[摘 要] 調(diào)式音階的聽(tīng)辨是視唱練耳教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生可以通過(guò)訓(xùn)練調(diào)式音階，強(qiáng)化調(diào)式調(diào)性思維，從而進(jìn)一步提高音樂(lè)的整體水平。筆者在針對(duì)音樂(lè)聯(lián)考的視唱練耳教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)辨調(diào)式音階是學(xué)生測(cè)試時(shí)遇到較為棘手的題型。本文將敘述如何運(yùn)用調(diào)式音階中特定位置的三度音程來(lái)聽(tīng)辨調(diào)式音階，不僅給學(xué)生在處理此類題型時(shí)提供一種不同的方法，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三度音程與調(diào)式音階的理解。（說(shuō)明：本文所論述的調(diào)式音階是針對(duì)自然、和聲和旋律的大小六種大小調(diào)式進(jìn)行闡述）。

[關(guān)鍵詞] 視唱練耳；三度音程；調(diào)式音階

中圖分類號(hào)：J61 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-2233（2016）03-0097-02

對(duì)于不擅長(zhǎng)使用固定音高聽(tīng)覺(jué)來(lái)聽(tīng)辨調(diào)式音階的學(xué)生，很多視唱練耳教師選擇的方法是，讓學(xué)生熟唱自然、和聲、旋律大小調(diào)式的音階，逐漸形成聽(tīng)感，從而進(jìn)行六種調(diào)式音階的區(qū)分，這種方法是建立在音階構(gòu)成最本質(zhì)的二度關(guān)系上，利用音階中Ⅶ—Ⅰ音級(jí)是否具有強(qiáng)烈的傾向性或解決感來(lái)進(jìn)行判斷。結(jié)合樂(lè)理知識(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，在調(diào)式音階中特定位置的三度音程性質(zhì)有不同的組合方式，這種組合方式是一種我們可以加以利用的聽(tīng)辨調(diào)式音階途徑。在進(jìn)行調(diào)式音階聽(tīng)辨之前，我們首先需要掌握的是自然、和聲、旋律大小調(diào)式的結(jié)構(gòu)，以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。其次我們需要了解的是三度音程的結(jié)構(gòu)與音響效果。只有將這兩者熟練運(yùn)用并融會(huì)貫通，才能通過(guò)分辨三度音程性質(zhì)來(lái)區(qū)分調(diào)式音階的種類。

一、視唱練耳教學(xué)中三度音程訓(xùn)練

三度音程，包含三個(gè)不同音級(jí)，是構(gòu)成和弦的基本單位。大三度音程包含兩個(gè)全音，音數(shù)為2；小三（增二）度音程包含一個(gè)全音與一個(gè)半音，音數(shù)為1.5。本文將用到的三度音程包括大三度、小三度和小三度的等音程增二度。

大三度音程的音響效果：色彩明亮、剛毅?？梢杂谩癈—E”作為代表音程。小三度音程的音響效果：色彩暗淡、柔和。可以用“A—C”作為代表音程。我們可以通過(guò)例1來(lái)進(jìn)行三度音程訓(xùn)練。

二、調(diào)式音階中三度音程的聽(tīng)辨

之所以選用三度音程來(lái)作為聽(tīng)辨六種調(diào)式音階的核心要素，其原因在于它既能體現(xiàn)調(diào)式音階大小的區(qū)別，同時(shí)又能用于區(qū)分自然、和聲與旋律調(diào)式音階的種類。如例2所示。

1.“Ⅰ—Ⅲ”音級(jí)確定大、小調(diào)式

音階都是由七個(gè)不同音級(jí)依次排列構(gòu)成。從大、小調(diào)式音階的結(jié)構(gòu)來(lái)看，大調(diào)式中Ⅰ—Ⅲ級(jí)音程構(gòu)成的是大三度音程結(jié)構(gòu)，而小調(diào)式中Ⅰ—Ⅲ級(jí)音程構(gòu)成的則是小三度音程結(jié)構(gòu)。在視唱練耳和樂(lè)理教學(xué)中，我們通常也是通過(guò)這兩個(gè)音級(jí)的三度音程性質(zhì)來(lái)判斷調(diào)式調(diào)性。

2.“Ⅵ—Ⅰ”音級(jí)確定自然、旋律、和聲調(diào)性

并不是音階中任意包含三個(gè)音級(jí)的三度音程都可以用來(lái)區(qū)分調(diào)式音階歸屬于自然、和聲還是旋律調(diào)式。和聲、旋律大小調(diào)式區(qū)別于自然大小調(diào)式的關(guān)鍵在于Ⅵ、Ⅶ兩個(gè)音級(jí)變化音的出現(xiàn)，從而造成了Ⅵ、Ⅶ、Ⅰ三個(gè)音級(jí)構(gòu)成的三度音程的不同。

