[摘要]流行音樂源于西方，自20世紀(jì)傳入我國以來一直飽受爭議。從“靡靡之音”到現(xiàn)在初入中學(xué)音樂課堂，幾經(jīng)周折，目前社會(huì)各界依然回響著不同聲音。本文立足流行音樂的特性，了解其在我國中學(xué)音樂教育中的發(fā)展概況后，分析了它進(jìn)入課堂的必要性并給出了相關(guān)的建議。

[關(guān)鍵詞]流行音樂；中學(xué)生；音樂教育

中圖分類號(hào)：G6135文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-2233（2016）08-0067-03

一、關(guān)于流行音樂

“流行音樂”源于西方，由英文“popular music”翻譯而來，亦稱為“通俗音樂”，因國家、地區(qū)、時(shí)期、研究者及立足點(diǎn)的不同，對(duì)其概念的解讀也各有不同、眾說紛紜，很難用單一、統(tǒng)一的語句來概括。筆者認(rèn)為流行音樂就是通過大眾媒介傳播（mass media）的音樂，包括基本的旋律、和聲等要素，內(nèi)容通俗、曲調(diào)簡單、形式活潑、結(jié)構(gòu)簡單，并且在當(dāng)代為了迎合市場(chǎng)需求加以一些配器伴奏而作曲，在后期經(jīng)由音響技術(shù)的處理，并為大眾所喜愛、欣賞，廣為傳唱的器樂曲和歌曲。鮮明的通俗性、時(shí)代性、多元性、時(shí)尚性、娛樂性和商品性等成為了流行音樂的主要特征，也正是由于流行音樂的朗朗上口、貼近生活，促成了其迅猛的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

流行音樂由最初的民謠衍變而來，在留聲機(jī)發(fā)明之前，所有的歌曲都是通過口傳、記譜而流傳的。在當(dāng)今工業(yè)化的文化變遷中，流行音樂的傳播發(fā)展到今天已有廣播、唱片、電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多種媒介，表演場(chǎng)所（即展演空間）也在日益改善和進(jìn)化。從社會(huì)存在的特征觀察，流行音樂立足于表明個(gè)體的態(tài)度，抒發(fā)自身情感，并以滿足消費(fèi)者需要為目的，商業(yè)是其存在的基礎(chǔ)，也是大眾具有的自覺主動(dòng)性的必然選擇，這其中賦予了商品文化屬性和大眾文化屬性，目前更有各種音樂選秀、比賽等節(jié)目中層出不窮。

流行音樂是大眾文化的一種，具有共享性和通俗性，并不以極高的藝術(shù)境界和高深意境為準(zhǔn)則，主要訴求于它的消遣和享受等功能。然而，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系下的流行音樂未能幸免的被利益化，出現(xiàn)了一部分忽視藝術(shù)性、品位低下、風(fēng)格庸俗的作品，各種盜版音響制品也猖獗橫生。所以，就流行音樂自身而言，運(yùn)用新型科技手段和現(xiàn)代傳播手段提升其格調(diào)，審時(shí)度勢(shì)地兼顧藝術(shù)屬性和商業(yè)屬性的平衡發(fā)展，營造一個(gè)良性互動(dòng)的創(chuàng)作氛圍至關(guān)重要、時(shí)不我待。

二、流行音樂在我國中學(xué)音樂教育中的概況

20世紀(jì)七八十年代改革開放以來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈持續(xù)高速發(fā)展的趨勢(shì)，人民生活水平得到了穩(wěn)步提升，整體教育事業(yè)更是步入了良性發(fā)展的軌道，中學(xué)音樂教育也得到了良好的發(fā)展機(jī)遇，受到了政府的進(jìn)一步重視，充分認(rèn)可了歌唱教學(xué)的重要意義，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜、視唱等能力培養(yǎng)的要求，注重提高學(xué)生的審美情趣及審美體驗(yàn)，促使學(xué)生能夠更全面健康地發(fā)展。

從傳入以來就備受關(guān)注、飽受爭議的流行音樂，曾一度被大陸的相關(guān)人士定義為“靡靡之音”、“黃色歌曲”，但因其獨(dú)特的“魔力”很快就風(fēng)靡全國。中學(xué)生正值青春發(fā)育期，對(duì)外界的事物充滿了好奇和新鮮感，對(duì)流行音樂自然情有獨(dú)鐘、不可抗拒，唱流行歌、聽流行音樂便成了他們課余生活中的一個(gè)不可或缺的組成部分，流行音樂也、順理成章地步入了學(xué)校音樂教育的課堂當(dāng)中。

