[摘 要]舞臺藝術實踐是聲樂課堂的延伸與拓展，是培養(yǎng)聲樂卓越人才實踐創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。本文通過課堂與實踐教學相結合，重視實踐演出、成功申報省級音樂藝術實踐教學示范中心等藝術實踐教學模式，有效地培養(yǎng)了聲樂專業(yè)學生的實踐舞臺駕馭能力、創(chuàng)新能力，受到廣大用人單位的歡迎和較高評價。

[關鍵詞] 聲樂表演專業(yè)； 卓越人才培養(yǎng)； 創(chuàng)新藝術實踐； 教學

中圖分類號：G613.5 文獻標志碼：A 文章編號：1007-2233（2016）09-0020-02

[作者簡介]秦 婷（1980- ），女，甘肅隴南人，湖南衡陽師范學院音樂學院講師。（衡陽 421001） 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，在未來十年，國家要培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才。自2010年，國家教育部啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”以來，很多高校相繼推出各類卓越人才培養(yǎng)計劃，尤其在“卓越工程師”、“卓越法律人才”的培養(yǎng)方面開創(chuàng)了精英人才培養(yǎng)模式，相關專業(yè)的卓越人才培養(yǎng)已初見端倪。

作為卓越聲樂專業(yè)表演人才的培養(yǎng)，在高師院校的開展則顯滯后，尤其素質教育背景下的音樂表演人才的培養(yǎng)更顯空白。實施“卓越人才培養(yǎng)計劃”是我校主動適應經濟社會發(fā)展需要、面向經濟建設主戰(zhàn)場，改革人才培養(yǎng)模式、提高人才競爭力的重大舉措，也是建設特色鮮明的高水平教學研究型大學的需要。培養(yǎng)具備較強創(chuàng)新實踐能力的卓越表演人才對于地方高師院校和面向廣大藝術教育市場有著積極的意義。

聲樂表演人才培養(yǎng)

創(chuàng)新聲樂表演人才培養(yǎng)模式，即加強高校與中小學、社會藝術教育機構團體的緊密聯(lián)系，以社會適應性實踐能力為導向，構建以培養(yǎng)音樂表演專業(yè)聲樂人才為目標、突出音樂表演實踐能力的創(chuàng)新人才，探索“卓越音樂表演專業(yè)聲樂為目標，實踐鍛煉為途徑，能力訓練為重點，改革與建設相結合”的卓越聲樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)的教改模式。

創(chuàng)新聲樂表演人才培養(yǎng)模式，要立足課堂教學，著眼于緊密結合社會需求的教育教學實際，培養(yǎng)具備創(chuàng)新實踐能力適應社會需求的卓越音樂表演人才。探尋以社會需求為導向、以創(chuàng)新實踐能力為目標的卓越中小學音樂教師培養(yǎng)模式，提高高師院校人才培養(yǎng)質量。突出音樂學科師范專業(yè)特點，關注學生個體和個性特征。

衡陽師范學院聲樂卓越表演人才實踐教學現(xiàn)狀

衡陽師范學院是一座綜合性大學，學院發(fā)展規(guī)模逐漸壯大，辦學水平逐年提高，專業(yè)結構合理，學科建設發(fā)展迅速，音樂學院一直堅持課堂教學與藝術實踐相結合的辦學模式.經常參加各種形式的藝術實踐活動，多次與湖南省交響樂團合作演出。聘請很多國內外音樂界著名人士來我院任教、講學。舉辦音樂會，廣泛進行國內外學術交流活動，音樂學院不斷深化教學改革，大力探索應用型聲樂卓越人才的培養(yǎng)模式。學院重視舞臺實踐教學，有一個省級音樂藝術實踐教學示范中心和大舞臺實踐教學基地，組建了大學生藝術團和音樂學院教師合唱團、大學生合唱團，形成了以三團為依托和兩個實踐教學窗口的多元化教學體系，有力地保證了人才培養(yǎng)的質量。

課堂與實踐教學相結合

衡陽師范學院表演專業(yè)聲樂課程，根據(jù)不同教學要求和目標，按照教學形式分為聲樂單人課，雙人課、小組課、集體課四種。通過因材施教的教學特點結合四種不同教學形式，實現(xiàn)高師表演專業(yè)聲樂教學綜合性、全面性發(fā)展培養(yǎng)目標。單人課這種聲樂授課方式，它主要采取一對一、面對面的授課指導，以發(fā)展個體為主，以技能課訓練為主。雙人課這種授課方式既保留了小課的專業(yè)性特點，又體現(xiàn)了高師的師范性原則。在教學過程中，學生把教師的講解、示范，同學的改錯過程，看得非常清楚并能充分地思考“回味”，因此這種學習記憶往往印象最為深刻。聲樂小組課主要目的都是解決學生在聲樂學習過程中存在的共性問題。小組課通常由4～8人組成，同時上課。這種教學模式能有效地克服高師音樂專業(yè)學生人數(shù)大規(guī)模增加所帶來的弊端，并且在實踐教學中，對學生的演唱能力和基本聲樂知識的掌握，及教學能力的培養(yǎng)有著較強的優(yōu)勢性。聲樂集體課是高師表演專業(yè)的重要基礎課之一， 聲樂集體課的主要目的是要解決聲樂小課重技巧、輕理論的問題。教師可充分利用多媒體教室，講解歌唱發(fā)聲原理，讓學生了解發(fā)聲器官。還可開展聲樂藝術賞析課等內容。聲樂集體課的教學模式是對傳統(tǒng)聲樂小課的補充，它與個別課并行不悖，分層次有計劃地安排集體課，能夠很大程度地彌補學生在技巧課之外的理論知識攝取。