3.具體聽(tīng)辨步驟

在練耳的訓(xùn)練與考試中，調(diào)式音階中的三度音程是以旋律音程的形式體現(xiàn)。根據(jù)前文的敘述，聽(tīng)辨調(diào)式音階時(shí)，最主要的是抓住音階中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ音級(jí)與Ⅵ、Ⅶ、Ⅰ音級(jí)不同的音響效果。接下來(lái)我們就可以有步驟的聽(tīng)記不同音級(jí)的三度音程，如例3所示。

1.Ⅰ—Ⅲ級(jí)音區(qū)分大小調(diào)式。音階播放或者彈奏第一遍結(jié)束后，通過(guò)哼唱音階中音高位置最低的三個(gè)音級(jí)，套用大、小三度代表音程的音響效果來(lái)確定Ⅰ—Ⅲ級(jí)的音程性質(zhì)，若為大三度則可確定音階為大調(diào)，若為小三度則音階為小調(diào)。

2.Ⅵ—Ⅰ級(jí)音區(qū)分調(diào)式“種類”。采用第一步的模式，哼唱音階中音高位置最高的三個(gè)音級(jí)，判斷其音程性質(zhì)。

3.在和聲調(diào)式中由于大調(diào)出現(xiàn)降Ⅵ級(jí)，小調(diào)中出現(xiàn)升Ⅶ級(jí)，所以會(huì)出現(xiàn)特性音程增二度。增二度音程與小三度音程互為等音程，音響效果相同，意義不同。在完成步驟2之后，我們需要通過(guò)哼唱來(lái)檢驗(yàn)，在Ⅵ、Ⅶ音級(jí)之間是否出現(xiàn)了增二度音程。若存在增二度音程，結(jié)合步驟1即可分辨聽(tīng)到的音階是和聲大調(diào)還是和聲小調(diào)。若沒(méi)有出現(xiàn)增二度，再結(jié)合步驟1、2來(lái)確定調(diào)式。歸類總結(jié)如下：

Ⅰ—Ⅲ級(jí)構(gòu)成大三度，Ⅵ—Ⅰ級(jí)構(gòu)成小三度，為自然大調(diào)。

Ⅰ—Ⅲ級(jí)構(gòu)成大三度，Ⅵ—Ⅰ級(jí)構(gòu)成大三度，為和聲大調(diào)。

Ⅰ—Ⅲ級(jí)構(gòu)成大三度，Ⅵ—Ⅰ級(jí)構(gòu)成大三度，Ⅵ—Ⅶ級(jí)構(gòu)成增二度，為旋律大調(diào)。

Ⅰ—Ⅲ級(jí)構(gòu)成小三度，Ⅵ—Ⅰ級(jí)構(gòu)成大三度，為自然小調(diào)。

Ⅰ—Ⅲ級(jí)構(gòu)成小三度，Ⅵ—Ⅰ級(jí)構(gòu)成大三度，Ⅵ—Ⅶ級(jí)構(gòu)成增二度，為和聲小調(diào)。

Ⅰ—Ⅲ級(jí)構(gòu)成小三度，Ⅵ—Ⅰ級(jí)構(gòu)成小三度，為旋律小調(diào)。

小 結(jié)

三度音程與西方大小調(diào)式音階的學(xué)習(xí)具有重要意義。首先，三度音程是構(gòu)成疊置三、七、九、十一、十三和弦的基本單位，是學(xué)習(xí)功能和聲的奠基石。音階是二度音程有序排列組合的體現(xiàn)，是確定作品調(diào)式調(diào)性的依據(jù)。其次，三度音程與音階是古典音樂(lè)時(shí)期作曲家最常用的創(chuàng)作素材，掌握好它們的演奏技巧，可以更好地完成古典音樂(lè)時(shí)期作品。運(yùn)用三度音程作為聽(tīng)辨調(diào)式音階的方法在一定程度上來(lái)看是一種應(yīng)試的技巧，但筆者認(rèn)為這種方法一方面鞏固了學(xué)生對(duì)于音程、音階結(jié)構(gòu)的樂(lè)理知識(shí)，另一方面為旋律的聽(tīng)記訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)?？梢詾榛A(chǔ)較弱，接觸視唱練耳與樂(lè)理時(shí)間較短的學(xué)生加強(qiáng)音程與音階的思維意識(shí)。總地來(lái)說(shuō)，視唱練耳中音程辨析與調(diào)式聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，不僅作用于提高單項(xiàng)的能力，還是聯(lián)通音樂(lè)綜合學(xué)習(xí)的橋梁。掌握好這些知識(shí)是對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)生的基本要求，通過(guò)運(yùn)用它們來(lái)為自己的音樂(lè)活動(dòng)服務(wù)，提高自身的音樂(lè)水平。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]晏成佺，童忠良.基本樂(lè)理教程[M].人民音樂(lè)出版社，2006.

[2]許敬行.視唱練耳分級(jí)教程[M].高等教育出版社，2012.

[3]許敬行，孫 紅.視唱練耳（一）[M].高等教育出版社，2006.

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[5]劉 博.調(diào)式調(diào)性聽(tīng)覺(jué)發(fā)展研究[D].東北師范大學(xué)，2008.

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（責(zé)任編輯：魏琳琳）