[摘要]我國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)在過(guò)去的幾十年時(shí)間里得到了快速的發(fā)展，然而在教學(xué)資源建設(shè)方面仍處于較為傳統(tǒng)的發(fā)展階段，資源的使用面臨著各種困境。學(xué)界需要將現(xiàn)有資源結(jié)合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，開(kāi)發(fā)更具實(shí)用性的特色數(shù)據(jù)庫(kù)，合理調(diào)用資源，滿足學(xué)者們不同角度、不同層面的使用需求。

[關(guān)鍵詞]民族聲樂(lè)；資源建設(shè)；數(shù)據(jù)庫(kù)

中圖分類號(hào)：J639文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-2233（2016）04-0075-02

民族聲樂(lè)作品是我國(guó)民族民間藝術(shù)的重要內(nèi)容之一，在我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)中占有極其重要的地位。同時(shí)高校民族聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展也是民族民間藝術(shù)發(fā)展的重要分支之一，它走出了一條獨(dú)具特色的發(fā)展之路。

我們熟知，從“學(xué)堂樂(lè)歌”時(shí)期以來(lái)我國(guó)音樂(lè)家就不斷嘗試將傳統(tǒng)民歌進(jìn)行改編、配以鋼琴伴奏，并形成固定的樂(lè)譜進(jìn)行演唱。高校聲樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中所選唱的“民歌”，絕大部分就是根據(jù)傳統(tǒng)民歌改編而成。這種改編工作不僅能夠保持傳統(tǒng)民歌所要表達(dá)的內(nèi)涵，而且也豐富了傳統(tǒng)音樂(lè)的表現(xiàn)形式，使得作品更適合在教室、舞臺(tái)或音樂(lè)廳進(jìn)行演唱。

一、當(dāng)前高校民族聲樂(lè)教學(xué)樂(lè)譜存在的問(wèn)題

民族聲樂(lè)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，我們也看到，高校民族聲樂(lè)教學(xué)的資源建設(shè)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.民族聲樂(lè)作品陸續(xù)散亂出版，作品總體情況知之甚少。自1948年“山歌社”出版了我國(guó)第一本民歌改編作品《中國(guó)民歌選》以來(lái)，各民族音樂(lè)工作者對(duì)越來(lái)越多的傳統(tǒng)民歌進(jìn)行了改編，并發(fā)表于各類型的聲樂(lè)曲集中，作品的數(shù)量不斷增加。然而這部分經(jīng)整理、改編過(guò)后作品出版之后的總體情況還沒(méi)有系統(tǒng)的數(shù)據(jù)。這一領(lǐng)域研究的缺失將會(huì)對(duì)民族聲樂(lè)藝術(shù)造成極大的困擾。

作品形式與內(nèi)容的豐富、數(shù)量的劇增是音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而這樣的一種散亂的出版現(xiàn)狀給聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)的問(wèn)題是難以搜索作品。教師或?qū)W生在搜索作品時(shí)往往要翻閱很多本曲集，即便這樣也難以搜全。更有許多聲樂(lè)教師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，憑借記憶中的作品為學(xué)生選曲。種種問(wèn)題，往往容易導(dǎo)至許多優(yōu)秀的作品被遺漏甚至被遺忘。

2.民族聲樂(lè)作品選擇性出版，版本單一。通常一首聲樂(lè)作品同時(shí)存在多個(gè)版本。主要有以下幾種情況：“同名不同詞曲”，如民歌改編作品《采茶》存在云南、浙江等版本；“同曲不同伴奏”（最為常見(jiàn)），如內(nèi)蒙古民歌改編作品《贊歌》，出版有宋承憲、楊青兩種伴奏版本；同時(shí)也存在部分經(jīng)典作品有著各種類型的版本區(qū)別，如《茉莉花》存在江蘇、河北等版本，《繡荷包》存在著山西、四川、云南、山東、陜西、河南等多個(gè)省份的版本；各個(gè)省份又同時(shí)存在著不同的鋼琴伴奏版本。

往往民族聲樂(lè)作品在出版之時(shí)，在作品版本的選擇方面采取的是選擇性出版。作者根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)體系選擇適宜的版本。這也就限定了該曲集的適用范圍。

3.作品搜索方式單一，難以滿足各種選曲需求。我國(guó)聲樂(lè)作品選集的出版存在一定的分類體系，主要有以下幾種：①根據(jù)作品適合的聲部分類，如《男中音教學(xué)曲集》、《女中音歌曲選》。②根據(jù)作品的地區(qū)分類，如《新疆民歌》、《云南民歌六首》。③根據(jù)演唱階段分類，如《初中音樂(lè)適用教材》、《成人教育聲樂(lè)教學(xué)實(shí)用曲集》。④根據(jù)作者分類，如《尚德義獨(dú)唱歌曲選集》、《陳田鶴歌曲選集》⑤根據(jù)作品類型分類，如《民歌獨(dú)唱曲》、《藝術(shù)歌曲選》等；⑥根據(jù)演唱形式分類，如《獨(dú)唱歌曲選》、《合唱》等。我們知道，一首作品根據(jù)不同的方法，可以同時(shí)被分為不同的類型，然而一首作品在曲集中往往只出現(xiàn)一次，也就意味著作品使用者在選擇查找歌曲的時(shí)候只存在一種搜索的方式。一旦該作品以其他的分類標(biāo)準(zhǔn)被出版在別的曲集當(dāng)中，使用者就難以找到。

