[摘要]聲樂教學(xué)中的發(fā)聲練習(xí)是不可缺少且極其重要的環(huán)節(jié)，是掌握聲樂技術(shù)的主要途徑。然而大多數(shù)聲樂學(xué)習(xí)者不能把發(fā)聲練習(xí)時(shí)的良好狀態(tài)和聲音效果運(yùn)用于作品演唱過程。這一脫節(jié)現(xiàn)象可能是一個(gè)痛苦的過程，要度過這一痛苦過程需要不斷地進(jìn)行深刻的思考和不斷的訓(xùn)練。

[關(guān)鍵詞]聲樂教學(xué)；發(fā)聲練習(xí)；現(xiàn)象分析

中圖分類號(hào)：J616文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-2233（2016）07-0038-02

[收稿日期]2016-04-21

[作者簡(jiǎn)介]蔣茂君（1992- ），女，四川廣元人，四川師范大學(xué)音樂學(xué)院碩士研究生。（成都 610100）聲樂是一門抽象學(xué)科，對(duì)于初學(xué)者來說，掌握科學(xué)的歌唱方法很重要。發(fā)聲練習(xí)在聲樂學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位，是聲樂學(xué)習(xí)中一個(gè)不可或缺的步驟，通常是在演唱作品之前進(jìn)行。正確的發(fā)聲練習(xí)為歌曲演唱奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、發(fā)聲練習(xí)是掌握聲樂技術(shù)的關(guān)鍵

在一節(jié)聲樂課程中，首先進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的訓(xùn)練。無論是聲樂學(xué)習(xí)的哪個(gè)階段，通常都是通過老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出各類不同的發(fā)聲練習(xí)曲，以此掌握各種歌唱的技巧，使學(xué)生能夠在不同的訓(xùn)練中體會(huì)到本節(jié)課發(fā)聲練習(xí)的目的。如：課堂上老師會(huì)讓我們用“聞花香”的方法找到深呼吸的感覺，用“狗喘氣”的方法來練習(xí)橫膈膜對(duì)呼吸的支撐，用“打哈欠”的方法來找到打開腔體的狀態(tài)等。

發(fā)聲練習(xí)在聲樂學(xué)習(xí)中是必不可少的，通過訓(xùn)練所掌握的技能會(huì)經(jīng)常在演唱作品中使用。發(fā)聲練習(xí)的訓(xùn)練是由易到難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行，目的就是為了讓演唱者身體的各個(gè)發(fā)聲器官都能積極地配合起來，為全身歌唱做準(zhǔn)備，這個(gè)過程是需要學(xué)習(xí)者堅(jiān)持不懈的去訓(xùn)練，只有這樣才能更好地掌握歌唱的技能技巧，提升自己的歌唱能力。

想要更好的歌唱，良好的發(fā)聲訓(xùn)練不能少，任何一個(gè)發(fā)聲練習(xí)都可以為歌曲演唱打基礎(chǔ)做準(zhǔn)備，因此平時(shí)勤加練習(xí)非常重要。如果沒有扎實(shí)的基本功，那么在演唱作品中肯定會(huì)缺乏演唱能力，不能駕馭作品，表現(xiàn)音樂，只是一個(gè)空架子，沒有強(qiáng)有力的歌唱技能技巧基礎(chǔ)作支撐。正確的歌唱技能技巧對(duì)作品的處理起著至關(guān)重要的作用。

二、發(fā)聲練習(xí)是掌握技能技巧的主要途徑

歌唱的技能技巧大多是通過發(fā)聲練習(xí)過程掌握的。不同的發(fā)聲練習(xí)曲有著不同的技能技巧，只有進(jìn)行諸多練聲曲練習(xí)，才能較全面地掌握歌唱技能技巧。常見的練聲曲有以音階、琶音、音程大跳的旋律形式填入不同的母音或子音進(jìn)行技能技巧訓(xùn)練，也有帶歌詞進(jìn)行練習(xí)的。在練習(xí)過程中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的條件及音色，選用不同的練聲曲實(shí)現(xiàn)因材施教目的。學(xué)習(xí)者在課后也要根據(jù)自身的實(shí)際針對(duì)性的選擇練聲曲加以鞏固。

每一首發(fā)聲練習(xí)的訓(xùn)練都會(huì)幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握歌唱技能技巧。如“哼鳴”練習(xí)是為了讓歌唱者更好地找到歌唱時(shí)的呼吸和口腔狀態(tài)以及更好的找到頭腔的共鳴；“連音”練習(xí)主要是為了使聲音的位置及呼吸狀態(tài)連貫統(tǒng)一，在作品演唱中使樂句更有連貫性和完整性，從而更好的表現(xiàn)音樂； “半聲”練習(xí)訓(xùn)練可以使演唱者的聲音更加柔和、細(xì)膩，更好地表現(xiàn)音樂的意境，給人以美的享受，避免在處理一些作品中一味的追求音量，缺乏對(duì)音樂的表現(xiàn)力不能給聽眾帶來音樂的美感；“頓音”練習(xí)可以獲得短促而富有質(zhì)地感的效果，為演唱?dú)g快熱烈的歌曲做技術(shù)準(zhǔn)備……

