[摘要]隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，越來越多中職院校的教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)質(zhì)量與力度的加大，本文主要探討了節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)中的意義、當(dāng)前職音樂教學(xué)中存在的問題、節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用對策。

[關(guān)鍵詞]節(jié)奏訓(xùn)練；中職音樂教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G6135文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1007-2233（2016）08-0041-03

音樂是具有高度激情的藝術(shù)作品，可以豐富人們的情感體驗(yàn)，好的音樂可以讓聽眾的心靈得到相應(yīng)的啟迪，讓聽眾在音樂的海洋中受到感染，音樂的目的是為了能夠激發(fā)人們的情感或者是有效的表達(dá)一種美好的情感態(tài)度。音樂的三大要素就是節(jié)奏、旋律、和聲，三個方面彼此的結(jié)合就形成了一首完整的音樂，而節(jié)奏是音樂的脈搏，是音樂得以表達(dá)的關(guān)鍵所在。在中職院校的音樂教學(xué)中，把節(jié)奏的訓(xùn)練積極的融入教學(xué)中，可以使學(xué)生在接受音樂教育的過程中，陶冶自己的情操。

一、節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)中的意義

1.節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)實(shí)施中的意義

作為音樂的關(guān)鍵部分，節(jié)奏可以決定音樂的意蘊(yùn)、旋律，與音樂的質(zhì)量息息相關(guān)。與此同時，節(jié)奏也可以直接影響音樂的情感基調(diào)，是一首音樂組成中的主要部分。對學(xué)生的研究中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡音樂，但是不喜歡上音樂課，學(xué)生很難獨(dú)自順暢地讀出一條節(jié)奏，在傳統(tǒng)的音樂的教學(xué)工作中，一般均是采取老師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的教學(xué)，學(xué)生在下面欣賞等方式進(jìn)行，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度完全單純的僅是一種娛樂的心態(tài)，背離了中職老師的教學(xué)活動的目的。另一方面，由于學(xué)生對音樂效果的知識了解程度不深，對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣不能夠得到有效的激發(fā)，在課堂上與老師的交流互動很少，不能夠有效地融入音樂的教學(xué)課堂中，這樣就導(dǎo)致了中職音樂教學(xué)的效率低下。要想有效的改善這種情況，就需要在中職音樂教學(xué)中，有機(jī)地把節(jié)奏相關(guān)的訓(xùn)練結(jié)合在課堂教學(xué)過程中，在實(shí)際的課堂中，把音樂的樂譜進(jìn)行節(jié)奏上的隔斷，給予學(xué)生更多的機(jī)會去思考音樂，從中感悟音樂中的生命力，學(xué)生積極地參與節(jié)奏訓(xùn)練之余，也學(xué)習(xí)了音樂的精髓所在，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心，可以更加有效地進(jìn)行音樂方面的學(xué)習(xí)。

2.節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)實(shí)施中的意義

音樂節(jié)奏是緊跟大自然的腳步，與生命的步調(diào)是相一致的，也與人類的情感態(tài)度同步。節(jié)奏存在音樂的任何部分，包括語言、結(jié)構(gòu)、形象、情節(jié)等各個方面，一切的音樂表現(xiàn)形式都與節(jié)奏息息相關(guān)。另一方面，節(jié)奏訓(xùn)練也可以相應(yīng)地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，我們已經(jīng)步入了一個創(chuàng)新的時期，培養(yǎng)有創(chuàng)新性思維與能力的人才，成為了中職院校辦校的重點(diǎn)。在中職院校的音樂課堂的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，可以大大的提高學(xué)生的肢體的協(xié)調(diào)性，幫助學(xué)生的大腦進(jìn)一步的協(xié)調(diào)發(fā)育，充分地激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識，與此同時也可以強(qiáng)化學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對之后的人生道路、學(xué)業(yè)前途給予更加豐富的想象力，具有一個更加憧憬的未來，并且形成對理想實(shí)現(xiàn)的責(zé)任感與愿望，幫助中職院校教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

