摘 要：本文對(duì)定向越野的課程建設(shè)意義以及課程模式構(gòu)建現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)理論研究與實(shí)踐工作提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職體育；定向越野；課程現(xiàn)狀

DOI：10.19354/j.cnki.42-1616/f.2016.17.108

教育部在關(guān)于高職院校體育教育建設(shè)大綱中要求高職院校體育課程須將提升學(xué)生參加具有挑戰(zhàn)性的野外活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)競賽的能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，定向越野是一項(xiàng)只能在野外開展的項(xiàng)目，所以與教育部相關(guān)培養(yǎng)要求具有吻合性。我國目前只有一小部分高職院校在體育課程中增設(shè)了以課外形式開展的定向越野教學(xué)內(nèi)容，因此可以說，定向越野在高職院校開設(shè)狀況并不理想。構(gòu)建一套健全的、符合職業(yè)教育發(fā)展需求和規(guī)律的定向越野體育課程體系，學(xué)生能夠掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)養(yǎng)成健康良好的鍛煉習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的目標(biāo)。

一、高職院校定向越野課程的意義

定向越野指的是運(yùn)用指北針與地圖等工具，在地圖上找出相應(yīng)的目標(biāo)點(diǎn)，在最短時(shí)間順利完成相關(guān)任務(wù)的一項(xiàng)于野外開展的體育運(yùn)動(dòng)。定向越野對(duì)場地的要求非常靈活，可以是山、河、湖、泊等自然環(huán)境，也可以是城市、校園、樓道等人工建筑物與構(gòu)筑物，因此定向越野程可以充分運(yùn)用學(xué)校周邊各種場地環(huán)境。定向越野運(yùn)動(dòng)組織開展過程中，學(xué)生的身體得到了鍛煉，體育鍛煉的趣味性大大提高，在鍛煉的同時(shí)學(xué)生可以習(xí)得野外生存技能。因此，在高職院校體育課程與定向越野有機(jī)結(jié)合意義深遠(yuǎn)。

二、高職院校定向越野課程建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）定向越野教學(xué)計(jì)劃優(yōu)化。教學(xué)目標(biāo)是課程框架構(gòu)建的基礎(chǔ)，通常情況下某一課程的架構(gòu)的構(gòu)建工作要圍繞其教學(xué)目標(biāo)開展。按照高職院校人才培養(yǎng)模式的具體特征以及發(fā)展實(shí)際情況，定向越野課程作為一門公共基礎(chǔ)課程，將培養(yǎng)具有深厚扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的創(chuàng)造力、健康的人格品質(zhì)、適應(yīng)性強(qiáng)的復(fù)合性、 創(chuàng)新性以及應(yīng)用性人才作為課程開設(shè)的宏觀目標(biāo)。為了更加有效地開展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)，須對(duì)教學(xué)的具體實(shí)施目標(biāo)加以明確：1）增強(qiáng)身體素質(zhì)，掌握和應(yīng)用定向基礎(chǔ)知識(shí)與技能；2）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；3）形成積極向上的心理品質(zhì)，培養(yǎng)合作與團(tuán)隊(duì)意識(shí)；4）發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極、向上、 樂觀的生活態(tài)度。

（二）定向越野課程教學(xué)方案與課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化。課程總體框架的完善與優(yōu)化是定向越野課程建設(shè)的重點(diǎn)。根據(jù)現(xiàn)階段高職院校的教學(xué)環(huán)境資源等方面的實(shí)際情況，可以將定向越野教學(xué)分為兩個(gè)模塊，即校內(nèi)常規(guī)教學(xué)模塊以及定向綜合實(shí)踐模塊。前者的教學(xué)地點(diǎn)通常選取在教室、操場或者學(xué)校周邊能夠利用的自然環(huán)境中，課程形式為理論課或者實(shí)踐課；后者兼具訓(xùn)練課與考察課的性質(zhì)，作為訓(xùn)練課可促進(jìn)學(xué)生野外生存能力，作為考查課可對(duì)學(xué)生定向生存技能進(jìn)行考核。由于定向教學(xué)實(shí)踐存在著一些不可預(yù)測性因素，且這些因素具有突發(fā)性和多變性，因此有必要設(shè)計(jì)制定多套方案，以便根據(jù)情況隨時(shí)調(diào)整課程進(jìn)度。

（三）整合教學(xué)內(nèi)容，制定定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)大綱。將教學(xué)內(nèi)容按照課程架構(gòu)與教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行整合，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于教學(xué)內(nèi)容的合理選擇。課程整體框架構(gòu)建的科學(xué)性，在很大的程度上由課程內(nèi)容來決定，尤其是課程內(nèi)容的梳理、重新組合與排列。從國家登山運(yùn)動(dòng)管理中心的對(duì)定向越野做出的定義來看，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵在于場地的選取。在教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中要結(jié)合學(xué)校周邊環(huán)境特點(diǎn)以及教學(xué)條件的具體特定，從各個(gè)高職院校開展這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，選擇最多的場地為山地與叢林，其教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配見表 1

綜上所述，定向越野課程在高職院校的開設(shè)落實(shí)了教育部的相關(guān)人才培養(yǎng)要求，課程內(nèi)容適合高職院校體育教育發(fā)展與人才培養(yǎng)需求。新穎的、有趣的課程模式以及內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，使學(xué)生的體能、 意志等均得到了全方位的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，激發(fā)了他們熱愛大自然的情感。同時(shí)，定向越野課程在開展形式方面，可以更加多樣化，不同的學(xué)校結(jié)合自身環(huán)境選擇適合的定向運(yùn)動(dòng)，例如學(xué)校面積小，硬件設(shè)施配備不夠齊全的學(xué)校可以選擇 百米或者野外定向等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐安.江西省普通高校大學(xué)體育定向越野課程開設(shè)現(xiàn)狀的研究[D].江西師范大學(xué)，2013.