【摘要】高校為了提高教學(xué)質(zhì)量，展開了新型的校企合作模式，機(jī)電專業(yè)的校企合作能夠提高專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。根據(jù)機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐特點(diǎn)以及目前應(yīng)用的校企合作模式，探索出適合機(jī)電專業(yè)校企之間的合作方式，為經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展培養(yǎng)出專業(yè)機(jī)電高技能人才。本文主要從校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、“訂單式培養(yǎng)”方案、校企共建實(shí)習(xí)基地以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)幾方面對(duì)機(jī)電專業(yè)校企合作進(jìn)行探索分析。

【關(guān)鍵詞】機(jī)電專業(yè)；校企合作；探索分析

引言

校企合作作為高校與企業(yè)的一種新型合作方式，能夠在保障自身發(fā)展的前提下培育出高質(zhì)量專業(yè)人才。校企合作的教學(xué)模式能夠針對(duì)性培養(yǎng)技術(shù)性人才，企業(yè)為在校學(xué)生提供進(jìn)入社會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生完成理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。該模式能夠保障高校與企業(yè)的雙方的效益，高校充分利用企業(yè)設(shè)備及技術(shù)為其培養(yǎng)實(shí)用型人才。因此，探索基于機(jī)電專業(yè)校企合作的教學(xué)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，提高我國職業(yè)教育水平。

1、機(jī)電專業(yè)校企合作的必要性

高等職業(yè)教育的目的是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，機(jī)電專業(yè)學(xué)生主要從事生產(chǎn)加工等技術(shù)性強(qiáng)的工作，校企合作能夠使學(xué)生快速的融入到企業(yè)生產(chǎn)過程中。通過對(duì)高校校企合作教學(xué)模式的探索，制定出適合機(jī)電專業(yè)校企合作的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的有效對(duì)接。目前我國對(duì)于機(jī)電專業(yè)學(xué)生需求量較大，并且該專業(yè)學(xué)生須具有較高水平的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以校企合作模式能夠滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。校企合作將學(xué)生的理論知識(shí)與崗位實(shí)踐結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)設(shè)備及技術(shù)的互補(bǔ)，達(dá)到校企資源的共享，針對(duì)性培養(yǎng)技能型人才，從而為校企雙方創(chuàng)造更大的效益。

機(jī)電專業(yè)校企合作能夠推動(dòng)企業(yè)的快速發(fā)展，因該合作模式能夠保障企業(yè)穩(wěn)定的技能人才資源；學(xué)校方面只有與企業(yè)合作，才能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的綜合性人才。校企雙方雖合作目的不同，但是為了達(dá)到各自的目標(biāo)，需要從兩方面著手，一是學(xué)校應(yīng)該選擇人才適用的企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新完善教學(xué)模式；另一方面政府方面也應(yīng)該加強(qiáng)與高職院校、相關(guān)企業(yè)的溝通合作，從而培養(yǎng)技術(shù)水平高、高素質(zhì)以及具發(fā)展?jié)摿Φ母呒寄苄腿瞬拧?/p>

2、校企雙方共同制定人才教學(xué)及培養(yǎng)方案

目前校企合作具有多種模式，主要包括工學(xué)結(jié)合模式、定向班模式以及校企聯(lián)合辦學(xué)模式，通過對(duì)校企合作模式的不斷分析，逐漸完善校企合作制度，探索出適合機(jī)電專業(yè)校企合作的教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才，最終達(dá)到生、校、企三方共贏。

2.1 校企共同確定機(jī)電專業(yè)課程體系

企業(yè)通過校企合作的模式能夠獲得具有文化基礎(chǔ)較高、專業(yè)技能水平高的高素質(zhì)綜合性人才，高校根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的要求對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，從而也表現(xiàn)出了職業(yè)教育的獨(dú)有特點(diǎn)。校企雙方共同組織企業(yè)專家、專業(yè)教師和相關(guān)技術(shù)人員對(duì)機(jī)電專業(yè)課程體系進(jìn)行共同研究，將“任務(wù)單”導(dǎo)學(xué)為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而突出了實(shí)踐培養(yǎng)的重要性，提高學(xué)生真正的實(shí)際操作水平。

