[摘 要] 古箏是一門歷史悠久的民族器樂藝術(shù)，表演性則是其最基本的屬性之一。盡管近年來高校古箏教學(xué)已經(jīng)取得了長足的發(fā)展，但是學(xué)生實(shí)踐能力的缺乏卻一直是一個(gè)瓶頸。鑒于此，本文從提升學(xué)生實(shí)踐能力的必要性談起，就具體的提升途徑進(jìn)行了具體的分析。

[關(guān)鍵詞] 高校古箏教學(xué)；藝術(shù)實(shí)踐能力；提升途徑；研究分析

中圖分類號：G6135 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-2233（2016）03-0029-02

一、提升學(xué)生實(shí)踐能力的必要性

1.古箏藝術(shù)的特征使然

古箏是一門有著悠久歷史的民族樂器，至今已經(jīng)有了上千年的發(fā)展歷史。從其存在和傳承歷程來看，表演性一直都是其基本的屬性之一。換言之，就是其之所以能夠流傳到今天，一個(gè)重要的原因就在于這種表演性，只有通過表演，才能使作品得到充分展示，才能讓觀眾領(lǐng)略到作品的魅力和演奏者高超的技法，才能使其得到更加廣泛的傳承。所以說，只要古箏藝術(shù)還存在，就注定離不開表演，就需要演奏者具有良好的藝術(shù)實(shí)踐能力，這是古箏自身的性質(zhì)和特征使然。

2.時(shí)代和社會發(fā)展的需要

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)、文化的迅速發(fā)展，古老的古箏藝術(shù)也迎來了新的春天，也由此產(chǎn)生了對古箏人才的大量需求。但是縱觀這些需求可以發(fā)現(xiàn)，諸多和古箏相關(guān)的工作崗位，都呈現(xiàn)出了一種復(fù)合化的特點(diǎn)，即所需要的不僅僅是古箏理論研究、古箏教學(xué)、古箏創(chuàng)作等方面的單一人才，而是一種綜合性人才，不僅要在古箏方面能講、能彈、能教，甚至要求在所有音樂活動中都能游刃有余。而反觀高校古箏教學(xué)的實(shí)際，多數(shù)學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐能力上都有很大的欠缺，難以適應(yīng)工作崗位的需求，與時(shí)代和社會發(fā)展的需要有著較大的差距。

二、高校古箏教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的不足

高校是專業(yè)古箏人才培養(yǎng)的主陣地，其人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，將在很大的程度上影響著當(dāng)代古箏藝術(shù)的發(fā)展。學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的提升，既是古箏藝術(shù)的性質(zhì)使然，也是時(shí)代和社會發(fā)展的需要。但是從實(shí)際情況來看，情況卻并不樂觀。首先是實(shí)踐意識不足。多數(shù)學(xué)校、教師和學(xué)生，雖然都在按部就班的進(jìn)行著教學(xué)，但是卻普遍缺乏藝術(shù)實(shí)踐意識。即什么是藝術(shù)實(shí)踐，為什么要進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，通過藝術(shù)實(shí)踐達(dá)到怎樣的目的、怎樣進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐等。這種意識的缺失和淡薄，可謂是學(xué)生實(shí)踐能力欠缺的源頭。其次是實(shí)踐能力不足。受到歷史、文化等多種因素的影響，長期以來，高校古箏教學(xué)一直存在著重理論而輕實(shí)踐的傾向，一些學(xué)生對各種古箏知識十分熟悉，也能對一些曲目進(jìn)行熟練的演奏，但是卻難以走出琴房和教室。也就是說，學(xué)生能夠在日常練習(xí)中演奏地十分熟練，但是一到了公開演奏，就因?yàn)榫o張等因素，使水平發(fā)揮大打折扣，這顯然是與教學(xué)初衷不相符合的。再次是教師實(shí)踐能力不足。雖然多數(shù)教師都是科班出身，普遍能夠勝任當(dāng)下的教學(xué)需要，但是因?yàn)殚L期從事教學(xué)工作，已經(jīng)很久沒有登上舞臺演出，自身的實(shí)踐意識和能力也較之以往有了很大的退步，難以給學(xué)生做出良好的示范。最后是實(shí)踐場地和設(shè)施的不足。所有的實(shí)踐活動都是在一定的場地和設(shè)施下展開的，場地和設(shè)施的完善，乃是實(shí)踐活動開展的先決條件。雖然近年來，高校古箏教學(xué)條件已經(jīng)有了巨大的提升，但是與現(xiàn)實(shí)需要仍然有著不小的差距，難以滿足實(shí)踐活動的開展需要。以上多個(gè)方面的不足，是多種原因共同作用的結(jié)果，需要學(xué)校和教師正視這些問題，并予以有效地解決。

