[摘 要] 童聲合唱訓(xùn)練對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受和表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和進行德育教育，都具有重大意義。圖們市是地處吉林省的一座邊境城市，本文就當?shù)氐木唧w條件從五個方面闡述了對童聲合唱訓(xùn)練的做法。

[關(guān)鍵詞] 合唱 ；呼吸；發(fā)聲；統(tǒng)一

中圖分類號：G6135 文獻標志碼：A 文章編號：1007-2233（2016）03-0031-02

合唱是指一群歌唱者分成高低兩個以上聲部，演唱同一首歌曲的表演形式。新課標中指出“要更加重視并著力加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。合唱教學(xué)可從輪唱開始，逐步過渡到其他多聲部合唱形式。”[1]步入童聲合唱訓(xùn)練之路已經(jīng)有九個年頭了，童聲合唱的訓(xùn)練有時枯燥，有時豐富多彩，就像天上千變?nèi)f化的云。在這條路上，我付之努力，探索出一套屬于自己的訓(xùn)練方法?，F(xiàn)將這些經(jīng)驗與方法，奉獻出來，與大家共同探討。

一、選拔隊員、組建合唱隊

首先，要選擇對合唱感興趣、音準好的隊員。我在挑選隊員時，要求學(xué)生先跟琴演唱音階，然后彈單音，讓學(xué)生模唱，聽他們唱的音高是否準確。這樣做時要注意學(xué)生的音域。有的學(xué)生音域很窄，但不一定是音不準。然后，讓學(xué)生唱首歌，看看對音樂作品的表現(xiàn)力。音準是唱好合唱的最基本，也是最重要的條件。

其次，合唱隊員的音色不要求太亮。也可以找一些音色相對亮的學(xué)生，作為領(lǐng)唱。其他隊員音色要柔和。

再次，因為小學(xué)生還有一些學(xué)習(xí)的任務(wù)。所以，盡量挑學(xué)習(xí)成績相對突出的學(xué)生。這樣，既不影響他們的學(xué)習(xí)，也不會因為學(xué)習(xí)，影響合唱隊的訓(xùn)練。

還有就是注意身高、體型、長相之類的。這些，也都僅限在學(xué)生可挑人數(shù)多，范圍廣的前提下。如果，學(xué)生可挑選人數(shù)少，那么，這些都是次要的。當然，最主要就是音準。

二、發(fā)聲訓(xùn)練，構(gòu)建方法

1.呼吸訓(xùn)練

呼吸是歌唱的根源，歌唱的生命。要發(fā)出優(yōu)美動聽的聲音，關(guān)鍵在于氣息的正確控制。在歌唱中氣息如同房屋的基石一樣，是歌唱的基礎(chǔ)和原動力。[2]只有掌握正確的呼吸方法，才能滿足歌唱發(fā)聲的需要，產(chǎn)生良好的歌唱聲音，從而進一步的演繹歌曲。呼吸訓(xùn)練有四種訓(xùn)練方法： （1）緩吸緩呼。輕輕地、慢慢地吸氣，用聞花香的感覺，吸好后控制住，然后呼氣，也是慢慢的放出。（2）緩吸快呼。慢慢地吸氣后，保持住，然后用斷音將氣快速呼出。（3）快吸快呼。迅速吸一口氣，快快呼出。（4）快吸慢呼?？焖傥鼩猓缓蟊３?，接下來緩慢呼出。呼吸訓(xùn)練是發(fā)聲的前提條件。

2.發(fā)聲訓(xùn)練

準確地發(fā)聲方法，是支撐歌唱的基礎(chǔ)。我在發(fā)聲訓(xùn)練時就從最容易發(fā)聲，最容易統(tǒng)一音色的“ü”開始。下行音階學(xué)生易于掌握。先是五度音階下行，再擴展到八度音階下行。接下來，是“wu”和“a ”的發(fā)聲練習(xí)曲。最后，還可以唱一小段歌曲。激起學(xué)生演唱興趣。

三、和諧統(tǒng)一、合唱基本

“和諧”強調(diào)合為一體，說之簡單做之卻難。通過上面的呼吸、發(fā)聲訓(xùn)練，統(tǒng)一了歌唱的位置。這種狀態(tài)一直保持到歌唱中來。在訓(xùn)練中，我先從速度較慢的齊唱歌曲開始。例如：《送別》。學(xué)生的歌唱狀態(tài)，咬字、吐字，都要統(tǒng)一。教師示范，學(xué)生模仿口形，音色。如果達不到教師要求的統(tǒng)一，還可以嘗試用“wu”哼唱歌曲，逐步填入歌詞。

在演唱歌詞時，讓學(xué)生有感情、高位置朗讀歌詞，教師逐個糾正字的發(fā)音位置，為演唱做準備。朗讀完歌詞，讓學(xué)生“假唱”。就是心里唱，做嘴形，不發(fā)出聲音。這樣是最好的統(tǒng)一歌唱的方法。

能夠唱好齊唱歌曲，接著可以進行二聲部輪唱。所選歌曲是《歌聲與微笑》。輪唱要注意速度和音量。學(xué)生要學(xué)會看教師的指揮手勢，掌握好歌曲的速度，在輪唱部分要注意控制音量，不要造成“搶唱”的現(xiàn)象。

進入合唱時，教師可自己改編一些合唱作品。先是在歌曲的每一個樂句后面，加一點“花”。再可以增加一些和聲的長音。最后是完整的合唱一首作品。這時，低聲部的隊員需要有極高的音準。因為他不僅要唱準自己的聲部，還要會聆聽另外的聲部旋律。在小學(xué)階段，一些學(xué)習(xí)樂器的學(xué)生，相對音準較好，所以，教師可以挑選這樣的隊員來演唱低聲部。