2.2 校企共同制定機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)方案

學(xué)校專業(yè)教師、機(jī)電專業(yè)專家以及企業(yè)骨干通過對(duì)機(jī)電專業(yè)市場(chǎng)的調(diào)查與研究，共同完成機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。學(xué)生在第一學(xué)年主要以學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊以及文化公共基礎(chǔ)課程模塊，并且同時(shí)可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地或企業(yè)內(nèi)進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)。如對(duì)部分機(jī)電設(shè)備的零件等進(jìn)行拆裝以及維修，完成對(duì)部分零件的識(shí)別與加工等，從而提高學(xué)生對(duì)機(jī)電專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。第二學(xué)年主要是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行鉗工、維修電工以及CAD等專業(yè)的理論與技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，同時(shí)可以根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)狀況選擇是否入廠實(shí)習(xí)，提前適應(yīng)未來的工作崗位。第三學(xué)年，針對(duì)就業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)入校企合作單位進(jìn)行機(jī)電專業(yè)相關(guān)知識(shí)及技能的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真正的融入到企業(yè)生產(chǎn)過程中，參與機(jī)電方面的產(chǎn)品加工、維修與組裝等實(shí)習(xí)，完成校企雙方共同設(shè)定的考核內(nèi)容，只有在校期間完成學(xué)業(yè)以及技能考核合格的學(xué)生才能夠進(jìn)入相關(guān)企業(yè)工作學(xué)習(xí)。

在機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，可以采用“先做后學(xué)”模式，能夠促使學(xué)生熟練掌握理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)問題， 通過課程學(xué)習(xí)解決實(shí)踐活動(dòng)中的問題。該模式主要是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”作為教學(xué)理念，它可以作為職教教學(xué)改革理念的一條有效的途徑。

3、“訂單式培養(yǎng)”方案培養(yǎng)高質(zhì)量人才

機(jī)電專業(yè)與相應(yīng)企業(yè)共同參與制定學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃及任務(wù)，企業(yè)為學(xué)生提供一定金額的獎(jiǎng)學(xué)金。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，將企業(yè)理念與文化融入其中，為企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)性人才，提高學(xué)生實(shí)踐能力。根據(jù)企業(yè)的崗位需求，有校內(nèi)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行理論知識(shí)的培訓(xùn)，然后由訂單企業(yè)對(duì)訂單班的進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)等，從而保證他們能夠快速適應(yīng)崗位所需。目前多個(gè)高校已與相關(guān)企業(yè)簽訂了訂單式培養(yǎng)，企業(yè)將部分設(shè)備與生產(chǎn)車間設(shè)置在高校內(nèi)以便提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時(shí)學(xué)生還可以進(jìn)入訂單企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在訂單班到實(shí)際工作這一階段，主要由訂單企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)的可以進(jìn)入企業(yè)工作。各高校機(jī)電專業(yè)今后應(yīng)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)一步提高“訂單班” 的培養(yǎng)水平，從而滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