發(fā)聲練習(xí)如同建造高樓大廈的地基，是歌唱的基礎(chǔ)，地基不穩(wěn)，房子就會(huì)坍塌。聲樂演唱如果沒有好的基礎(chǔ)，就沒有技術(shù)準(zhǔn)備，表現(xiàn)作品必然成空中樓閣。

三、發(fā)聲練習(xí)與作品演唱脫節(jié)的現(xiàn)象分析

在聲樂學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)發(fā)聲練習(xí)與歌曲演唱脫節(jié)的現(xiàn)象。在課堂上會(huì)經(jīng)常看到有同學(xué)進(jìn)行單純的發(fā)聲練習(xí)時(shí)氣息、聲音的位置、整個(gè)歌唱狀態(tài)等都是正確的，但是作品演唱時(shí)就總會(huì)出現(xiàn)各種問題，造成發(fā)聲練習(xí)與演唱嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。

1.學(xué)生對(duì)技術(shù)的顧此失彼

（1）對(duì)發(fā)聲練習(xí)的技能技巧掌握不夠熟練，對(duì)老師所講的內(nèi)容及要求既沒有完全理解，也沒有帶有悟性的親身體會(huì)，而是機(jī)械式的張嘴發(fā)出聲音，無法達(dá)到預(yù)期的目的。

（2）不能將歌唱的技術(shù)與作品的演唱融會(huì)貫通。常常有學(xué)生經(jīng)在發(fā)聲練習(xí)訓(xùn)練時(shí)技術(shù)很嫻熟，到演唱作品時(shí)顧此失彼，瞻前顧后式的技術(shù)運(yùn)用不能準(zhǔn)確表達(dá)作品。

（3）對(duì)作品的把握不夠準(zhǔn)確，作品演唱時(shí)不能合理的運(yùn)用所學(xué)的歌唱技能技巧，不能準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的意境與風(fēng)格。

（4）不自信的心理因素會(huì)導(dǎo)致正常水平的發(fā)揮，大部分學(xué)生在平時(shí)上課時(shí)都有較高的演唱水平，一旦遇到考試或參加比賽時(shí)就不能發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。造成這種現(xiàn)象的原因通常是心理作祟，無謂的緊張導(dǎo)致無法專注于作品本身，直接影響演唱狀態(tài)。

2.老師因材施教的準(zhǔn)確性

老師的責(zé)任性和教學(xué)研究直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如能否對(duì)每個(gè)學(xué)生做出較系統(tǒng)的計(jì)劃和安排，避免千篇一律的流程式教學(xué)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的嗓音條件來因材施教，切忌千篇一律的發(fā)聲練習(xí)及演唱曲目的安排，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮提高聲樂學(xué)習(xí)興趣。

采用固定的發(fā)聲練習(xí)曲固然可取，但根據(jù)學(xué)生不同階段選擇適合的發(fā)聲練習(xí)是一個(gè)教師終身研究的課題，根據(jù)作品的難易程度選擇相應(yīng)的發(fā)聲練習(xí)曲，有助于學(xué)生駕馭不同的作品。

結(jié)語

聲樂教學(xué)中發(fā)聲練習(xí)與歌曲演唱脫節(jié)這一現(xiàn)象普遍存在，作為學(xué)生和老師都應(yīng)做出努力去避免這一現(xiàn)象的繼續(xù)發(fā)展和擴(kuò)大。針對(duì)在聲樂教學(xué)中出現(xiàn)發(fā)聲練習(xí)與歌曲演唱脫節(jié)的這一現(xiàn)象，必須要找到解決的辦法。首先學(xué)生自己需要勤加練習(xí)，多實(shí)踐、鞏固；能夠把學(xué)的歌唱技能技巧與作品演唱相融合。其次要學(xué)會(huì)研究作品的深層含義，充分了解作品想要表達(dá)的是什么，吃透音樂，只有做到這一點(diǎn)，才能深情并茂的去表現(xiàn)音樂，引起聽眾的共鳴。最后作為老師應(yīng)該做到因材施教，對(duì)每個(gè)學(xué)生制定一個(gè)有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能夠在聲樂學(xué)習(xí)中演唱水平得到提高，充分挖掘其內(nèi)在潛質(zhì)，使其得到提升，在聲樂學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

（指導(dǎo)教師：李德隆）

[參 考 文 獻(xiàn)]

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（責(zé)任編輯：魏琳琳）