摘 要：高中英語一線教育工作者應(yīng)致力于探索出實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)完美整合的最佳點(diǎn)，這既是提升高中英語教學(xué)效果的一個(gè)有力突破方向，更是順應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢(shì)的必然要求。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；高中英語；積極性；知識(shí)點(diǎn)；文化視野

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的合理開發(fā)與利用，指出“高中英語教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的便捷性與直觀性特征，明確其對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動(dòng)所產(chǎn)生的積極意義與作用，在結(jié)合實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行能動(dòng)性的運(yùn)用，以此達(dá)到顯著優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)的良好效果?！蹦敲?，高中英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)究竟存在哪些顯而易見的優(yōu)勢(shì)呢？筆者認(rèn)為，大致可以體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用可以有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生真正參與到具體學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要推動(dòng)力，在很大程度上直接影響著他們?cè)谧陨淼膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中是否能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、是否很好地集中學(xué)習(xí)思維與專注力，又是否能取得預(yù)期中的理想學(xué)習(xí)效果。因此，激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師課堂教學(xué)過程中力求實(shí)現(xiàn)的重要教育目標(biāo)之一。

而現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用就可以促成上述教育目標(biāo)的更好落實(shí)與達(dá)成，即能充分激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)欲望與積極性。對(duì)此，筆者有著非常深刻的教學(xué)體會(huì)。如，在學(xué)習(xí)“Healthy eating”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者并沒有一上來就直接向?qū)W生灌輸該章節(jié)內(nèi)容背后蘊(yùn)含的具體知識(shí)點(diǎn)，而是率先將全班學(xué)生大致分成6個(gè)學(xué)習(xí)小組，隨后將cookies，potato chips，cola，hamburger，apple，banana，carrot，tomato，cucumber等食物圖片借助現(xiàn)代信息技術(shù)所特有的PPT功能一一呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，要求學(xué)生在觀看具體的食物幻燈片之后，盡快拼讀出表示該食物的英文單詞，同時(shí)還要快速判斷出該幻燈片中所出示的食物是否真正有益于人體健康的發(fā)展。

學(xué)生競(jìng)相發(fā)言，紛紛投入到討論活動(dòng)中，學(xué)習(xí)氛圍熱烈而融洽，而這些都為他們自身學(xué)習(xí)積極性的充分激發(fā)與調(diào)動(dòng)以及接下來以更加踴躍的狀態(tài)更好地投入到“healthy eating”該章節(jié)具體英語知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用可以有效優(yōu)化課堂語法知識(shí)點(diǎn)教學(xué)

高中英語語法知識(shí)點(diǎn)包羅萬千、繁瑣而瑣碎，各語法知識(shí)點(diǎn)之間存在千絲萬縷的密切關(guān)系，如此一來就為學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)其的深刻認(rèn)知與全面掌握帶來了極大的難度。此種狀態(tài)下，良好的語法學(xué)習(xí)效果自然也就成為一紙空談。

筆者在自身的教育實(shí)踐中對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行了很好的利用，發(fā)現(xiàn)其在幫助學(xué)生輕松突破語法知識(shí)點(diǎn)方面存在非常明顯的積極作用。如，定語從句中的關(guān)系代詞和副詞眾多，其表示的意義以及所具有的功能也不相同，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)相互混淆的現(xiàn)象。針對(duì)此，筆者特意利用現(xiàn)代信息技術(shù)為其制作了一張幻燈片。

借助這張幻燈片，定語從句中關(guān)系代詞與副詞等的區(qū)別與不同就以最直觀、最一目了然的形式充分呈現(xiàn)在了學(xué)生眼前，使得學(xué)生對(duì)其印象變得更為深刻，從而有效避免了他們?cè)谌蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)過程中再出現(xiàn)錯(cuò)用、亂用等尷尬現(xiàn)象，輕松自如地實(shí)現(xiàn)對(duì)于這一語法知識(shí)點(diǎn)的更好理解與輕松掌握，取得了較為理想的語法學(xué)習(xí)效果。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用可以促進(jìn)學(xué)生英文文化視野的開闊

英語作為一門外來語言，其具體知識(shí)點(diǎn)背后蘊(yùn)含著不同于我國(guó)傳統(tǒng)文化的外來文化。這一特殊的文化背景是影響學(xué)生英語實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素之一。教育實(shí)踐也同樣表明：豐富的英語文化背景積累有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)具體英語知識(shí)點(diǎn)更深刻的認(rèn)知與理解，相反，欠缺的英語文化背景構(gòu)成將會(huì)限制學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)效果。這都表明擴(kuò)充學(xué)生英語文化視野的必要性及重要意義。

現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用可以促進(jìn)上述教育目標(biāo)的更好落實(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“good manners”這一章節(jié)時(shí)，筆者就特意利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生展示了英語國(guó)家良好行為習(xí)慣等的一組幻燈片，內(nèi)容主要包括英語國(guó)家的餐飲禮儀、服飾禮儀、相見禮儀、商務(wù)禮儀、旅游禮儀、喜喪禮儀等。這樣一來就有效拓展了學(xué)生的文化視野范圍、豐富了其學(xué)識(shí)與見識(shí)，從而為其良好文化意識(shí)的形成與建立打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于其實(shí)現(xiàn)對(duì)于不同國(guó)家文化背景下所具有的不同禮貌禮儀內(nèi)容的更好理解，真正取得了一舉多得的良好英語教學(xué)效果。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)之于高中英語教學(xué)確實(shí)存在諸多的積極影響，使得高中英語教學(xué)更加呈現(xiàn)出先進(jìn)性與高效性的學(xué)科特征，對(duì)此，我們高中英語一線教育工作者應(yīng)致力于探索出實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)完美整合的最佳點(diǎn)，這既是提升高中英語教學(xué)效果的一個(gè)有力突破方向，更是順應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢(shì)的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

張文雙.信息技術(shù)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2012.