4、校企共同建設(shè)實(shí)習(xí)基地

校企雙方可以共同構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，通過在校內(nèi)建立生產(chǎn)性基地或者實(shí)訓(xùn)車間完成對(duì)學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)。目前多所高校機(jī)電專業(yè)已與相關(guān)企業(yè)單位簽訂了校企合作協(xié)議，共建實(shí)習(xí)基地，生產(chǎn)線、技術(shù)資料及相關(guān)設(shè)備等由企業(yè)提供，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地以及常規(guī)設(shè)備等由高校提供。為了使學(xué)生日后更加迅速適應(yīng)崗位，該實(shí)習(xí)基地應(yīng)該按企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)車間進(jìn)行建設(shè)，按企業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行運(yùn)行管理。校內(nèi)機(jī)電專業(yè)教師與學(xué)生共同參與到教學(xué)實(shí)踐中，提高校企合作質(zhì)量，實(shí)施校廠結(jié)合模式，使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而有效提高學(xué)生的實(shí)際操作能力以及專業(yè)技能水平。為使學(xué)生真正適應(yīng)未來的崗位，可以再校內(nèi)進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在校外企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，在企業(yè)生產(chǎn)訂單較多的時(shí)期，可以安排學(xué)生進(jìn)行階段性入廠實(shí)習(xí)；在訂單淡季時(shí)，學(xué)生可以繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)以及參與技能培訓(xùn)，這種教學(xué)模式不僅能夠提高企業(yè)生產(chǎn)效益，還能有真正的提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)生在入廠實(shí)習(xí)階段，可以提前適應(yīng)未來真正的工作環(huán)境，并且為企業(yè)提供了穩(wěn)定的人力資源。高校的機(jī)電專業(yè)為了保障“工學(xué)交替、 旺入淡出”實(shí)習(xí)機(jī)制的順利進(jìn)行，校企雙方共同制定了校企合作模式下的教學(xué)管理辦法等一系列制度規(guī)則。目前高校機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生必須進(jìn)行入場(chǎng)實(shí)習(xí)，掌握正確的設(shè)備使用方法及操作方案，從而提高學(xué)生的實(shí)際操作水平及專業(yè)技能水平。

5、加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

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5.1 選擇優(yōu)秀的企業(yè)工程技術(shù)人員組成穩(wěn)定的教師團(tuán)隊(duì)

學(xué)校可以聘請(qǐng)機(jī)電行業(yè)中理論水平高以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)生的專業(yè)課兼職授課教師。通過合作企業(yè)單位技術(shù)人員的授課，使學(xué)生真正的體會(huì)到本企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念、工藝以及加工技能等，從而提高學(xué)生的培訓(xùn)質(zhì)量。為了提高兼職教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校還應(yīng)定期對(duì)技術(shù)人員進(jìn)行教學(xué)理論培訓(xùn)，保障其能夠充分利用在廠實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。

5.2 專任教師進(jìn)合作企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng) “雙師型” 隊(duì)伍建設(shè)

校企雙方共同制定“雙師型” 教師培訓(xùn)計(jì)劃，專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流或參加階段性技能培訓(xùn)。為保障專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)質(zhì)量，參加培訓(xùn)人員必須獲得多門職業(yè)資格技能證書，并且要參與專業(yè)理論或?qū)嵺`課程的校本教材的編寫。為了加強(qiáng)“雙任雙進(jìn)、 校企共建” 制度的實(shí)施力度，在校的機(jī)電專業(yè)教師必須每年到有關(guān)企業(yè)進(jìn)行一定時(shí)期的專業(yè)技能培訓(xùn)，提高其實(shí)踐技能等。

職校機(jī)電專業(yè)為了避免學(xué)校設(shè)備缺失等困難，應(yīng)該積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，從而真正的實(shí)現(xiàn)校企合作模式的教學(xué)理念。在整個(gè)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)相互聯(lián)系，專業(yè)教師與技術(shù)人員共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。校企合作模式能夠使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)化，將企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)模式加入到校內(nèi)實(shí)習(xí)車間內(nèi)，從而提高學(xué)生機(jī)電操作與維修水平，而且通過在校內(nèi)完成產(chǎn)品的粗加工過程可以大大降低企業(yè)的成本開支，從而提高企業(yè)的生產(chǎn)效益。

6、結(jié)語

校企合作模式教育能夠滿足市場(chǎng)與社會(huì)的需求，該運(yùn)行機(jī)制下的人才培養(yǎng)過程需學(xué)校與企業(yè)雙方共同參與完成。通過在學(xué)校與企業(yè)兩種不同教育環(huán)境的培養(yǎng)，能夠全面提高學(xué)生的綜合能力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過對(duì)校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、“訂單式培養(yǎng)”方案、校企共建實(shí)習(xí)基地以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)幾方面的探索分析，制定出符合機(jī)電專業(yè)的校企合作模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的實(shí)際操作水平。

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