二、當(dāng)前中職音樂教學(xué)中存在的問題

1.老師方面的問題

隨著我國科學(xué)技術(shù)的大力發(fā)展，信息化水平也得到了相應(yīng)的提高，在學(xué)生的生活中也到處充斥著大量的信息，面對這個多元化的世界，學(xué)生作為最容易受到波及的全體，老師要依據(jù)學(xué)生不同的興趣與愛好，有針對性地開展音樂教學(xué)活動，不能夠一味的滿堂灌式的教學(xué)。另一方面，我國傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式與手段比較單一，老師只是在課堂上，依據(jù)音樂課本進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作，完全不能夠適應(yīng)如今學(xué)生對音樂多元化的要求。再者老師也缺乏與學(xué)生的交流互動，老師不能夠深層次地了解學(xué)生真正的需求，無法掌握好學(xué)生對音樂課堂的要求，這就造成了老師即使在課前精心制訂了一份教學(xué)策略，到了真正實(shí)施的時候，也往往會不盡人意。再加之老師常常會忽略對學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)，學(xué)生只能單純的模仿老師的訓(xùn)練模式，使學(xué)生在反復(fù)的模仿訓(xùn)練中，逐漸消磨了學(xué)生對音樂的喜愛程度，直至喪失對音樂的熱愛。

2.學(xué)生自身的問題

中職院校的學(xué)生一般本身在對文化學(xué)習(xí)的方式方面就存在不足，對于音樂的學(xué)習(xí)更加是不給予重視。但是由于中職院校的學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，需要有一個正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，充分地認(rèn)識這個世界，從而用心地去接納世界，學(xué)會用理性的眼光去對待學(xué)習(xí)，尤其是音樂的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生接受新事物與新知識完全是依靠自己的喜愛程度，一旦自己對某一方面學(xué)習(xí)不喜愛了，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大大的降低。再加之，學(xué)生之前沒有系統(tǒng)的接觸過音樂，一開始是難以真正的熱愛音樂學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的主動性不夠，學(xué)生只能按照老師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用對策

1.把音樂節(jié)奏融入學(xué)生實(shí)際生活中

藝術(shù)與生活是息息相關(guān)的，藝術(shù)來源于實(shí)際的生活，音樂作為一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，生活中到處充斥著音樂的氣息。在實(shí)際的中職音樂教學(xué)工作中，會發(fā)現(xiàn)很大部分學(xué)生對音樂的節(jié)奏的認(rèn)識程度不夠深，使其本身的知識結(jié)構(gòu)存在諸多的不足，再者由于老師在對學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏的教學(xué)時，也只是局限于理論層面，這就導(dǎo)致了學(xué)生對音樂的理解程度不足。所以，要想進(jìn)一步讓學(xué)生系統(tǒng)全面地接受音樂教育，中職院校的音樂教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的節(jié)奏，開展相關(guān)的音樂節(jié)奏的訓(xùn)練課程。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，由于節(jié)奏是一項(xiàng)很抽象的概念，在對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的理論教學(xué)時，學(xué)生往往會不知所云，不能夠有效的地學(xué)生真正了解音樂節(jié)奏。這就需要教師要充分地從中職學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，有機(jī)的融入音樂節(jié)奏的相關(guān)知識，奠定好音樂理論知識的基礎(chǔ)。在對《鳥啾和蟬鳴》這一課的教學(xué)中，老師可以先讓學(xué)生回憶生活中鳥兒是如何鳴叫的，可以讓學(xué)生自主的去模仿生活中鳥啾、蟬鳴的聲音，在思考與模仿的過程中，讓學(xué)生充分融入音樂的課堂氛圍中，老師再結(jié)合大自然中鳥叫聲、蟬鳴聲開展教學(xué)工作，逐步加深學(xué)生對音樂知識的記憶，激發(fā)學(xué)生對音樂課堂的喜愛度。與此同時，老師也可以利用木棍敲擊瓷器的聲音、水滴的聲音、拍掌的聲音等，融入音樂的節(jié)奏訓(xùn)練中，讓學(xué)生知道音樂無處不在。

