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        交互式電子白板在鄉(xiāng)村中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用

        2016-04-29 00:00:00何紅段永軍
        企業(yè)導(dǎo)報 2016年17期

        摘 要:隨著信息化手段不斷深入教育教學(xué),交互式電子白板的使用越來越受到廣大師生的歡迎。尤其是交互式電子白板在鄉(xiāng)村歷史教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢明顯,效果顯著,值得廣大農(nóng)村學(xué)校深入發(fā)展,以此作為農(nóng)村歷史教學(xué)改革的切入點(diǎn)。

        關(guān)鍵詞:交互式電子白板;素質(zhì)教育;應(yīng)用

        DOI:10.19354/j.cnki.42-1616/f.2016.17.111

        中學(xué)歷史課程是通過唯物主義世界觀將人類歷史發(fā)展和規(guī)律呈現(xiàn)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式在了解和把握歷史真相的過程中,培養(yǎng)自己的歷史學(xué)習(xí)能力、文化素質(zhì)和人文素質(zhì),以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中學(xué)歷史教學(xué)具有高度的抽象性,依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候感覺歷史知識比較空洞,教師在教學(xué)中對一些教學(xué)難點(diǎn)的闡釋、化解也存在一定的困難。近些年來,信息化設(shè)備引入教學(xué)后,師生中存在的問題便出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī),尤其是通過將交互式電子白板應(yīng)用到歷史教學(xué)中可以很好的幫助學(xué)生能力的提高。

        一、運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)的優(yōu)勢

        結(jié)合多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗,在中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用電子交互式白板具有很大的優(yōu)勢作用:一是交互式電子白板能為歷史教學(xué)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,為學(xué)生展現(xiàn)真實環(huán)境,加深學(xué)生對相應(yīng)歷史事件的認(rèn)知水平;二是為教師教學(xué)提供便利。交互式電子白板可通過對計算機(jī)的控制快速的將相關(guān)資料等展現(xiàn)在學(xué)生面前,避免教師在黑板和計算機(jī)面前來回奔波,從而讓教師集中精力去講解相應(yīng)的知識,尤其交互式白板所具備的強(qiáng)大儲存功能,能夠?qū)㈥P(guān)于歷史課程的相關(guān)知識點(diǎn)統(tǒng)一起來,便于教學(xué)。

        二、交互式電子白板在鄉(xiāng)村歷史教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

        (1)交互式電子白板的應(yīng)用層次不高。通過調(diào)查鄉(xiāng)村歷史教學(xué)對于交互式電子白板的應(yīng)用僅僅停留在播放制作好的課件,而忽視電子交互式電子白板的存儲、書寫以及聚光燈等功能,導(dǎo)致交互式電子白板資源沒有得到最大的發(fā)揮,影響歷史教學(xué)質(zhì)量。分析其原因很大部分在于中學(xué)歷史教師的計算機(jī)水平有限,尤其是鄉(xiāng)村教師由于他們?nèi)狈I(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn),導(dǎo)致他們在計算機(jī)應(yīng)用能力方面存在缺陷。(2)學(xué)生的參與性不夠。交互式電子白板應(yīng)用的最大特點(diǎn)就是調(diào)動學(xué)生的參與積極性,通過師生的互動實現(xiàn)歷史教學(xué)目的,但是通過對鄉(xiāng)村中學(xué)歷史教學(xué)的效果看,學(xué)生在交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用中學(xué)生的參與性不高,甚至很多學(xué)生認(rèn)為使用交互式電子白板屬于時間浪費(fèi),是教師“偷工減料”的行為。這主要與當(dāng)前我國應(yīng)試教育的模式有很大關(guān)系,在應(yīng)試教育環(huán)境下,仍然是以“分?jǐn)?shù)高低”作為衡量學(xué)生、教師的唯一標(biāo)準(zhǔn),因此學(xué)生為了獲取高分,會傾向于傳統(tǒng)的所講模式。(3)學(xué)校對交互式電子白板應(yīng)用的配套設(shè)施不完善。交互式電子白板在中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用雖然大大提高了教學(xué)質(zhì)量,但是由于鄉(xiāng)村中學(xué)的配套設(shè)施不完善,尤其是教師的計算機(jī)應(yīng)用能力不高導(dǎo)致交互式電子白板應(yīng)用過程存在各種操作漏洞的出現(xiàn)。

        三、交互式電子白板在鄉(xiāng)村中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用的對策

        (1)找準(zhǔn)交互式電子白板與中學(xué)歷史課程的契合點(diǎn)。由于歷史學(xué)科具有整體性、因果性以及客觀性的特點(diǎn),因此在歷史教學(xué)中需要把握歷史事件的來龍去脈,只有把握歷史的內(nèi)在規(guī)律才能提高教學(xué)質(zhì)量,而交互式電子白板則為歷史教學(xué)提供了有效的載體,可以將歷史事件以形象的方式展現(xiàn)出來。當(dāng)然教師在應(yīng)用交互式電子白板時必須要注重應(yīng)用的時間,避免對交互式白板產(chǎn)生依賴。(2)提高教師操作交互式電子白板的能力。將交互式電子白板應(yīng)用到中學(xué)歷史教學(xué)中前提就是要提高教師應(yīng)用交互式電子白板的能力:首先,教師要不斷學(xué)習(xí),提高自我專業(yè)技能。交互式電子白板為學(xué)生與教師提供了相互溝通的載體,因此教師要熟練的掌握應(yīng)用電子白板的能力,做到可以在課堂的任何時間在電子白板上進(jìn)行書寫;其次,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念。在實踐中很多教師認(rèn)為交互式電子白板的應(yīng)用解放了教師,因此他們在教學(xué)中完全應(yīng)用電子產(chǎn)品,而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并沒有提升,因此需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,開展歷史教學(xué)。(3)學(xué)校要加強(qiáng)對交互式電子白板應(yīng)用配套設(shè)施的建設(shè)。一方面學(xué)校要加強(qiáng)對歷史教師的專業(yè)培訓(xùn),豐富學(xué)習(xí)資源。學(xué)校要盡可能為教師提供相關(guān)的培訓(xùn),為教師應(yīng)用電子白板能力提升營造良好的環(huán)境;另一方面學(xué)校也要多組織一些關(guān)于電子白板應(yīng)用的經(jīng)驗推薦會,通過教師之間的相互交流,為教師能力的提升提供平臺。

        總之,教師要充分發(fā)揮交互式電子白板的作用,確保學(xué)生在直觀、真實、自主的歷史課堂中找到學(xué)習(xí)歷史的興趣,同時也要確保歷史課堂價值在得以最大化實現(xiàn),以幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 黃堃,交互式電子白板在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用分析[J]. 牡丹江教育學(xué)院學(xué)報 2016年05期

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