自21世紀(jì)以來我國對(duì)中學(xué)音樂教育也進(jìn)行了幾次課改，美育被列入國家教育方針，主要以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)等為目標(biāo)。隨著創(chuàng)作水平的日漸成熟，一部分內(nèi)容積極樂觀、健康向上的流行歌曲躍然于音樂課本上，例如《同一首歌》、《明天會(huì)更好》、《紅旗飄飄》、《童年》、《飛得更高》、《真心英雄》、《蝸?！?、《隱形的翅膀》等等，然而這些曲例有一定的滯后性，以時(shí)代性和短暫性為顯著特點(diǎn)的流行音樂來說，日前課本里收錄的曲目已然不能滿足學(xué)生們的需求，當(dāng)代各種音樂團(tuán)體及其流行作品更是受到了他們的狂熱追捧。比如家喻戶曉、眾所周知的年青偶像組合TFBOYS的很多歌曲風(fēng)靡全國、廣為傳唱，每個(gè)孩子都有一個(gè)“明星夢(mèng)”，都希望成為眾人矚目的焦點(diǎn)，作為中學(xué)生的同齡偶像組合，TFBOYS成為了近年來最受歡迎的流行團(tuán)體之一，這個(gè)組合的原創(chuàng)歌曲健康勵(lì)志、樂觀向上不失為中學(xué)音樂課程中的選擇。

傳統(tǒng)音樂和流行音樂在課堂中的地位有較大的區(qū)別。根據(jù)音樂教材選曲的內(nèi)容來看，大部分曲例是培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛黨等的民族優(yōu)秀音樂作品這類傳統(tǒng)音樂以及其他國家和民族的經(jīng)典音樂作品，流行音樂只占到了很少的比重，其效能沒有得到足夠的重視，忽視了學(xué)生的“興趣”問題。

三、流行音樂引入中學(xué)音樂教育中的必要性

（一）反映、調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒情感

流行音樂內(nèi)容比較豐富，表現(xiàn)手法簡單直接，抒情性強(qiáng)，給人以親切之感，能夠喚起學(xué)生的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴、舒緩壓力、放松心情。對(duì)于那些不善言談的學(xué)生來說，流行音樂成了最能代表并抒發(fā)他們的情感、宣泄情緒的方式。

生活中學(xué)生們主動(dòng)選擇了流行音樂，體現(xiàn)了他們的價(jià)值追求，表現(xiàn)出他們追隨時(shí)尚，追趕潮流，尋求與眾不同個(gè)性的特點(diǎn)，顯現(xiàn)出他們主體意識(shí)得到了加強(qiáng)，表達(dá)了他們渴望獨(dú)立、崇尚自由的愿望。正是這種獨(dú)立而理性的精神才能使我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中立足，是生存競爭的必要條件。

（二）豐富音樂教科書的內(nèi)容

中學(xué)音樂教材幾經(jīng)改革，能夠比較科學(xué)合理地實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力，關(guān)注了解多方面、多種類的音樂，從而理解音樂文化的多樣性。將富有正能量的流行音樂恰當(dāng)?shù)厝谌虢滩闹?，不僅可以大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能以此為切入點(diǎn)，逐漸引入到古典音樂及傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)中去，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三）激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

相較于課本中的古典音樂和傳統(tǒng)音樂來說，中學(xué)生們更加青睞于流行音樂，對(duì)它的攝取和學(xué)習(xí)來說也是更為主動(dòng)的，也促成音樂學(xué)習(xí)效率的提高。當(dāng)學(xué)生沉醉于流行音樂中時(shí)，身心都很放松，沒有學(xué)業(yè)的壓力、拋開了羞澀感、忘卻了緊張感，這種積極主動(dòng)的狀態(tài)比較容易激發(fā)他們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，跟著歌曲哼唱甚至舞蹈，部分聰慧的學(xué)生甚至?xí)磁d創(chuàng)作，臨時(shí)改變?cè)靖枨母柙~、節(jié)奏或者曲調(diào)等。將更多優(yōu)質(zhì)的流行音樂引入中學(xué)課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)和發(fā)掘，有助于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

（四）提高學(xué)生的音樂記憶力

日常生活中，流行歌曲響遍大街小巷，并潛移默化地影響著學(xué)生們的生活，尤其是比較受歡迎的歌曲，即使沒有刻意學(xué)習(xí)也能夠哼唱出來，其間已不知不覺學(xué)習(xí)并儲(chǔ)蓄了可觀的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，如旋律、節(jié)奏、音高、樂譜等，歌曲還能夠引起學(xué)生們的情緒共鳴，也屬于音樂記憶的一種。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生聆聽音樂的興趣、鍛煉了欣賞音樂的能力。這些知識(shí)和能力是學(xué)生們必備的基礎(chǔ)音樂素質(zhì)，對(duì)提高他們的音樂素養(yǎng)有至關(guān)重要的作用，因此，我們應(yīng)該盡可能多地將積極的流行音樂引入課堂。

（五）教育功能

流行音樂是全球多元文化的一個(gè)不可或缺的部分，是人類藝術(shù)文明的結(jié)晶，中學(xué)音樂教育應(yīng)該以包容的胸懷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度檢視和理解流行音樂文化。學(xué)生的知識(shí)容量有限、心智尚未發(fā)展成熟，積極健康的流行音樂對(duì)其正確認(rèn)知的引導(dǎo)及正確價(jià)值觀、人生觀的樹立有比較深遠(yuǎn)的意義，而且通俗易懂的流行音樂更容易引起學(xué)生的情感共鳴進(jìn)而達(dá)到教化心靈的作用。

