關(guān)于作者

作者：Bill Martin Ji 比爾·馬汀。

繪者：艾瑞·卡爾，1967年出版。

馬汀曾在一次訪談中提到他的寫作過程，強(qiáng)調(diào)聲音先于文字，他很注重文字語言的韻律。朗讀這本書，應(yīng)該像唱兒歌一般，可愛動(dòng)聽。

艾瑞·卡爾則是著名繪本《The Very Hungry Caterpillar 好餓的毛毛蟲》作者，他擅長以拼貼畫（Collage）創(chuàng)作，所自制的色紙材料獨(dú)一無二。他還曾說：“With many of my books I attempt to bridge the gap between home and school.”（我希望以我的書來家與學(xué)校搭起一座溝通橋梁。）

關(guān)于本書

本書應(yīng)該是英文繪本的必讀書之一，適讀對(duì)象為低幼兒以上，以簡(jiǎn)單的固定句型，運(yùn)用童書常用的反復(fù)模式，韻律感十足，亦即馬汀式的韻律繪本，讓孩子一讀即上口，十分流暢。原文前二段為：Brown Bear，Brown Bear，What do you see？I see a red bird looking at me.不但可以讓孩子練習(xí)朗讀、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易文字與各式角色的名稱、各種顏色，練習(xí)計(jì)算，還能練習(xí)記憶力，因?yàn)樽詈笠欢斡袑腥康膭?dòng)物復(fù)誦一次。當(dāng)然孩子也能在期待一個(gè)個(gè)輪流出現(xiàn)的角色中，得到猜測(cè)與解答的趣味。

本書的寫作靈感據(jù)說起源于，有一次馬汀搭火車旅行時(shí)，沿途他忽然心有靈感地自言自語著“棕熊，棕熊你看到什么”，在他后座的乘客還好奇地不時(shí)看他。后來，馬汀找來當(dāng)時(shí)還在廣告公司上班的卡爾擔(dān)任插畫。有了馬汀的引介，因?yàn)樽匦?，從此讓卡爾開拓了繪本的領(lǐng)域。

如何閱讀本書

因?yàn)楸緯菢O富韻律節(jié)奏感的，建議以下幾種閱讀進(jìn)行發(fā)放：

1. 家長與孩子輪流問與答。比如爸媽念：“Brown Bear， Brown Bear，What do you see？”孩子念：“I see a red bird looking at me.”

2. 搭配一首兒歌的旋律來唱。比如“小星星Twinkle Twinkle Little Star”來唱。

3. 閱讀時(shí)可以用猜謎方式來進(jìn)行。爸媽先念第一句，但不翻到次頁，讓孩子猜棕熊會(huì)看到什么，但爸媽可以給線索，如：會(huì)飛的、比棕熊小的。

4. 讓孩子練習(xí)更換書中動(dòng)物的顏色，再念念看。如改成：“White Bear， White Bear，What do you see？”

延伸游戲

1. 讓孩子模仿書中的句型與家長互動(dòng)，比如“豆豆，豆豆你看到什么？我看到了媽媽在看我。媽媽，你看到了什么？我看到可愛的寶寶在看我?！?/p>

2. 幾張紙訂成一本書，模仿本書也畫一本簡(jiǎn)易繪本，可用剪貼方式。

3. 拿一張紙，或記錄在你家的閱讀記錄本上，將書中的顏色、動(dòng)物分類寫出來。

4. 請(qǐng)家長做字卡，將動(dòng)物與顏色分開制作，然后試著讓孩子連連看。

有獎(jiǎng)互動(dòng)

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