摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，越來越多的生態(tài)問題開始涌現(xiàn)出來，在青少年思想道德建設(shè)中滲透生態(tài)教育也就顯得十分迫切。如何在青少年的思想道德建設(shè)中融入生態(tài)教育，探討其中的實(shí)施對(duì)策，對(duì)于提高青少年的思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其自身的全面發(fā)展具有重要的理論意義與實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：青少年；思想道德建設(shè)；生態(tài)教育；滲透

DOI：10.19354/j.cnki.42-1616/f.2016.17.95

黨的“十七大”報(bào)告中第一次把“建設(shè)生態(tài)文明”寫進(jìn)了報(bào)告，標(biāo)志著我國進(jìn)入了生態(tài)文明建設(shè)的新時(shí)期；黨的十八大報(bào)告又首次提出了“五位一體”的總布局?！霸谶@種新形勢(shì)下，作為未來生態(tài)文明的建設(shè)者和決策者的青少年，在成長過程中能否在心靈中播下生態(tài)道德的種子，直接關(guān)系到生態(tài)文明建設(shè)的成敗” [1]。因此，在這場(chǎng)觸及人類心靈的思想變革中，以生態(tài)觀培養(yǎng)為核心的青少年思想道德教育，理應(yīng)成為生態(tài)文化建設(shè)的突破口和主戰(zhàn)場(chǎng)。

一、青少年思想道德建設(shè)中生態(tài)教育滲透的必要性

（一）生態(tài)教育的滲透是時(shí)代發(fā)展的必然要求?！叭绾握_認(rèn)識(shí)和處理人與自然的關(guān)系，是人類社會(huì)無法回避的重大問題” [2]。隨著科技的進(jìn)步，人類認(rèn)識(shí)的不斷提高，對(duì)于環(huán)境的保護(hù)程度也在不斷地加深。人與自然和諧相處、科學(xué)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展等生態(tài)和諧理念也逐漸被人們所認(rèn)可、接受。與此同時(shí)，為響應(yīng)黨和國家的積極號(hào)召，在各地中小學(xué)的思想道德建設(shè)也開始普及了生態(tài)教育。實(shí)踐證明，這些措施也取得了不錯(cuò)的成效，更為重要的是，在中小學(xué)生的腦海里已經(jīng)植入了“生態(tài)保護(hù)”這一文明理念。倡導(dǎo)青少年思想道德建設(shè)中滲透生態(tài)教育，正是社會(huì)發(fā)展的必然，它順應(yīng)了時(shí)代的潮流，也是新課程改革下中小學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。以往的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于生態(tài)教育的忽視，其帶來的教育負(fù)面影響可想而知，致使青少年的社會(huì)責(zé)任感缺失、道德規(guī)范意識(shí)弱化?；诖?，2007年黨的十七大報(bào)告中第一次明確提出了“建設(shè)生態(tài)文明”的新要求，這為我們實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)提供了強(qiáng)有力的政策保障。

（二）生態(tài)教育的滲透是課程改革的重要教學(xué)目標(biāo)。在教育部公布的最新的《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)青少年的思想品德教學(xué)目標(biāo)作了重大調(diào)整，尤其是在學(xué)生的情感價(jià)值目標(biāo)上，提出了“親近自然，愛護(hù)環(huán)境”的教育要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)自然的能力。為此，在中小學(xué)生的思想品德教材編寫上，無疑也就要求滲透生態(tài)教育。舉例來說，人教版九年級(jí)的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》，在本書的第四課第三框，便以“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”為主題，開篇就向?qū)W生們講述了這樣一個(gè)客觀現(xiàn)象：“地球是人類共同的家園，地球上的自然資源是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。自然資源總量大、種類多，但人均資源占有量少、開發(fā)難度大，這是我國的有一個(gè)重要國情。長期以來，我國資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)，由此造成的浪費(fèi)、損失十分嚴(yán)重?！憋@然，這是在向我們的中小學(xué)生告知，節(jié)約資源應(yīng)該成為每一個(gè)中小學(xué)生義不容辭的重要使命。

（三）生態(tài)教育的滲透是青少年自身發(fā)展的迫切需要。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，西方的資本主義思想也不斷涌入，嚴(yán)重沖擊著我國青少年的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。青少年作為祖國的未來，民族的希望，必須具備良好的思想道德素質(zhì)，才能推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)不斷前進(jìn)。為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年的思想道德建設(shè)工作，促進(jìn)學(xué)生身心得到更好地發(fā)展，在青少年的思想道德建設(shè)中滲透生態(tài)教育已經(jīng)成為必然。眾所周知，“青少年的年齡階段大致為13-25周歲，正是生理、心理、人格走向成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步確立，由兒童向成人過渡的關(guān)鍵期” ，這一時(shí)期他們所形成的思維習(xí)慣將會(huì)對(duì)他們?nèi)蘸蟮纳硇陌l(fā)展產(chǎn)生重要的影響，因此學(xué)校的教育工作者在這一時(shí)期應(yīng)該借助教育的力量，積極引導(dǎo)青少年樹立生態(tài)價(jià)值觀，并且形成良好的生態(tài)文明習(xí)慣，這不僅關(guān)乎我國教育事業(yè)的未來發(fā)展，也事關(guān)青少年自身的健康發(fā)展，必須引起教育者的高度重視。