四、鞏固訓(xùn)練、再創(chuàng)作品

學(xué)生經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后，能夠演唱歌曲。但在訓(xùn)練過程中，我發(fā)現(xiàn)：唱著唱著，又跑調(diào)了；唱著唱著，又變成一個聲部了。這時，就需要再回到歌譜，從視唱旋律開始，逐步分聲部演唱，到演唱歌詞。

合唱是一種通過集體歌唱來詮釋音樂作品內(nèi)容的音樂活動，這就要求合唱隊員密切配合，共同協(xié)作來完成一首作品的表達。[3]在分聲部演唱時，教師可以與學(xué)生配合，教會學(xué)生傾聽。因為教師的音量大，所以可以和幾個學(xué)生同時配合，教師演唱一個聲部，學(xué)生演唱一個聲部。在演唱中要求學(xué)生不要只顧及自己的旋律，還要傾聽教師的旋律，注意感受合唱的和諧之美。多次反復(fù)練習(xí)。這樣復(fù)習(xí)鞏固的過程，不是學(xué)習(xí)新歌，只是在合唱訓(xùn)練中出現(xiàn)的一種狀態(tài)，它比學(xué)習(xí)新歌，掌握的速度要快。

經(jīng)過多次這樣的復(fù)習(xí)與鞏固，學(xué)生才能夠做到準確地演唱歌曲。在此過程中，學(xué)生和教師對音樂作品有了更深一步的理解和感悟，對于作品的快慢，強弱的把握更準確。開始時，學(xué)生可能只是按照教師的要求演唱。比如：“這一句應(yīng)該強”，“這一句應(yīng)該弱”。但是通過反復(fù)的訓(xùn)練后，合唱隊員們在不斷加深對歌詞內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，在指揮的啟發(fā)下，就能自然而然地表現(xiàn)出作品的強弱關(guān)系。

五、登臺表演、演繹完美

學(xué)生的最終成果，展示在舞臺上。登臺表演要注意服裝、道具、燈光等效果?？梢愿鶕?jù)歌曲的風(fēng)格特點，設(shè)計合適的服裝。例如：歌唱校園生活的歌曲，可以選擇一套學(xué)生校服。歌唱民族風(fēng)格的歌曲，可以選擇民族服裝。演唱兒童歌曲，可以設(shè)計漂亮的公主裙等。合適的服裝可以在合唱表演中起到畫龍點睛的作用。我就看過一個合唱隊，在歌唱“花”時，原來的衣服一卷突然變成了各種顏色的花朵。這就增添了歌曲的表現(xiàn)形式。還有在演唱《紅星歌》時，學(xué)生可以手持“閃閃的紅星”，增添歌唱效果。至于燈光，根據(jù)歌曲的起伏，可以設(shè)計聚光、半燈、全光、彩燈等。

合唱隊登臺表演前還要編排適當?shù)年犘?、動作，符合歌曲的風(fēng)格特點。例如：在演唱《歌唱老師》時，設(shè)計中間低，兩側(cè)高的隊形。并且，讓兩側(cè)和中間的學(xué)生個頭差距大一些，這樣在舞臺上，給人以弧線之美。遠處看起來，一圈圈的，美輪美奐，渲染了舞臺氣氛。

為了更好地表現(xiàn)合唱藝術(shù)作品，表演前要調(diào)動隊員的情緒。[4]我們在參加演出前，給學(xué)生講些有趣的笑話，平時訓(xùn)練時發(fā)生的一些有趣事情，用幽默的語言講述出來，緩和學(xué)生可能產(chǎn)生的緊張情緒，這樣一來學(xué)生心情愉悅了，情緒就自然放松了。但是，在歌唱表演中的表情，也應(yīng)該貫穿在歌唱訓(xùn)練中。不然，學(xué)生的微笑，只能保持一時。

在演出中，要注意歌唱速度。有時因為上臺緊張，會造成歌唱速度比平時訓(xùn)練的速度要快。這時，就要求指揮教師控制好，情緒既飽滿、熱情，速度又要與訓(xùn)練一致，不然，極容易造成演出失敗。

結(jié) 語

合唱訓(xùn)練之路，經(jīng)歷了荊棘與坎坷，現(xiàn)在不能說是成功，只是對童聲合唱訓(xùn)練積累了一些自己的方法。在這條路上，我也感受到喜悅與自豪，收獲了滿滿的榮譽。我的合唱隊員們，在他們的人生經(jīng)歷中，體會到與他人合作，給他們帶來的集體團結(jié)協(xié)作的力量，豐富了他們的童年生活，掌握了歌唱的基本方法，激發(fā)了歌唱的熱情。在合唱訓(xùn)練中，我注重觀察合唱隊員的狀態(tài)，了解他們的思想、行為和需要，拉近距離，形成合唱隊的強大凝聚力。[5]

以上只是我個人在合唱訓(xùn)練中的一些做法。我希望可以與大家共同探討學(xué)習(xí)，互相借鑒，只有這樣，我們的童聲合唱這朵藝苑之花才會開放得更加鮮艷奪目。

[參 考 文 獻]

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育音樂課程標準[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]劉 方.探析歌唱呼吸訓(xùn)練方法[J]. 星海音樂學(xué)院學(xué)報，2003（03）.

[3]費 薇.論合唱中學(xué)生個性的發(fā)掘與融合[J]. 黃河之聲，2010（02）.

[4]曹興娣.童聲合唱教學(xué)之我見[DB/OL].百度文庫，2013-07-01.

[5]顧華蕓.淺談童聲合唱的功能和訓(xùn)練策略[J].華夏教師，2013（07）.

（責(zé)任編輯：邢曉萌）