三、高校古箏教學(xué)學(xué)生實(shí)踐能力的提升途徑

1.樹立正確認(rèn)識

認(rèn)識是行動的先導(dǎo)，并對后續(xù)行為起到重要的指向作用。前文中提到，多數(shù)學(xué)校都沒有樹立起對藝術(shù)實(shí)踐的正確認(rèn)識，所以認(rèn)識問題就成為了首要解決的問題。具體來說，學(xué)校、教師對藝術(shù)實(shí)踐的認(rèn)識，可以圍繞著以下兩個(gè)方面來樹立：一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，一個(gè)是市場需要。從培養(yǎng)目標(biāo)上來看，高等教育所培養(yǎng)的古箏人才，應(yīng)該是一專多能的古箏人才?！耙粚！笔侵敢怨殴~演奏、古箏理論研究、古箏教學(xué)等為主向，“多能”則是能夠勝任一切和古箏甚至音樂相關(guān)的活動需要。因此從這個(gè)角度來看，學(xué)生實(shí)踐能力不足，顯然是不符合這一根本性培養(yǎng)目標(biāo)的。從市場需要的角度來看，當(dāng)下眾多用人單位，所需要的也都是復(fù)合型古箏人才，具有扎實(shí)、嫻熟的公開演奏能力，仍是最基本的需要。如果學(xué)生只會紙上談兵，一到了公開演奏就怯場、緊張，甚至連正常的演出都難以保證，則顯然是為用人單位所不能接受的。所以作為學(xué)校、教師和學(xué)生來說，都應(yīng)該認(rèn)識到藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性、價(jià)值和意義，三方合力，一起推動該環(huán)節(jié)的完善和提高。

2.豐富實(shí)踐活動

從高校古箏教學(xué)實(shí)際情況來看，多數(shù)學(xué)校仍然沿用著“上課—課下練習(xí)—回課”的模式，看似一個(gè)有條不紊的教學(xué)過程，其實(shí)學(xué)生幾乎沒有實(shí)踐的機(jī)會，每年的兩次公開演奏就是兩次期末考試，所以學(xué)校要多開展一些實(shí)踐活動，給學(xué)生以實(shí)踐的機(jī)會。在學(xué)校方面，可以依托于團(tuán)委、藝術(shù)教育中心、音樂系等部門，開展各種豐富多彩的音樂演出活動，并將古箏演奏作為保留曲目，力爭讓每一個(gè)學(xué)生都能得到上臺演出的機(jī)會。也可以效仿當(dāng)下備受學(xué)生關(guān)注的選秀節(jié)目，舉辦校園民族器樂演奏大賽，經(jīng)過海選、初賽、復(fù)賽等過程后，評出最后的總冠軍，并予以物質(zhì)和精神雙重獎勵。學(xué)校的宣傳部門，如學(xué)校網(wǎng)站、校報(bào)、廣播等則予以全程跟蹤式報(bào)道。通過多種豐富多彩的活動，能夠有效激發(fā)起學(xué)生的參與熱情，營造出一個(gè)重視實(shí)踐、樂于實(shí)踐的氛圍。在教師方面，也要在教學(xué)內(nèi)部多開展一些實(shí)踐活動。比如每一個(gè)教師都有多名學(xué)生，對此就可以聯(lián)合其他教師，定期舉辦匯報(bào)演出，每一個(gè)學(xué)生都要上臺演奏，其他學(xué)生和教師則擔(dān)任評委，并對學(xué)生的表現(xiàn)予以及時(shí)指導(dǎo)等。而學(xué)生也會因此而感受到一定的壓力，從而全身心地投入到實(shí)踐中來。作為學(xué)生來說，則應(yīng)該和學(xué)校、教師形成良好的配合，積極主動地參與到各項(xiàng)實(shí)踐活動中來。

3.提升教師能力

古箏教學(xué)作為一種技能類教學(xué)，所采用多是一對一教學(xué)模式，學(xué)生和教師的接觸較為緊密，教師的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以要想提升學(xué)生的實(shí)踐能力，首先需要教師做出良好的示范和表率。具體來說，教師要主動參加一些實(shí)踐類活動，如教師技能大賽、社會上的各種演出等，如果條件允許，則要帶領(lǐng)學(xué)生一同參加，演出結(jié)束后，則主動與學(xué)生交流心得體會。與此同時(shí)，教師也要在業(yè)余勤加練習(xí)，這也是針對現(xiàn)實(shí)狀況而言的，多數(shù)教師在從事教學(xué)之后，便很少再進(jìn)行演奏練習(xí)，雖然當(dāng)下的技能水平能夠滿足教學(xué)需要，但是不利于舞臺演奏的發(fā)揮，所以應(yīng)該在教學(xué)的同時(shí)，與學(xué)生一道，主動進(jìn)行技能練習(xí)，使自身始終保持一個(gè)良好的演奏狀態(tài)，隨時(shí)隨地適應(yīng)各種實(shí)踐需要。長此以往，學(xué)生便能夠從教師身上體會到實(shí)踐的重要性，起到了良好的示范帶動作用。

