摘 要：本文首先闡述了高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性，然后分析了其中存在的問(wèn)題，最后從政府、高職院校、合作企業(yè)三個(gè)層面提出了建設(shè)策略，對(duì)推動(dòng)高等職業(yè)教育發(fā)展具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：高職；校企合作；師資隊(duì)伍建設(shè)

DOI：10.19354/j.cnki.42-1616/f.2016.17.100

一、高職校企合作辦學(xué)模式下師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性

高職教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，這就決定了必須打造一支“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教師隊(duì)伍。高職院校的教師不僅要具備普通高校教師的一般特點(diǎn)， 還要有與職業(yè)教育屬性相匹配的鮮明特征。 他們不僅是“教師”，更應(yīng)該是“技師”，既要傳授理論知識(shí)，還要具有較強(qiáng)的動(dòng)手和示范能力，做到能“說(shuō)”會(huì)“練”。 于此同時(shí)，“雙師型”教師的教育能力還必須注重行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力；具備把行業(yè)、職業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力融合于教育教學(xué)過(guò)程的能力，強(qiáng)化學(xué)生行業(yè)、職業(yè)知識(shí)的傳授和實(shí)踐技能、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行專業(yè)開(kāi)發(fā)和改造。

二、高職校企合作辦學(xué)模式下師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

（1）政府的層面。我國(guó)一貫重視教育的發(fā)展，認(rèn)為人才是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的關(guān)鍵之所在，但是我國(guó)關(guān)于教育的宏觀調(diào)控，大都著眼于普通本科院校，對(duì)于高職教育的關(guān)注較少，所公布的維護(hù)高職教育發(fā)展的政策也不盡完善，使得高等職業(yè)院校在發(fā)展的過(guò)程中缺乏了許多配套的國(guó)家政策，發(fā)展中的自由成分較多。（2）高職院校的層面。據(jù)統(tǒng)計(jì)，部分高職院校師生比約為1：22，有些甚至達(dá)到1：26，很多高職院校普遍存在著優(yōu)秀教師緊缺的現(xiàn)象，在職教師外流現(xiàn)象嚴(yán)重，有些學(xué)校少數(shù)專業(yè)因?yàn)閹熧Y的嚴(yán)重不足而被迫停止招生。教師的學(xué)歷普遍偏低，甚至還有專科學(xué)歷的教師；很多學(xué)校為了滿足不斷擴(kuò)大的辦學(xué)規(guī)模的需要， 只好引進(jìn)大量本科生充實(shí)教師隊(duì)伍，使得中級(jí)以下職稱教師居多，職稱結(jié)構(gòu)不夠合理；教師隊(duì)伍年齡“斷層 ”現(xiàn)象和高級(jí)職稱教師的年齡老化現(xiàn)象比較嚴(yán)重 ；高級(jí)職稱教師嚴(yán)重偏向理論教學(xué)方面。專業(yè)教師不足，尤其是“雙師型”教師嚴(yán)重不足，缺乏培養(yǎng)“雙師型”教師的有效措施。 各高職院校雖然都很重視“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，但由于對(duì)“雙師型”教師內(nèi)涵的界定模糊，缺乏操作性強(qiáng)、行之有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案，教師們接觸實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少，除部分從企業(yè)調(diào)入的教師外， 能達(dá)到兩年以上專業(yè)實(shí)踐鍛煉要求的教師微乎其微，更不用說(shuō)“雙師型”了。（3）合作企業(yè)的層面。當(dāng)前高職院校都將校企合作作為學(xué)院中心工作推進(jìn)，雙師培養(yǎng)基地建設(shè)也優(yōu)先選取校企合作下的基地和企業(yè)，但基地建設(shè)缺少全局的校企合作理念。

三、高職校企合作辦學(xué)模式下師資隊(duì)伍建設(shè)策略

（1）政府主導(dǎo)，夯實(shí)校企合作模式下高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)基礎(chǔ)。首先，在健全和完善高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)政策法規(guī)的基礎(chǔ)上，科學(xué)制定職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃及教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，盡快頒布實(shí)施專門的《職業(yè)學(xué)校教師法》，以提高師資隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量與效能。其次，加大財(cái)政投入，建立校企合作模式下高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)多渠道經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制。政府一方面應(yīng)加大中央及地方財(cái)政對(duì)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入，保障用于職業(yè)院校教師培養(yǎng)培訓(xùn)的財(cái)政性經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。同時(shí)，給予合作企業(yè)一定的優(yōu)惠政策及資金支持，設(shè)立政府津貼聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)能工巧匠參與職業(yè)教育，推動(dòng)職業(yè)院校教師深入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。（2）高職院校應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)企業(yè)，建立企業(yè)頂崗掛職制度。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)專業(yè)教師定期或不定期去企業(yè)頂崗，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師可以利用課余時(shí)間或寒暑假，深入合作企業(yè)掛職鍛煉，從實(shí)踐中提取教學(xué)素材，把企業(yè)的真實(shí)案例作為教學(xué)案例或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目，豐富教學(xué)內(nèi)容。建立企業(yè)頂崗掛職鍛煉制度是提高教師實(shí)踐教學(xué)能力的有效途徑。高職院校應(yīng)有計(jì)劃、分階段地選派專業(yè)教師到合作企業(yè)掛職鍛煉，創(chuàng)造條件支持教師在企業(yè)兼任技術(shù)經(jīng)理、技術(shù)顧問(wèn)等職務(wù)。教師應(yīng)明確頂崗目標(biāo)及任務(wù)，切實(shí)深入企業(yè)鍛煉，鍛煉時(shí)間至少三個(gè)月。在企業(yè)頂崗過(guò)程中遇到的問(wèn)題遠(yuǎn)多于教學(xué)時(shí)碰到的問(wèn)題，頂崗教師可以就這些問(wèn)題向企業(yè)業(yè)務(wù)人員和管理人員請(qǐng)教，提高自己的實(shí)踐教學(xué)能力。（3）提高企業(yè)對(duì)校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)。高職院校智慧資本的形成，便是企業(yè)與職業(yè)院校結(jié)合的強(qiáng)大“磁力”。 人才支持方面：為企業(yè)培養(yǎng)需要的人才，幫助企業(yè)進(jìn)行職工培訓(xùn)，從企業(yè)高層管理人員、中層管理骨干到技術(shù)人員、普通工人，舉辦技術(shù)培訓(xùn)和專家講座，使職工學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善。 技術(shù)支持方面：一是充分利用新聞媒介作用，做好科技成果的宣傳工作，認(rèn)真組織成果信息交流、交易、洽談，使企業(yè)獲得最新信息，了解先進(jìn)技術(shù)、市場(chǎng)行情、技術(shù)含量等，使企業(yè)對(duì)科技成果的認(rèn)識(shí)程度有較大程度的提高；二是學(xué)校的科研成果優(yōu)先向企業(yè)轉(zhuǎn)讓；三是派人員幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 淺論職業(yè)能力導(dǎo)向下的高職師資隊(duì)伍建設(shè)，尚亞力，常州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015.05