四、流行音樂應(yīng)如何在中學(xué)音樂教育中發(fā)展

（一）傳統(tǒng)音樂、古典音樂和流行音樂交融發(fā)展

音樂是不斷發(fā)展的，不管是傳統(tǒng)音樂、古典音樂還是流行音樂都有其各自的獨(dú)特功能，我們應(yīng)該尊重不同樂種間的差異，進(jìn)行跨領(lǐng)域的研究，這亦是對(duì)語言、社會(huì)的一種反應(yīng)。學(xué)習(xí)流行音樂一定要以傳統(tǒng)音樂和古典音樂做基礎(chǔ)，學(xué)生必須在了解傳統(tǒng)音樂及古典音樂的基礎(chǔ)上，才能更深刻的理解流行音樂的內(nèi)涵，流行歌曲教材只能作輔助。所以在音樂課堂上，音樂教師不能脫離傳統(tǒng)音樂和古典音樂，只學(xué)習(xí)流行音樂內(nèi)容，也不能一味地涉獵民族音樂和西方音樂的內(nèi)容，認(rèn)為只有傳統(tǒng)音樂才是好的音樂，應(yīng)該將三者巧妙地融合在一起，傳統(tǒng)音樂、古典音樂與流行音樂相互滲透，把流行音樂有計(jì)劃地滲透到中學(xué)音樂教學(xué)中，教師在教授流行音樂時(shí)，要結(jié)合中國的民族文化，以各個(gè)時(shí)期代表性的流行音樂作為引導(dǎo)，進(jìn)而深入傳統(tǒng)音樂的教學(xué)中，并與古典音樂對(duì)比賞析，使學(xué)生綜合、高效地體會(huì)和理解不同音樂文化的內(nèi)涵。

（二）甄選積極的流行音樂作為教學(xué)資源

流行音樂是一種整體藝術(shù)，包括了燈光、舞臺(tái)、造型、舞蹈等幾方面，可以擴(kuò)充音樂教學(xué)的內(nèi)容，帶給學(xué)生多層次的享受和賞析，是多元文化中教育不可或缺的一部分；在大眾傳播媒體以及互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，人們已經(jīng)可以更加快速、及時(shí)地欣賞到最新的音樂動(dòng)態(tài)。流行音樂是現(xiàn)代人的音樂，是年輕人的音樂，它也隨著時(shí)尚的風(fēng)向不斷的變換，不能讓學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)，應(yīng)該讓流行音樂在中學(xué)教育比例上有一席之地。流行音樂是時(shí)代的心聲，每個(gè)時(shí)代的流行歌曲尤其是歌詞，都反映了當(dāng)時(shí)最主要的社會(huì)矛盾，可以通過不同時(shí)期的歌詞看出各時(shí)代的社會(huì)精神以及時(shí)尚風(fēng)貌。

流行歌曲的旋律、節(jié)奏、配器等都與藝術(shù)歌曲不同，有自己的音樂作曲模式，與此同時(shí)，隨著現(xiàn)在隨著科技的進(jìn)步，在音樂產(chǎn)業(yè)化高速發(fā)展的今天，流行歌曲需要進(jìn)行營銷包裝、市場(chǎng)操作，是個(gè)商業(yè)行為，已經(jīng)產(chǎn)業(yè)化，隸屬文化部門管轄范圍，良莠不齊的流行音樂作品浸漫周圍， 因此它最重要的特點(diǎn)是具有批判性。在與教育事業(yè)交融的時(shí)候，我們必須摒棄那些鄙俚之作，謹(jǐn)慎地甄選合適的材料作為教學(xué)的資源，需要教育部門和文化部門等社會(huì)各個(gè)職能部門齊心協(xié)作、深刻調(diào)查、認(rèn)真商榷、謹(jǐn)慎選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格把關(guān)，營造更加積極健康的音樂文化氛圍，為音樂教育搭建更廣闊的平臺(tái)。

結(jié)語

總體來說，讓流行音樂更深刻地融入中學(xué)課堂，在現(xiàn)實(shí)的音樂教學(xué)雖有些不足，但已然是必然的結(jié)果。在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的前提下，合理分配教學(xué)內(nèi)容，使流行音樂的引入更有意義，讓學(xué)生們不僅僅愛上流行音樂，更要從中吸取養(yǎng)分，理解其內(nèi)涵，提高他們的的音樂審美能力，為流行音樂、為中學(xué)音樂教育，創(chuàng)造更廣闊的未來。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]王紅艷.流行音樂與中學(xué)生音樂教育[D].南京師范大學(xué)，2004.

[2]劉丹.論中小學(xué)實(shí)施流行音樂教育的可行性[D].華中師范大學(xué)，2007.

[3]湯健.以流行音樂推進(jìn)中學(xué)傳統(tǒng)音樂教學(xué)研究[D].南京師范大學(xué)，2011.

[4]王瑩.我國大眾音樂文化背景下的中學(xué)音樂教育研究[D].四川師范大學(xué)，2013.

（責(zé)任編輯：郝愛君）