[摘 要] 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論是教育心理學(xué)的重要內(nèi)容、按照動(dòng)力來(lái)源可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)兩種，引發(fā)和保護(hù)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于各門(mén)學(xué)科包括音樂(lè)教學(xué)都會(huì)起到關(guān)鍵的作用。本文將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論與音樂(lè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái).論述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念、作用以及如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)等問(wèn)題，力圖從根本土改變“你教我學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更好地保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

[關(guān)鍵詞] 音樂(lè)教學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教師；學(xué)生興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G6135 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-2233（2016）03-0025-02

在教育心理學(xué)中，動(dòng)機(jī)被認(rèn)為是能夠直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)的，并能夠滿(mǎn)足有機(jī)體的某種需要的內(nèi)部狀態(tài)，它是有機(jī)體行為的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是指能夠直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。無(wú)論哪一學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，都要十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題.音樂(lè)教學(xué)也不例外。關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡音樂(lè)、喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而能夠努力、積極、主動(dòng)地自覺(jué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和成果。

具體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要有三個(gè)方面的作用和功能。

第一，是激發(fā)學(xué)習(xí)的功能。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使其集中注意力。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中、音響就成為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最直接的媒介，音響對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的刺激作用可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)，并將注意力放在流動(dòng)的旋律之中。因此，教師要充分利用好音響這一有效媒介，積極引發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第二，是定向功能。它能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為引向一個(gè)特定的目標(biāo)，使學(xué)生有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如在歌唱教學(xué)活動(dòng)中，教師將學(xué)生難以理解的節(jié)奏或唱不準(zhǔn)確的旋律作為教學(xué)重點(diǎn)，并運(yùn)用游戲、講解、聆聽(tīng)等教學(xué)手段對(duì)其進(jìn)行特殊訓(xùn)練，使學(xué)生明確這是他們要攻克的內(nèi)容，引發(fā)他們攻克這一難點(diǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有意識(shí)地學(xué)習(xí)之后，會(huì)很輕松地解決所有的難題。

第三，是強(qiáng)化功能。它可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)保持在一個(gè)適當(dāng)?shù)男袨閺?qiáng)度之內(nèi)，當(dāng)完成學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，動(dòng)機(jī)又可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的概率。音樂(lè)屬于情感藝術(shù)范疇，它通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官進(jìn)入人的大腦和內(nèi)心，經(jīng)過(guò)人的聯(lián)想、想象等心理過(guò)程，引起人的情緒與情感變化，這是對(duì)人的情緒需要的一種充分滿(mǎn)足，當(dāng)人得到了這種滿(mǎn)足之后，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的再次向往和興趣，從而渴望音樂(lè)的學(xué)習(xí)，來(lái)獲得更多的沁人心脾的音樂(lè)享受。因此，這種由興趣引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).可是有效地維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

鑒于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)都會(huì)起到十分關(guān)鍵的作用，因此，教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中就要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教育心理學(xué)上根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不同動(dòng)力來(lái)源，將其分為外來(lái)動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)兩種。外來(lái)動(dòng)機(jī)是指由學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)括動(dòng)以外的因素作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)而引發(fā)的推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)活動(dòng)只是達(dá)到目標(biāo)的手段。例如學(xué)生得到的表?yè)P(yáng)、認(rèn)可、獎(jiǎng)勵(lì)等等，這種動(dòng)機(jī)來(lái)自于個(gè)體之外，是他人給予的外在精神鼓勵(lì)，帶有一定的功利色彩。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)而引發(fā)的推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中獲得滿(mǎn)足。這種動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于個(gè)體內(nèi)部，學(xué)生能將學(xué)習(xí)活動(dòng)作為一種愉快的享受，是一個(gè)人自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要意義和價(jià)值，所學(xué)的內(nèi)容能夠滿(mǎn)足他的需要，并且學(xué)習(xí)結(jié)果能夠達(dá)到預(yù)先期望時(shí)，他就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并且能夠自動(dòng)維持這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是求知欲和興趣使然。

因此，音樂(lè)教學(xué)要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就要從外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)兩方面入手雙管齊下既要適時(shí)地給與學(xué)生表?yè)P(yáng)和肯定，滿(mǎn)足其正常的虛榮心，又要著力調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從個(gè)體本身就能對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和探索的熱情，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、及時(shí)做出教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的外在動(dòng)機(jī)

教學(xué)評(píng)價(jià)是指根據(jù)一定社會(huì)所確定的教育目標(biāo)，對(duì)所實(shí)施的各種教育活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果，進(jìn)行系統(tǒng)的資料信息的搜集、分析、歸納和整理，在此基礎(chǔ)上做出價(jià)值判斷的教育活動(dòng)。