二、青少年思想道德建設(shè)中生態(tài)教育滲透的對(duì)策分析

（一）學(xué)科滲透：拓寬學(xué)生的生態(tài)知識(shí)層面。當(dāng)前，基于各地中小學(xué)生對(duì)于生態(tài)文明的知識(shí)還顯得很欠缺，甚至有的學(xué)生還不知道“生態(tài)”這一詞。生態(tài)教育，顧名思義，其涉及的領(lǐng)域廣，涵蓋的知識(shí)多，包括了生物、地理、歷史等相關(guān)學(xué)科。因此，作為中小學(xué)思想品德課的授課教師，在教授學(xué)生書本上的應(yīng)有知識(shí)以外，還要不斷地提升自己，拓寬自身生態(tài)教育的專業(yè)知識(shí)?！八枷肫返抡n的生態(tài)觀教育不應(yīng)只是灌輸生態(tài)知識(shí)的學(xué)科，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德觀，養(yǎng)成尊重自然、保護(hù)自然的良好習(xí)慣” 。當(dāng)然，進(jìn)行學(xué)科之間的滲透并不是意味著將原有的知識(shí)體系打破抑或是改變?cè)械恼n程結(jié)構(gòu)，而是要吸取其他相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域中關(guān)于生態(tài)教育的精華內(nèi)容，再適當(dāng)?shù)卦鰷p，從而融合到整個(gè)思想品德課程中。

（二）氛圍營造：增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。進(jìn)行青少年思想道德建設(shè)的生態(tài)教育，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康成長所需的良好道德修養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，還需要營造良好的校園生態(tài)育人氛圍。首先，教師與學(xué)生之間應(yīng)力求達(dá)到平等自由的教學(xué)氛圍，形成一種和諧的師生關(guān)系。教師要在平時(shí)的課堂教學(xué)中盡可能地去尊重學(xué)生、理解學(xué)生，善于與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣學(xué)生才會(huì)聽得認(rèn)真，學(xué)得開心，在溫馨的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)到更多的有關(guān)生態(tài)教育方面的知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)自己的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。此外，在進(jìn)行生態(tài)教學(xué)時(shí)，教師也可以通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，引導(dǎo)學(xué)生融入其中，親身體會(huì)到人與自然的那種相互依存、密不可分的緊密聯(lián)系；通過開展一系列新奇的趣味活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，這樣既達(dá)到了調(diào)動(dòng)課堂氣氛的效果，也達(dá)到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果。其次，通過開展形式各樣的校園文化活動(dòng)，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功效，也會(huì)引起學(xué)生對(duì)于和諧環(huán)境、和諧文化的喜愛?！碍h(huán)境育人的效能不言而喻，教育史上有“孟母三遷”的佳話，現(xiàn)代也有名校多出人才的諸多范例，這些都說明環(huán)境對(duì)人的成長起著重要的作用”。所以，為了更好的在青少年的思想道德建設(shè)過程中滲透生態(tài)教育，營造良好的生態(tài)育人氛圍必不可少。具體而言，學(xué)?？梢圆捎脮嬚褂[、植樹造林等形式，為同學(xué)們展現(xiàn)一個(gè)生機(jī)勃勃、充滿綠意的美麗校園。徜徉在這樣一個(gè)寧靜和諧的綠色校園里，必然會(huì)陶冶學(xué)生們的情操、美化學(xué)生們純潔的心靈。

（三）實(shí)踐開展：豐富學(xué)生的生態(tài)教育生活。目前，青少年的思想道德建設(shè)，若僅僅依靠學(xué)校教育尚且顯得孤單力薄，還“必須讓學(xué)生從課堂走出來，走向家庭，走向社會(huì)，走向?qū)嵺`”。青少年的生態(tài)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中蘊(yùn)含著豐富獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，與此同時(shí)學(xué)生對(duì)于生態(tài)教育的接受和認(rèn)也是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步深入的過程。對(duì)此，在教學(xué)中開展生態(tài)教育的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)知識(shí)的積極性，也就顯得尤為必要。這里，體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于生態(tài)教育就起到了很好的作用。教師可以組織形式各樣的實(shí)踐活動(dòng)，諸如進(jìn)行春游、實(shí)地考察周邊的自然環(huán)境、參觀附近的工廠排污情況等。在活動(dòng)結(jié)束后，再組織學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告、觀看心得等，從而讓學(xué)生了解到破壞自然的后果，了解到進(jìn)行生態(tài)教育的重要性。在實(shí)踐活動(dòng)的開展上，教師也要盡可能地采用多種教學(xué)形式豐富學(xué)生的生態(tài)教育生活，“組織學(xué)生開展‘綠化周’、‘愛鳥口’、‘爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士’等各種活動(dòng)，讓學(xué)生在協(xié)作中懂得愛護(hù)生態(tài)環(huán)境、節(jié)約能源等” 。這種寓教于樂的教學(xué)方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生態(tài)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于實(shí)現(xiàn)新課程改革下中小學(xué)思想品德課的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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