【摘 要】在課堂教學(xué)中師生之間的互動和交流對于整個課堂教學(xué)效果影響是很大的，良好的師生情感交流不僅能夠加強師生之間的聯(lián)系，改善師生關(guān)系，而且能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)化動力，將情感轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)習(xí)成績。本文主要對在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中加強師生情感交流的重要性及教師如何運用情感策略來提升教學(xué)效果進(jìn)行了分析，以期能夠給各位數(shù)學(xué)教師一些教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】師生 情感交流 數(shù)學(xué) 教學(xué)

課堂教學(xué)是需要師生共同完成的，師生之間的有效互動對于課堂教學(xué)來說是非常必要的，師生之間的積極情感交流，不僅能夠形成良好的課堂互動，提升課堂教學(xué)氛圍，而且?guī)熒g的正向情感交流還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動力，因而在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該靈活運用情感策略。

一、創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍

數(shù)學(xué)教師要與學(xué)生之間建立有效互動，首先要建立起和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在民主、寬松的氛圍中感受師生之間的情感交流。初中教師應(yīng)該重新定義師生關(guān)系，初中生已經(jīng)有了自己的主觀意識，強調(diào)自我情感的突出，因而教師在課堂中應(yīng)該注意轉(zhuǎn)換角色，將自己和學(xué)生放在平等的地位上，在教學(xué)中將學(xué)生的主體地位充分凸顯出來，讓學(xué)生能夠積極發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性。教師應(yīng)該從課堂的領(lǐng)導(dǎo)者向著學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的指導(dǎo)者和幫助者的角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在平等的師生交流中感受到教師對學(xué)生的積極影響，通過教師的“教”來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而讓學(xué)生在友好平等的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生克服在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如在初一數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)歷從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)上會比較不適應(yīng)，這時教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流，在課堂上準(zhǔn)確叫出他們的名字，了解他們的興趣愛好，多利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)交流平臺來和學(xué)生加強交流，讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、利用情感交流促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有幫助的，能夠讓學(xué)生不斷在日常生活中積累數(shù)學(xué)知識，不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)該利用情感策略來促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣中的重要一項就是審題習(xí)慣，這一點與學(xué)生之前的學(xué)習(xí)是有一定差別的，因而很多學(xué)生在數(shù)學(xué)問題解答時常常是由于審題不清而導(dǎo)致計算錯誤，而審題習(xí)慣的養(yǎng)成則能夠讓學(xué)生清楚掌握題目中的條件和導(dǎo)向，從而從已知條件當(dāng)中分析出包含的數(shù)學(xué)關(guān)系，然后聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解答，這是數(shù)學(xué)解題的一個重要思維習(xí)慣。所以在日常教學(xué)過程中，教師對于審題不清的學(xué)生應(yīng)該加強交流溝通，不要一味地指責(zé)學(xué)生，也不要過于忽視審題錯誤，而是要用之前建立起來的幫助者和朋友的身份對學(xué)生進(jìn)行耐心教育，多給學(xué)生提供有關(guān)審題方面的小技巧和小方法，讓學(xué)生能夠快速掌握審題技巧，從而逐漸養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。例如在解答“一個原點為對稱中心的橢圓，已知其長軸長為12，右準(zhǔn)線方程為x=12，求橢圓方程?！眴栴}時，從題目中可以看出主要是考察橢圓第二定義的運用，在審題時主要應(yīng)該注意的是原題已經(jīng)給出的已知條件是長軸的長度，很多學(xué)生在審題時沒有審清題目，錯將長軸長度當(dāng)做半長軸長度進(jìn)行計算，導(dǎo)致計算錯誤。

三、加強學(xué)生之間的交流合作

教師在加強師生情感交流過程中，也要注意加強學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，增強班級學(xué)生的凝聚力，幫助學(xué)生在友善的環(huán)境中與其他同學(xué)一起進(jìn)步。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，采取小組內(nèi)合作、組間競爭的學(xué)習(xí)方式，通過競爭能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和積極性，挖掘?qū)W生的潛能，也能夠增強學(xué)生之間的合作交流，讓學(xué)生之間的情感聯(lián)系增強。同時，在平時的情感交流過程中要引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)處理嫉妒情緒，對已經(jīng)獲得成功的同學(xué)應(yīng)該從內(nèi)心為其開心，并且將這種鼓勵作為自己努力學(xué)習(xí)的動力，不斷向成功的學(xué)生追趕，從而使自己獲得進(jìn)步。這樣的情緒疏導(dǎo)能夠讓學(xué)生不斷積累積極情感，及時排除嫉妒心理的負(fù)面情緒，增進(jìn)他們之間的友誼，幫助后進(jìn)生不斷進(jìn)步，進(jìn)而不斷提升整個班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，活躍課堂教學(xué)氣氛，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

四、結(jié)語

以真心換真心，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該積極用真心與學(xué)生進(jìn)行互動交流，多了解學(xué)生的個性特點，在課堂上爭取與學(xué)生形成良好的互動，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境，讓他們能夠感受到教師在課堂教學(xué)上投入的情感，從而內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)興趣，增強自身的學(xué)習(xí)動力。總之，教師在授課過程中一定要深刻認(rèn)識到情感交流對于學(xué)生的重要性，并將這種思想上的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實際的行動，以最終實現(xiàn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建及課堂效率的提升。

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