新課程下，小學(xué)語文新課程改革在教學(xué)觀、教材觀、教師觀及學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、評價觀等許多方面，對如何做好一名教師都提出了明確的規(guī)范的要求。教師立足自身崗位，積極潛身課改，提升專業(yè)素質(zhì)，打造高效課堂?？梢哉f，課改的實施既解放了課堂，又解放了教師，還解放了學(xué)生，使語文課堂變得豐富多彩起來。如何打造語文高效課堂，從而實現(xiàn)語文教學(xué)的有效性，這是當(dāng)前深化課程改革的根本宗旨和根本要求。新課改實施以來，筆者高度重視，積極參與，按照領(lǐng)導(dǎo)要求，不折不扣抓好落實，結(jié)合這些年的語文課堂教育教學(xué)實踐，有以下幾點體會。

一、語文教師要加強自身修養(yǎng)

作為一名教師，一言一行，學(xué)生都會效仿，有人說“有什么樣的老師就會有什么樣的學(xué)生”，足見教師對學(xué)生的影響。教師始終保持學(xué)習(xí)的激情和動力，增強學(xué)習(xí)的毅力。要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種精神追求、一種生活方式，意識到自己所承擔(dān)的社會責(zé)任、是一種社會責(zé)任和歷史責(zé)任。教書育人須做到以情激情，老師用一顆愛心感染孩子，孩子學(xué)會感恩、用優(yōu)異的成績、優(yōu)秀的品質(zhì)去回報父母，回報社會，那將是教師最高興的事。激情需要點燃，需要走進文本與讀者的內(nèi)心。有位教育家這樣說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童?！敝挥袩釔劢逃聵I(yè)、熱愛語文教學(xué)、熱愛學(xué)生，才能教好語文。語文教師的工作更富有創(chuàng)造性和內(nèi)在魅力，教師要有得心應(yīng)手、揮灑自如地駕馭調(diào)節(jié)課堂和駕馭調(diào)節(jié)學(xué)生的能力。提高教師在課堂上的應(yīng)變能力，必須對學(xué)生和教材進行深入了解，隨時隨地觀察和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗，因勢利導(dǎo)地進行教學(xué)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，指導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生做到學(xué)有所得，學(xué)有所啟。

二、要科學(xué)解讀文本讓學(xué)生積極參與探究新知

教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識的結(jié)論，更要理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程。教學(xué)時教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲、發(fā)現(xiàn)者的歡樂、勝利者的喜悅。

1.展示知識魅力，激發(fā)探究興趣

語文知識本身蘊藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起學(xué)生的好奇心與強烈的探究欲望。

2.激發(fā)需要的火花，不斷激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

我們不僅要在課的開始創(chuàng)設(shè)情境，揭示矛盾，引發(fā)學(xué)生迫不及待地探究興趣，而且還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過程中，精心設(shè)計“跳一跳，摘得到”的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動地探究新知。

三、要運用靈活多樣的教學(xué)方式

新課程改革提出，在課堂教學(xué)過程中，要突出以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師要注重采用靈活多變的教學(xué)方式，要精心備教材、精心備學(xué)情，把“功夫”練在“課堂之前”，這樣才能最大限度地保障課堂的高效。就語文教學(xué)而言，教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這是語文新課改的特點，必須引起教師的高度重視。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。”可見，語文教師要想獲得課堂的高效，必須切實轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新自己的思維方式，積極鉆研課程改革，只有高效備考、精心準(zhǔn)備，才能避免無效課堂、低效課堂。所謂教師“講”的高效，主要是指能夠激發(fā)和推進學(xué)生的“學(xué)”的效果，即教師課堂之前準(zhǔn)備充分、課堂引導(dǎo)到位、組織課堂精細，這樣自然而然的可以起到直接或者間接促進學(xué)生充分理解、學(xué)得輕松、學(xué)得快捷、學(xué)得深入的效果。顯而易見，教師的“直接促進”是當(dāng)堂見效的，教師的“間接促進”重在提升能力、效果是長遠的要多動腦筋、多想辦法、多進行創(chuàng)新思維的勞動，在課堂上多運用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式認(rèn)真組織學(xué)生進行自主、探究、合作，促進學(xué)生進行高效思維，這樣才能全面提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

四、學(xué)以致用，在實踐中培養(yǎng)能力

語文是基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生知識越豐富，學(xué)習(xí)就會越輕松。學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。因此，語文教學(xué)要注重語文活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極實踐。我們建立課外活動小組，定期開展活動。例如，結(jié)合課堂教學(xué)，制作和改進教具；結(jié)合愛鳥周、植樹節(jié)、世界環(huán)境日等編寫板報進行宣傳；參加“學(xué)國學(xué)”知識競賽，開闊眼界。我在課堂教學(xué)適當(dāng)安排游戲如“詞匯大比拼”、“成語接龍”等游戲，讓學(xué)生活動，也能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生樂不知倦，在輕輕松松中學(xué)到了知識。隨著語文知識的不斷增加，課堂表現(xiàn)會更加積極、主動思維更活躍。