二、高校民族聲樂(lè)教學(xué)樂(lè)譜的資源建設(shè)

在高校民族聲樂(lè)教學(xué)資源建設(shè)過(guò)去的幾十年中，傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版發(fā)揮了重要的作用，給人們傳遞了大量經(jīng)典作品。然而在作品數(shù)量迅猛增長(zhǎng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)空前發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，人們似乎需要更加有效的辦法來(lái)獲取更多的資源。

2010年1月，西安音樂(lè)學(xué)院圖書館省級(jí)科研項(xiàng)目《帶鋼琴伴奏譜聲樂(lè)教學(xué)曲目數(shù)據(jù)庫(kù)研究與開(kāi)發(fā)》正式結(jié)題，成功建設(shè)了該院的《館藏聲樂(lè)教學(xué)曲目數(shù)據(jù)庫(kù)》。該項(xiàng)目歷時(shí)數(shù)年，立足西安音樂(lè)學(xué)院館藏聲樂(lè)曲目，以師生教與學(xué)需求為切入點(diǎn)，從曲目索引編制到數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)付出了大量艱辛的勞動(dòng)。為西安音樂(lè)學(xué)院師生提供了一個(gè)數(shù)量龐大、信息精準(zhǔn)、搜索便捷的聲樂(lè)曲目數(shù)據(jù)庫(kù)。

在曲目搜索方面，該數(shù)據(jù)庫(kù)錄入了作品的第一曲名、第二曲名、曲名說(shuō)明、調(diào)名、詞/曲作者、伴奏編配、演唱者、演唱形式、演唱聲部、藝術(shù)指導(dǎo)、譯配、編者、出處、版本、音域、館藏分類號(hào)、ISBN號(hào)、附注等多個(gè)款目，且同時(shí)具備簡(jiǎn)單檢索、二次檢索及組配檢索等多種檢索方式。滿足了用戶不同角度、不同層面的檢索要求。

該數(shù)據(jù)庫(kù)以紙質(zhì)出版的曲集為基礎(chǔ)，收錄自20世紀(jì)30年代至今，不同時(shí)間段、不同地域、不同演唱形式及不同版本的帶鋼琴伴奏教學(xué)曲目9000余首。曲目類型涉及藝術(shù)歌曲、群眾歌曲、中外各聲部獨(dú)唱、合唱、影視插曲、歌劇選曲、民歌、古代歌曲等多種形式和題材。是我國(guó)目前館藏聲樂(lè)作品信息整合的先例，為今后更龐大、細(xì)化的曲目數(shù)據(jù)分析打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但目前該數(shù)據(jù)庫(kù)僅限西安音樂(lè)學(xué)院內(nèi)部師生使用，外界的個(gè)人或單位都無(wú)法訪問(wèn)，這也是目前唯一的一個(gè)遺憾。

2015年3月24日，清華大學(xué)舉辦了一場(chǎng)“2015‘文化大數(shù)據(jù)與教育創(chuàng)新’研討會(huì)”。此次會(huì)議的主辦方為：中國(guó)出版協(xié)會(huì)、中國(guó)圖書館協(xié)會(huì)、中國(guó)博物館協(xié)會(huì)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)、《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤版）》電子雜志有限公司，共7個(gè)單位。研討會(huì)就數(shù)字化教育與教育改革、文化資源數(shù)字化建設(shè)頂層設(shè)計(jì)、文化大數(shù)據(jù)與教育服務(wù)等主題展開(kāi)了深入的探討。將大數(shù)據(jù)理念及技術(shù)引入教育行業(yè)，提倡將各種文化進(jìn)行整合，凝練成合理、有序的文化大數(shù)據(jù)，從而大幅度促進(jìn)文化的傳播與發(fā)展。此次會(huì)議的開(kāi)展及其后續(xù)工作將對(duì)我國(guó)高校民族聲樂(lè)教學(xué)資源建設(shè)帶來(lái)極大的指導(dǎo)性幫助。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今這個(gè)以“大數(shù)據(jù)”為主題詞的時(shí)代，我國(guó)民族聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展也需要與時(shí)代接軌。就教學(xué)資源發(fā)展建設(shè)而言，整合過(guò)去幾十年出版的紙質(zhì)樂(lè)譜，依托當(dāng)代數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)技術(shù)，開(kāi)發(fā)出一套完整、有序，能夠提供多重搜索方式，且不斷更新中的“曲庫(kù)”來(lái)滿足廣大音樂(lè)工作者的需求是尤為重要的。民族聲樂(lè)教學(xué)需要建設(shè)具有實(shí)用性的特色數(shù)據(jù)庫(kù)，并努力實(shí)現(xiàn)各高校之間的資源合作，節(jié)省人力、物力資源的浪費(fèi)，使民族聲樂(lè)教學(xué)走上更加快速發(fā)展之路。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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[3]單亞莉，張麗.音樂(lè)文獻(xiàn)信息資源共建共享的實(shí)現(xiàn)途徑[J]. 圖書情報(bào)研究，2011（02）.

[4]單亞莉，景月親.樂(lè)譜索引及其數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)——“以館藏多媒體聲樂(lè)曲目數(shù)據(jù)庫(kù)”為例[J]. 農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2012（10）.

[5] 雷蕾.當(dāng)代聲樂(lè)曲譜教材述評(píng)及其應(yīng)用研究——以湖南省部分高校為例[D]. 湖南師范大學(xué)，2012.

（責(zé)任編輯：章若藝）