育活動(dòng)的合作者，家長(zhǎng)工作是班主任工作中的一個(gè)瓶頸，那是因?yàn)槟銜?huì)遇到各式各樣的家長(zhǎng)，體育教師健談、反應(yīng)快的優(yōu)勢(shì)就可以很好的發(fā)揮，同時(shí)每一次的體育比賽就好比和家長(zhǎng)每一次的交流，想解決問(wèn)題，我們就有更多的經(jīng)驗(yàn)積累。

六、對(duì)待問(wèn)題生的引導(dǎo)更有效

在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有問(wèn)題生的存在，體育教師當(dāng)班主任在如何對(duì)待問(wèn)題生這個(gè)方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)，有一類(lèi)問(wèn)題生往往個(gè)性張揚(yáng)，活潑好動(dòng)，因此可以先抓住這類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有益的活動(dòng)，讓他們充分展示自我。還可以利用學(xué)生的特長(zhǎng)對(duì)他們提出更高的要求，這樣問(wèn)題生就能慢慢地往更好地方向發(fā)展，還有一類(lèi)問(wèn)題生在學(xué)習(xí)上是后進(jìn)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的落后使他們產(chǎn)生了很強(qiáng)的厭學(xué)情緒，沒(méi)有一點(diǎn)成功感，沒(méi)有自信心，如果這類(lèi)學(xué)生沒(méi)有正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好，隨著時(shí)間的推移對(duì)他們的管理難度將會(huì)逐漸增大。所以體育教師可以有目的地帶領(lǐng)這些孩子參加體育活動(dòng)，通過(guò)體育課、課外活動(dòng)、體育社團(tuán)培養(yǎng)他們這方面的興趣愛(ài)好，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功感，通過(guò)比賽增強(qiáng)他們的自信心，讓學(xué)生體會(huì)到自己的存在價(jià)值。久而久之，就會(huì)形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。有助于班級(jí)的健康發(fā)展。