教師的教學(xué)評(píng)價(jià)具有激發(fā)學(xué)生外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能.因?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)是以特定的等級(jí)方式表現(xiàn)出來(lái)的.當(dāng)學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)得到了不好的成績(jī)，他們會(huì)找出不足、積極努力.向往著下次教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)得到好的成績(jī)，而當(dāng)學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)得到了好的成績(jī)，他們同樣也會(huì)積極努力，盡力保持住成績(jī)，以保證再次獲得好成績(jī)。音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)也是音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的一個(gè)重要方面，教師可以采用觀察、談話、提問(wèn)、表演等方式進(jìn)行，或者要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或互相評(píng)價(jià).運(yùn)用這種方式激發(fā)學(xué)生的外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在受到評(píng)價(jià)之后能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的知識(shí)和技能?？陬^教學(xué)評(píng)價(jià)也是在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中必不可少的部分，教師肯定的評(píng)價(jià)要比否定的評(píng)價(jià)更具有激勵(lì)作用。因此，教師在運(yùn)用多種教學(xué)評(píng)價(jià)手段的同時(shí)要注意尊重學(xué)生、多給與學(xué)生肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、采用多種音樂(lè)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲

教學(xué)方法是為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo).教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采用的方式、手段和程序的總和。音樂(lè)課教學(xué)方法則是為豐富學(xué)生的情感，使學(xué)生掌握一定的音樂(lè)知識(shí)與技能而采用的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的總稱(chēng)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法按照教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性可分為教師主導(dǎo)式教學(xué)方法、師生互動(dòng)式教學(xué)方法、學(xué)生自助式教學(xué)方法等等。新課程改革之后，音樂(lè)教育教學(xué)專(zhuān)家和廣大一線教師們對(duì)于新的音樂(lè)教學(xué)方法也作了進(jìn)一步的探討、研究與開(kāi)發(fā)。認(rèn)為新形式下音樂(lè)教學(xué)方法具有溝通和連接教與學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生音樂(lè)知識(shí)與技能的掌握、提高學(xué)生審美能力及最終達(dá)到學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的作用。因此，現(xiàn)在的教學(xué)方法具有個(gè)性化、開(kāi)放化、綜合化、探究式、現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合等發(fā)展趨勢(shì)。這里我著重談?wù)勌骄渴綄W(xué)習(xí)方法，這種以“探究”為特征的音樂(lè)教學(xué)方法的研究是我國(guó)音樂(lè)課程改革的一項(xiàng)重要開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，它已成為世界各國(guó)學(xué)科教育的主流，它所強(qiáng)調(diào)的探究過(guò)程和方法注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在探索中愉快地學(xué)習(xí)。在探究式教學(xué)過(guò)程中教師起到創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)、組織與調(diào)控的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而則應(yīng)以學(xué)生自己動(dòng)手參與、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造為主，來(lái)獲得知識(shí)和技能。

三、豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生的音樂(lè)享受需要，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人有物質(zhì)方面的需要和精神方面的需要.衣食住行屬于物質(zhì)需要，興趣屬于精神需要，是能夠使人得到精神滿(mǎn)足和享受的需要。興趣這一心理活動(dòng)，其物質(zhì)基礎(chǔ)是大腦皮層的活動(dòng)，是大腦皮層興奮性增高的結(jié)果。由于大腦皮層有較高的興奮性，因而對(duì)于外界刺激的感受和反應(yīng)就比較強(qiáng)而迅速。于是，人們從事有興趣的活動(dòng)就會(huì)比較積極，效果也就比較好；從事缺乏興趣的活動(dòng)，就顯得無(wú)精打采，效果也不會(huì)理想。

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中.教師要選用能夠適應(yīng)學(xué)生心理年齡發(fā)展特點(diǎn)的、使其感興趣的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的努力就能夠掌握，與生括實(shí)際相接近并且能夠?qū)W有所用，這樣學(xué)生自然會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我國(guó)教育部在新課程教學(xué)改革之時(shí)編寫(xiě)的新教材就很注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，收集了適合不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)而且能夠喜歡的教學(xué)內(nèi)容，重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。

教師在激發(fā)學(xué)生的外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)一定要適度，避免過(guò)多的外部刺激而損害了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以要以引發(fā)學(xué)生內(nèi)在興趣和求知欲為主，在學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)時(shí)采取必要的獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方式來(lái)激發(fā)其外在動(dòng)機(jī)，使其最終對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]白燁紅.如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——關(guān)于聲樂(lè)教學(xué)[J].音樂(lè)生活，2008.

[2]郭麗云.如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2013.

[3]袁曉花.音樂(lè)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[J].成才之路，2013.

（責(zé)任編輯：魏琳琳）