2015年，是孩子們閱讀漸漸進(jìn)入黃金時段的一年。這一年里，我們共讀了《我和小姐姐克拉拉》《蘋果樹上的外婆》《木偶奇遇記》《德國，一群老鼠的童話》《一百條裙子》《夏洛的網(wǎng)》《綠野仙蹤》《青鳥》《愛的教育》《海底兩萬里》。進(jìn)入三年級后，還有一個主要的共讀課程——《中國神話》。教室里的圖書則大量購入——二年級下學(xué)期，我們買了《最美繪本》系列，彩色閱讀橋梁書系列200多本；三年級上學(xué)期，我們又買了《人生第一課》系列，《寫給孩子看的世界歷史》系列，《寫給孩子看的中國歷史》系列，《寫給孩子的哲學(xué)啟蒙書》系列及國際大獎小說系列計59本，還有童喜喜的“嘭嘭嘭系列”“小鬼喜當(dāng)家系列”。這一年，孩子們的平均閱讀量超過了150萬字，最高的達(dá)到了千萬字的閱讀量。

每一學(xué)期，班上每一個孩子至少分享一次自己最喜歡的課外書（除班級共讀書外），有的孩子最多分享了十次以上。在2015年秋期快結(jié)束時，宇川小朋友用一節(jié)課的時間，脫稿給同學(xué)們分享清朝的歷史。從開國皇帝講到了末代皇帝，發(fā)生在清朝的大事件，他幾乎全部講到，其中一些事件還講了自己的看法。對清朝幾個重要的皇帝，還講了自己的評價。很多老師聽了宇川的分享后，都忍不住感嘆：“聽了宇川小朋友的介紹，我才終于對清朝的歷史清晰起來?！?/p>

最可喜的還不是孩子們的閱讀量和在閱讀中的收獲，而是孩子們幾乎都養(yǎng)成了不閱讀晚上就睡不著覺的習(xí)慣。因為從一年級開始睡前閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)，以及利用休閑時間閱讀的倡議，現(xiàn)在閱讀已經(jīng)成了孩子們的生活方式。即使是班上最小的孩子，說起自己的閱讀故事也是眉飛色舞。

對孩子們來說，最開心的事還有二年級下學(xué)期，我們“彩虹出版社”有了我們自己的班級月刊。

孩子們的表達(dá)從圖畫已過渡到文字，基本上達(dá)到了能自由地、較為準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。最重要的是，孩子們有表達(dá)的興趣。在每一次的閱讀分享中，孩子們也學(xué)著寫分享演講稿，大多數(shù)孩子樂在其中。

我們的想法是，生活不僅要因閱讀而精彩，還要因閱讀而更加享受。

這一年，我們走得比一二年級從容，也享受了更多的快樂。可喜的是，雖然閱讀占用了大量時間，但孩子們期末考試成績并不落后于其他班級。

未來路還長，我們還將繼續(xù)往前走。

這一年，就我個人生命成長來說，除了與孩子們共讀了三十本左右的童書之外，還閱讀了《金龜蟲在黃昏飛起》《藍(lán)色海豚島》《閣樓上的秘密》《名人傳》《城堡鎮(zhèn)的藍(lán)貓》等，收獲最大的應(yīng)該是讀《老子他說》《金剛經(jīng)說了什么》以及《相約星期二》《斷舍離》《鏡子法則》《王陽明心學(xué)》《做一個最好的你》等書。這些書讓我的心越來越寧靜，越來越享受生命的美好。

在文學(xué)素養(yǎng)方面以及如何進(jìn)行教學(xué)方面，讀了《人類的故事》《世界兒童文學(xué)閱讀與經(jīng)典》《中國古代文化常識》《讀字》《文學(xué)性講演錄》《為什么讀經(jīng)典》《小說的藝術(shù)》《中國文學(xué)之美》《中國文學(xué)史》《中國美術(shù)史》等書。這些書的閱讀，為我打開了一扇走進(jìn)文學(xué)的門，去感受文學(xué)的美好。在閱讀中去理解“人稟七情，應(yīng)物斯感，感物吟志，莫非自然?！睂W(xué)習(xí)如何“情動于中而發(fā)于言”。

《寫作教學(xué)教什么》《兒童文學(xué)

教學(xué)法》《你一生的故事發(fā)展心理學(xué)》《孩子與學(xué)?！贰断纳綄W(xué)?！返葧?，則進(jìn)一步幫助我認(rèn)識兒童，認(rèn)識學(xué)校教育，認(rèn)識我的教室。在如何更好地幫助孩子成長中，受到了不少啟示。

讀《夏山學(xué)?！?，心靈受到的震動很大，發(fā)現(xiàn)之前很多自以為是的做法，在這本書里，都讀出完全可能因自己的好心對孩子造成的傷害。因此心里很難過，對后面的教室以及對孩子的引領(lǐng)，尤其提醒自己要想得周全一些，看得長遠(yuǎn)一些，更長遠(yuǎn)一些，不要因為眼前的一些情況而蒙蔽了自己，從而做出錯誤的判斷和做法。

在六年前，我絕不可能想到我會在閱讀中如此享受。因為那時候說起讀書，我是多么頭疼啊。然而現(xiàn)在，讀《名人傳》時，心情會因著貝多芬、米開朗基羅以及列夫托爾斯泰的一生激蕩起伏。讀完，內(nèi)心會經(jīng)由一段長長的不平靜，隨后漸漸平靜?？醋约旱纳?，往往就充滿感恩，充滿激情。

讀他們的故事，讓我覺得人也許正是在痛苦中，才能更清楚地認(rèn)識自己。生命中有痛苦的體驗，并非是上蒼讓我們頹廢的，而是借痛苦讓我們思考生命的走向。接受痛苦，它與歡樂一樣，是對生命珍貴的賜予。

讀《中國文學(xué)史》，一路走進(jìn)《詩經(jīng)》、走進(jìn)《楚辭》，穿越時空，感受兩千多年前那些美麗的生命發(fā)出的歌聲。

閱讀《孩子成長的力量》，感受其中論述的關(guān)于人的成長受智力（大腦的作用）和心靈（精神的作用）的影響，對我有啟發(fā)。我們認(rèn)識世界，不只是靠大腦，一定還靠心靈。大腦決定理智，而心靈決定情感。在作者的論述中，感覺他說的大腦是人的（物理）神經(jīng)起作用，而心靈（精神），則是血液在起作用。人的身體構(gòu)造神奇而又神秘，誰真正了解透了呢？人越老，理解能力似乎越弱了?！叭绻咽裁炊己喕员阕屝『⒗斫?，看起來好像馬上就得到了效果，其實這樣考慮的人忘記了人的整個發(fā)展過程，想不到現(xiàn)在給小孩帶來的感受在小孩老的時候會變成什么?！边@句話，則讓我想起了要以發(fā)展的眼光來看待孩子的成長。進(jìn)而讓我反思自己的教學(xué)——我們教給孩子的，是否是我們自己所信服的；或者說是自己需要那樣去學(xué)習(xí)的。我常想，把自己放到書里，內(nèi)心的那份滿足，自是生命最美的賜予。

（作者單位：成都市高新西區(qū)成都外國語學(xué)校附屬小學(xué)）