【摘 要】隨著科學技術(shù)的發(fā)展，越來越多的先進的教學手段走進課堂，課堂逐漸活躍起來。多媒體插圖，讓人印象深刻，吸引了學生的注意力，激發(fā)學生的感覺，讓學生積極配合老師完成教學任務(wù)。在課堂上，不用課件，你還可以結(jié)合多媒體自身特點和功能結(jié)合起來，幫助學生突破困難和解決問題。但不限于多媒體的作用，這意味著多媒體不只是簡單地指使用提前準備好的多媒體課件?，F(xiàn)結(jié)合教學經(jīng)驗，就如何在數(shù)學教學中運用多媒體進行了舉例。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學 學習興趣 思維能力 問題直觀感化

早期，我們農(nóng)村課堂只有黑板和粉筆。后來，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們班已發(fā)展成為多媒體教室。小學數(shù)學課堂出現(xiàn)的新術(shù)語——多媒體。所以在一定程度上，它能夠吸引學生的注意力，使課堂氣氛更加活躍，它在數(shù)學課堂中為學生創(chuàng)造一個生動、活潑的獲取知識、信息的氛圍。同時，要達到它的教學目標也起著非常重要的作用?，F(xiàn)在我將結(jié)合我的教學案例淺談幾點小學數(shù)學教學中如何滲透多媒體。

一、運用多媒體教學，激發(fā)興趣和情感

《新課程標準》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)改變了學生的學習方式，使學生能夠快樂，更有精力投入到現(xiàn)實中，數(shù)學探究活動，以激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造生動。積極的時代特征和認知規(guī)律，有效的方法和手段，創(chuàng)造一個生動的教學場景，使學生的新鮮和好奇心進入課堂。

如教學《分數(shù)的認識》時，通過電腦多媒體展示：

（1）創(chuàng)設(shè)情境

師：今天，多媒體展示兩位小客人。瞧，他們是誰？ 生異口同聲：猴子 師：咱們都知道他們最愛吃什么？ 學生異口同聲：桃子。（課件出示4個桃子。）教師：如果把4個桃子分給2只猴子，可以怎么分？ 生1：一只猴子2個桃子，另一只猴子也2個桃子。生2：一只猴子3個桃子，另一只猴子1個桃子。生3：每只猴子分2個桃子。師；你認為哪種分法最公平，為什么？

生1：我認為每只猴子分2個桃子最公平，因為他們分的桃子一樣多。生2：每只猴子分2個桃子公平，因為是平均分的。

師：對，把4個桃子分給2只猴子，每只猴子分2 個，這是我們以前學過的平均分。如果把2個桃子平均分給2 只猴子，每只猴子分幾個？（課件出示）生：每只猴子分1個。

師：如果把1個桃子平均分給2只猴子，應該怎么分？（課件出示）

（2）表示“一半”

師：請小朋友們動腦筋，想一想：用什么方式來表示“一半”呢？學生踴躍發(fā)言，各極參與，求知的欲望油然而生，學生成了學習的主體，主動參與成為一種自主行為。

二、運用多媒體教學，思維能力強

運用多媒體教學的突出特點是生動、具體的表現(xiàn)，吸引學生的注意力，幫助學生理解知識、思維能力，例如：《找規(guī)律》課本內(nèi)容最初安排為第一類，使學生能發(fā)現(xiàn)單一規(guī)律，二級掌握規(guī)律存在的各種數(shù)字，用多媒體課件在設(shè)計中加入六個不同的花形圖案，讓學生在發(fā)現(xiàn)這些簡單的規(guī)律燈籠后，繼續(xù)在圖中發(fā)現(xiàn)有幾個不同的規(guī)律（顏色、形狀、花朵數(shù)量）。通過教學這一課，不僅讓學生在動手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)問題，采取主動、直觀、積極的思維，在解決問題的過程中獲取知識，獲得心理滿足，也有利于培養(yǎng)學生的思維能力和培養(yǎng)學生的興趣。

三、多媒體可以想象抽象的問題

多媒體技術(shù)以其文本、聲音、圖形、圖像、動畫等綜合處理能力，是一個單一的信息來源，在傳統(tǒng)意義上的課堂教學，改變，創(chuàng)造了一個生動的，非常令人印象深刻，生動的教學環(huán)境。讓學生從具體到抽象，從具體到抽象，從現(xiàn)象的本質(zhì)，幫助學生建立表象，加深理解，增強記憶。

如：教學圓面積的計算公式時，教材中是把圓割補成近似長方形的圖形推導出來的，而圓的歷程計算公式，不是近似的計算公式。這一點學生難以理解，學生難以想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越近似于長方形，從而難以理解化圓為方的道理，為了突破這-椎點：我設(shè)計了這樣一個教學程序，先把一個圓平均分成兩份，用紅、藍分別表示兩個半圓，再把兩個半圓平均分成8份，再將每個小圖形“飛”出來，排成一個近似的長方形，然后依次進行16、32等份的方法割補使學生能直觀地看出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長方形，在此基礎(chǔ)上，電腦分別閃爍比較長方形的長與圓的周長，寬與圓的半徑之間的關(guān)系，讓學生通過觀察、比較、歸納、得出一個圓的面積公式，這節(jié)課學生感到輕松愉快，教師教得努力，并且很好地突出了難點。

四、多媒體的運用，深化教學

在教學中多媒體演示和學生小組合作，思維，語言培訓相結(jié)合，為學生提供足夠的材料，進行直觀的展示和創(chuàng)建一個和諧的氛圍，學習，并有助于調(diào)動學生有知識和經(jīng)驗和學習動機，并結(jié)合教學實踐，激發(fā)學生的積極性，新知識轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)，以實現(xiàn)有效整合的知識。如：在教學三角形面積公式推導時，可以先讓學生動手操作，用兩同的三角形拼，觀察拼成了什么圖形，使學生親身經(jīng)歷知識的發(fā)展過程，再用多媒體課件展示由兩個完全相同的三角形拼成的長方形、正方形、平行四邊形，并引導學生觀察所拼圖形的邊長與三角形底和高有什么關(guān)系，從而推導出三角形面積的計算公式。讓學生動手操作，然后展示課件，有助于組織學生的思維，讓學生更清晰地思考。

五、智能交互的優(yōu)點，將有助于開放式教學和合作學習，提高學生的素質(zhì)

利用多媒體人機交互和強大的教學優(yōu)勢，有效的素質(zhì)教育，技能訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。尤其在數(shù)學實驗、技能訓練、學習研究等方面，都是得心應手的，可以把一些抽象、復雜的演變過程，難以重復，難以實地、真景、實體操作訓練和無法示教的教學內(nèi)容，利用計算機多媒體進行新的教學；運用多媒體，可以實現(xiàn)更大范圍的信息資源共享。

多媒體技術(shù)的優(yōu)勢是無與倫比的，運用得當可以使教學如虎添翼，錦上添花，使用不當會適得其反。我們必須充分認識到這一點，從小學數(shù)學的特點，從發(fā)揮學生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學過程出發(fā)，嚴格遵循實用性原則適度原則、綜合性原則、輔助性原則和激勵原則，以真正體現(xiàn)多媒體輔助教學的優(yōu)勢的唯一途徑，使之逐漸從幼稚走向成熟。