4.革新教學(xué)方法

教學(xué)方法直接關(guān)系到“怎樣教”和“怎樣學(xué)”的問題，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要地位。傳統(tǒng)古箏教學(xué)中，多采用“講述式”和“口傳心授”的教學(xué)方法，雖然能保證教學(xué)沿著教師預(yù)定的軌道發(fā)展，但是學(xué)生在其中卻難有實(shí)踐的機(jī)會，長此以往，也就沒有了實(shí)踐的意識。所以理應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行徹底的革新，將一些新的、科學(xué)的教學(xué)方法引入其中。如對話式教學(xué)法。其主張師生通過對話的方式，完成知識和技能的建構(gòu)。教師在傳授一些新的知識和技能時(shí)，不再是要求學(xué)生如何去做，而是給學(xué)生以表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會。比如在面對一首新的曲目時(shí)，教師可以讓學(xué)生說出自己的理解和感受，并以自己的方式來進(jìn)行演奏，最后由教師進(jìn)行指導(dǎo)。也就是說，要通過師生之間的對話，將“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?，引?dǎo)學(xué)生逐漸樹立起實(shí)踐意識，并自覺投身于實(shí)踐中。又比如任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。教師可以根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生劃分為一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后共同去完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。比如一場小型演奏會的舉辦，在小組負(fù)責(zé)人的安排下，每一個(gè)學(xué)生都有著明確的分工，有的負(fù)責(zé)后勤保障，有的負(fù)責(zé)演出流程安排，有著負(fù)責(zé)表演等等，每一個(gè)學(xué)生都是這個(gè)團(tuán)隊(duì)不可或缺的重要成員，并對任務(wù)完成情況有著直接影響，不但鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，還使他們的合作意識得到了充分的培養(yǎng)，這對于他們今后的發(fā)展來說是大有裨益的。

5.完善實(shí)踐環(huán)境

“工欲善其事，必先利其器”，實(shí)踐環(huán)境和設(shè)施的建設(shè)，對各種實(shí)踐活動的開展有著決定性影響。需要得到學(xué)校的充分重視。在校內(nèi)，學(xué)校應(yīng)該每年拿出專項(xiàng)資金，用于音樂廳、音樂教室完善，樂器的購買等等，并委派專人進(jìn)行管理，確保物盡其用。在校外，則要主動和一些文藝團(tuán)體、企事業(yè)單位等進(jìn)行聯(lián)系，將對方建設(shè)為學(xué)校的實(shí)踐基地，定期委派學(xué)生前往實(shí)習(xí)或開展演出活動等。一方面能夠使學(xué)生得到有效的鍛煉，另一方面也能夠滿足這些單位的用人需要，還能為社會音樂文化的繁榮作出一定的貢獻(xiàn)。

綜上所述，近年來，高校古箏教學(xué)所取得的巨大發(fā)展，無疑是令人欣慰的，但是在肯定所取得成績的同時(shí)，也應(yīng)該深刻地認(rèn)識到，仍然有很多瓶頸制約著教學(xué)質(zhì)量的提升。本文所研究的實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足，就是其中一個(gè)重要表現(xiàn)，理應(yīng)得到學(xué)校和教師的充分重視。在下一步的教學(xué)中，要真正認(rèn)識到提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要意義，結(jié)合社會和時(shí)代對古箏人才的新要求，遵循古箏藝術(shù)的特征和規(guī)律，從多個(gè)方面，以多種方式切實(shí)完善實(shí)踐環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生得到有效的實(shí)踐鍛煉。唯有此，才能培養(yǎng)出學(xué)有所長、學(xué)以致用的古箏人才，推動當(dāng)代古箏藝術(shù)朝著更加廣闊的方向發(fā)展。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]馬 良.音樂教學(xué)中藝術(shù)實(shí)踐課程建設(shè)探索[J].中華女子學(xué)院山東分院學(xué)報(bào)，2003（03）.

[2]林 捷.音樂藝術(shù)實(shí)踐與科研活動[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（音樂與表演版），2005（01）.

[3]彭賽豐.創(chuàng)新音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐的活動機(jī)制[J].藝海，2006（06）.

[4]王 會.高校音樂專業(yè)開展藝術(shù)實(shí)踐活動的思考[J].青少年研究（山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)）， 2008（01）.

[5]蔣 莉.中國傳統(tǒng)文化對古箏藝術(shù)發(fā)展的影響[J].電影評介，2007（13）.

（責(zé)任編輯：崔曉光）