“有效教學(xué)”的教育理念認為，衡量教學(xué)是否“有效”并不是指老師有沒有教完課的內(nèi)容或教得是否認真，主要是看學(xué)生在經(jīng)過教師一段時間的教學(xué)后有無進步或發(fā)展。在大力提倡課改的今天，新課程標準確立了思想品德課要以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標三位一體的課程教學(xué)目標。由此可見思想品德學(xué)科的重要性，但是，現(xiàn)在的思想品德課教學(xué)所收到的效果不是那么可觀。現(xiàn)就思想品德課堂有效教學(xué)談?wù)勛约旱恼J識。

一、行之有效的新課導(dǎo)入能先聲奪人

“良好的開端是成功的一半。”好的開頭應(yīng)簡潔有力，提綱挈領(lǐng)，直奔主題，并具有趣味性，引人入勝。因此，新課的導(dǎo)入，形式上應(yīng)多樣性，內(nèi)容上生動形象，富有感染力且切合學(xué)生實際。諸如小品導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、新聞材料導(dǎo)入、案例分析導(dǎo)入等各種各樣的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強參與熱情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動機激活思維，則能起到先聲奪人的作用。實踐證明，在一節(jié)課的引入階段不能吸引學(xué)生眼球，哪怕后面老師教學(xué)再精彩，學(xué)生也不一定能全神貫注地把心放在這一堂課上，從心理學(xué)角度來看，學(xué)生的注意力都集中在課堂的前十余分鐘左右。

二、學(xué)生的參與互動，是衡量課堂是否有效的一個關(guān)鍵指標

一堂完整的課堂教學(xué)活動，沒有學(xué)生的參與是不符合現(xiàn)代教學(xué)理念的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，課堂才顯得有生機和活力?，F(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)的本質(zhì)是交往，是教與學(xué)的交往互動，是師生雙方在民主平等的基礎(chǔ)上相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。高效互動的課堂教學(xué)，需要教師充分發(fā)揮參與者、組織者、指導(dǎo)者的作用，通過師生的參與、合作、交流分享，實現(xiàn)教學(xué)相長?！皫熒印⑸印笔菍嵤┗咏虒W(xué)的兩種最常見、最主要的活動方式，師生互動就是師生共同探討、共同研究，生生互動則是學(xué)生之間的合作交流、互相推動。互動的形式有教師與學(xué)生之間的互動、學(xué)生與學(xué)生之間的互動、個人與小組之間的互動、教師與小組之間的互動等。一堂課學(xué)生的參與度要盡量做到人人參與、全員參與。一個班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是參差不齊的，加之學(xué)生的智力水平也存在較大的差異，既要照顧到學(xué)優(yōu)生，又要照顧到學(xué)困生，課堂的掌控既要做到有層次、又要做到有深度，還要做到有廣度，這就需要我們教師在教學(xué)設(shè)計上下功夫。

三、有效的合作學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂

合作學(xué)習(xí)是一群同齡人用他們共有的思想去探討問題、去看世界，這種學(xué)習(xí)是在思想品德教學(xué)中必不可少的課堂教學(xué)的一個關(guān)鍵要素。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生找回應(yīng)有的尊嚴，讓學(xué)習(xí)回歸本源，讓學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的追求和向往，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，更能體現(xiàn)思想品德課三維目標當(dāng)中的過程與方法目標的落實，讓學(xué)生親身體會到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生更多地感受和體驗學(xué)習(xí)這一過程所帶來的快樂和幸福，讓學(xué)習(xí)更有效，合作學(xué)習(xí)更能碰撞出思維的火花。

四、有效的教學(xué)活動能使課堂變得生動活潑

課堂教學(xué)是以活動的形式呈現(xiàn)的，沒有活動的課堂教學(xué)是一潭死水，課堂上既要給學(xué)生活動的機會，但又不能讓學(xué)生在那里做與本節(jié)課無關(guān)的事，以免偏離這一節(jié)課的主題，如在思想品德課堂上可以設(shè)置游戲、競賽、即興故事會、實踐營地、模擬法庭、讓學(xué)生扮演見習(xí)法官等活動，使課堂變得生動、活潑，從而使課堂變得更有效。要提高教學(xué)水平，教師必須有過硬的專業(yè)知識，在不斷提高自身知識水平的同時，我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)環(huán)境，才能最大限度地提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的思想品德素質(zhì)。

五、加強課后的反思

當(dāng)我們完成某一教學(xué)任務(wù)后，總有成功的地方和需要改進完善的方面，這就需要及時地不斷反思，使教學(xué)反思成為一種自覺行為。這不僅可以保證課堂教學(xué)越來越有效。而且還可以促進教師自身成長課后反思要著重從課程教學(xué)目標的達成情況、教學(xué)的方法和手段是否與學(xué)生實際相符、創(chuàng)設(shè)的情景在課堂教學(xué)時的運用效果、教學(xué)提問是否恰當(dāng)、教學(xué)設(shè)計的合理化等方面去分析和思考，及時制訂好下一輪教學(xué)中的應(yīng)對策略。教師經(jīng)常性地反思可以有效地提高自己的教學(xué)能力。

有效教學(xué)是課堂教學(xué)的生命線。作為思想品德教師，要在新課程改革中，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念、更新教學(xué)觀念，積極探索課堂教學(xué)的有效方法，善于創(chuàng)新教學(xué)，尋求科學(xué)有效的教學(xué)新模式，不斷積累有效教學(xué)經(jīng)驗，提高思想品德的教學(xué)效益。