2.把握音符間的時間距

音樂的節(jié)奏可以直接影響音樂的速度，制約著音樂的快慢程度，造成音樂表達(dá)情感的不同，把握好了音樂的節(jié)奏就可以把握音樂的整體性。音符的長短直接影響聲音表達(dá)的輕重，也構(gòu)成了節(jié)奏。中職學(xué)生正處于音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時期，需要為以后的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師在對中職學(xué)生的音樂教學(xué)中，要加強(qiáng)對學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練力度，把節(jié)奏訓(xùn)練根植于生活的同時，還要把握好音樂的速度。在實(shí)際的節(jié)奏訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生正確地掌握音符之間的時間距離，把節(jié)奏訓(xùn)練以及速度融在一起。比如《新年好》這一課的教學(xué)中，老師要先讓學(xué)生顧名思義地想到我們傳統(tǒng)的節(jié)日春節(jié)，讓學(xué)生了解音樂的背景是在一個普天同慶的環(huán)境之下，明確音樂的基調(diào)的愉悅寬松，然后使學(xué)生在接受節(jié)奏訓(xùn)練時，懂得如何在原歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的速度的轉(zhuǎn)換，把握好音樂的情感基調(diào)，在節(jié)奏速度的快慢的變化間，強(qiáng)化節(jié)奏的訓(xùn)練，幫助學(xué)生音樂水平的提升。

3.采取循序漸進(jìn)的教學(xué)手段

在中職院校的音樂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏教學(xué)，往往要從四個方面著手，即讀、擊、唱、合，老師需要在教學(xué)工作中不斷的循序漸進(jìn)、深入淺出地開展節(jié)奏的系統(tǒng)訓(xùn)練。其中讀作為最基本的節(jié)奏訓(xùn)練的階段，在學(xué)生對節(jié)奏樂譜的閱讀時，要把握好拍子的轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，開始動作的訓(xùn)練，讓學(xué)生在這個過程中了解節(jié)拍的強(qiáng)弱與規(guī)律。擊就是讓學(xué)生邊讀邊打拍子，可以促進(jìn)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性、音樂的節(jié)奏感。唱是讓學(xué)生通過唱的方式把節(jié)奏表達(dá)出來，幫助學(xué)生多聲部的演唱。合就是把之前的讀、擊、唱三個方面有機(jī)地結(jié)合在一起，加強(qiáng)學(xué)生的對節(jié)奏的綜合訓(xùn)練。比如在《百萬雄師過大江》這一課的教學(xué)中，老師可以先讓學(xué)生對該音樂的節(jié)拍進(jìn)行朗讀，并且邊朗讀邊打拍子，接著讓學(xué)生對該音樂進(jìn)行試唱，有效地引導(dǎo)學(xué)生把讀、擊、唱、合四個方面結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更好地把握音樂節(jié)奏的系統(tǒng)性與整體性。

4.增加學(xué)生對樂器的演奏

樂器演奏是音樂教學(xué)過程中一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)，在對中職學(xué)生的音樂教學(xué)工作中，要想進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生的音樂節(jié)奏訓(xùn)練的效率，就需要把音樂樂器與實(shí)際的教學(xué)活動進(jìn)行融合，讓樂器為音樂節(jié)奏的訓(xùn)練效果添磚加瓦。作為音樂表達(dá)過程中不可缺少的一環(huán)，樂器的演奏也不能夠背離音樂的節(jié)奏而存在，加強(qiáng)對學(xué)生樂器的演奏可以有效的促進(jìn)學(xué)生對音樂節(jié)奏的把握程度。比如在《美麗的山谷》這一課的教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過豎琴進(jìn)行演奏，在演奏的過程中，學(xué)生需要進(jìn)一步的把握好該音樂的節(jié)奏，正確的認(rèn)識該音樂的情感基調(diào)。在學(xué)生使用樂器進(jìn)行演奏的同時，音樂教學(xué)的課堂氣氛也得到了激發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加主動的去學(xué)習(xí)音樂，進(jìn)行課后的音樂節(jié)奏的相關(guān)訓(xùn)練。

結(jié)語

綜上所述，中職音樂教學(xué)作為一門系統(tǒng)的科學(xué)，本文簡析了節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)中的意義、當(dāng)前職音樂

教學(xué)中存在的問題以及節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用對策。教學(xué)與訓(xùn)練的目的是為更高效、更全面地滿足中職音樂教學(xué)工作。另一方面，隨著我國中職院校音樂教學(xué)水平的不斷發(fā)展與改進(jìn)，節(jié)奏訓(xùn)練也要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，才能適應(yīng)時代的發(fā)展變化，并為了更有效的中職音樂教學(xué)而服務(wù)。

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（責(zé)任編輯：邢曉萌）