為了更好把聲樂教學與藝術實踐相結合，音樂學院的專家教授善于總結經驗，在聲樂教學中注重學生的藝術實踐能力，使學生在舞臺上的表現(xiàn)能力不斷增強。聲樂舞臺實踐和課堂教學相互促進相互影響，分層次有計劃地安排舞臺實踐課程，在高師聲樂課教學中的優(yōu)勢與必要性是非常突出的。衡陽師范學院音樂學院定期的通過大舞臺這個實踐窗口，舉行實踐觀摩音樂會，聲樂教師把每一位學生在舞臺上出現(xiàn)的問題做好筆錄，有計劃地開展聲樂教研室研討會，共同商討研究學生在舞臺上存在的問題，把要解決問題，再用于實踐教學，從而加強學生聲樂基本功的訓練，提高學生的演唱技巧，定期的聲樂觀摩會就是一個相互溝通、交流的平臺，是發(fā)現(xiàn)和解決學生舞臺駕馭能力與實踐教學中存在問題的一個重要途徑。選出優(yōu)秀學生舉行音樂會，以這樣的方式來激勵其他學生的學習熱情，從而提高演唱水平。

在舞臺實踐與課堂教學相結合的引導下，科學，合理、分層次地對課堂內容進行理解、消化，達到有效的教學目的。有質量的課堂教學才能促進舞臺藝術實踐的進步，舞臺藝術實踐和有效的課堂教學這二者之間相互影響相互促進，從而有效地把重技巧重理論的教學方式轉向了實踐技能的培養(yǎng)，真正意義上達到了卓越聲樂表演人才培養(yǎng)的目的。

實踐演出

衡陽師范學院音樂學院重視學生藝術實踐，努力為學生搭建藝術實踐平臺，拓寬藝術實踐途徑，組織和鼓勵學生開展多種形式的藝術實踐活動。近年來，組織學生參加各類專業(yè)比賽獲獎200余項，其中省部級以上獎項100余項。廣泛參與各類社會演出，如在第二屆、第三屆、第七屆中國南岳壽文化節(jié)開幕式上分別為蔣大為、殷秀梅、宋祖英等著名歌唱家演唱伴舞，2010年，“雁翔云天·春滿大城——萬里衡陽雁”大型文藝晚會上分別為宋祖英、易妙英、韓紅等著名歌唱家伴舞；節(jié)目分別在中央電視臺一、三、八頻道播放。我院學生參加歷屆湖南省高校音樂教育專業(yè)學生基本功五項全能比賽，獲獎20余人次。

學院在教學計劃中為音樂表演聲樂專業(yè)的學生在大一，大二，大三定期舉辦周末音樂會，保證學生有充足的舞臺藝術實踐機會。在聲樂教學上，音樂學院還做出了嚴格的教學規(guī)定，院級教學督導和系教學督導會不定期地抽查課堂教學情況，還會舉行定期的聲樂教學公開課，學院本著學以致用的原則，經常聯(lián)系各種演出活動，從而極大地促進了學生在演出機會中獲得鍛煉的機會。

良好的教學設施

音樂學院現(xiàn)有教學場地15000多平方米，擁有排演廳、音樂廳、琴房、基礎聲樂實驗室、形體訓練與舞臺編導實驗室、鋼琴藝術實驗室、器樂實訓實驗室、理論與作曲實驗室、現(xiàn)代音樂制作實驗室、數(shù)碼鋼琴教室等多個實驗場地和專業(yè)實驗室，教學儀器設備總價值達到1100余萬元，服裝總價值50余萬元。系資料室有專業(yè)藏書20000余冊、電子音像資料2000余件（套）。

舞臺藝術實踐是培養(yǎng)卓越聲樂表演人才的最佳方式

幾乎所有學習聲樂的學生都會在琴房中唱得不錯，一旦上舞臺就會出現(xiàn)不同程度的緊張、忘詞、同伴奏脫節(jié)、聲音出現(xiàn)發(fā)抖等重要的技巧問題，致使演唱效果大打折扣，不能展示自己真實的演唱水平。這就不難讓我們看出舞臺藝術實踐對聲樂專業(yè)學生的重要性。

舞臺藝術實踐是聲樂課堂的延伸與拓展，是培養(yǎng)聲樂卓越人才實踐創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，在未來十年國家要培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新的卓越人才，本文通過課堂與實踐教學相結合，重視實踐演出、成功申報省級音樂藝術實踐教學示范中心、配套良好的教學設施等藝術實踐教學模式，有效地培養(yǎng)了聲樂專業(yè)學生的實踐舞臺駕馭能力、創(chuàng)新能力，受到廣大用人單位的歡迎和較高評價。

[參 考 文 獻]

[1]雷曉蘭.地方高校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)及策略[J].藝術教育，2013（01）.

[2]林慶華.高等院校音樂表演專業(yè)“四元結構”實踐教學體系之研究[J].黑龍江教育，2009（21）.

（責任編輯：邢曉萌）