“五一”節(jié)后，在華中科技大學同濟醫(yī)學院足球場，華中科技大學同濟醫(yī)學院附屬小學的春季校園足球班級聯(lián)賽（低年級段）進行得如火如荼，二、三年級的班級聯(lián)賽都已進入最后的白熱化階段，事關(guān)冠軍的產(chǎn)生。

比賽安排在中午進行，在這個普通的小學班級足球聯(lián)賽中，我們看到的是這樣一幅景象：場上5名隊員參賽，場下5名替補隨時待命，其他男生在場外加油，而女生們則組成拉拉隊為場上的同學助威，場邊拉著橫幅、旗幟，班主任、老師和家長們在場邊觀戰(zhàn)，體育老師在場上吹裁判，換人以及戰(zhàn)術(shù)調(diào)整幾乎都是學生家長在執(zhí)行。每個參賽的班級皆是如此，通過一場班級足球賽事，將所有學生、老師和家長都調(diào)動了起來，完全就是全體總動員。這樣的壯觀場面，這樣的聲勢、氛圍，不說在國內(nèi)校園足球賽事中少見，就算在一些專業(yè)級、職業(yè)級的比賽中也不多見。

位于漢口解放大道北側(cè)的同濟附小，以往以教學質(zhì)量聞名。據(jù)同濟附小校長汪蓓介紹，同濟附小真正開展校園足球的歷史很短，以前學校只是有足球興趣班，在校園足球納入教育部主管后，同濟附小于2015年秋季才開始開展班級校園足球聯(lián)賽。

教學強校，足球進校園

華中科技大學同濟醫(yī)學院附屬小學建校歷史悠久，創(chuàng)建于1953年，其前身為武漢醫(yī)學院附屬小學，1985年更名為同濟醫(yī)科大學附屬小學，2000年同濟醫(yī)科大學與華中理工大學合并后定為現(xiàn)名。記者本人曾就讀于華中理工大學，在兩校合并那年畢業(yè)，在記者印象中，同濟附小的辦學質(zhì)量在硚口區(qū)、乃至武漢市都享有較高聲譽。作為全國校園足球示范區(qū)，硚口區(qū)足球久負盛名，前健力寶名將鄭斌、王文華均為硚口區(qū)培養(yǎng)，但過往人們關(guān)注的也只是新合村小學、安徽街小學等足球項目傳統(tǒng)學校，同濟附小算是硚口區(qū)校園足球的新鮮血液。

據(jù)同濟附小校長汪蓓介紹，在硚口區(qū)被列為全國校園足球示范區(qū)后，同濟附小開始重視校園足球，于2015年下半年開始組織全校性的班級足球聯(lián)賽，上學期舉行了高年級段的聯(lián)賽（四至六年級），這學期則為低年級段（一至三年級）。相比于硚口區(qū)、武漢市其他小學，同濟附小搞足球有得天獨厚的場地條件，學校門口對面就是大學的足球場，標準的十一人制體育場，同濟附小的足球訓練、比賽均在這塊場地上進行。

同濟附小現(xiàn)有六名體育教師，其中向永杰、李強為足球?qū)I(yè)。同濟附小以前在學校設(shè)學生社團性質(zhì)的足球興趣班時，向永杰、李強便是足球教練。在校園足球于去年下半年全面鋪開后，二人便主要負責“足球進課堂”以及校隊的訓練工作。

學生、家長、老師，全體參與校園足球

在校園足球普及開來后，汪蓓發(fā)現(xiàn)，孩子們對足球的興趣非常濃，即便是未進足球隊的其他學生，班上的女生也在班級足球聯(lián)賽中對足球產(chǎn)生了極大的興趣，他們或當觀眾，或組織拉拉隊。而在組織班級足球聯(lián)賽過程中，班主任、學科老師以及學生家長也幾乎是全體參與了進來，尤其是學生家長的踴躍是之前預料不到的。據(jù)汪蓓介紹，在班級足球聯(lián)賽期間，小球員的家長們會親自帶著孩子們在課余進行訓練，有的家長還通過自己的資源找來專業(yè)足球教練協(xié)助，為孩子們的訓練制定方案、計劃，而在比賽前，一些家長甚至會根據(jù)對手的情況、對方個別突出的隊員制定有針對性的技戰(zhàn)術(shù)、打法。而班上女生的媽媽們，則在賽前組織拉拉隊排練。在比賽時，孩子們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶甚至外公、外婆都會前來觀戰(zhàn)。比賽過程中，家長們更多的臨時擔當場邊教練的角色，不停的提醒孩子們的站位、跑位和攻防轉(zhuǎn)換，有位或許不太懂足球規(guī)則的老爺爺甚至跑到比賽場中指揮自己的孫子。

二（1）班足球隊員姚墨林的爸爸姚智剛，被孩子和家長們稱為“姚教練”，他是同濟附中的一名教師，孩子踢球后，他開始客串二（1）班足球隊的教練。據(jù)姚智剛介紹，在班上，兒子姚墨林體能好，天生愛動，曾為他在課堂上坐不住頭疼。兒子踢足球后，做父親的發(fā)現(xiàn)孩子在自我控制能力上有了很明顯的變化：在比賽中，一個球隊就是一個整體，隊員的個性要在集體中展示，即便是在比分落后的情況下，孩子們也沒有互相指責，而是共同勉勵。在姚智剛看來：參與足球，讓孩子們身體力行的明白了什么叫集體，足球給孩子帶來的收獲更多的是在足球之外的，這種效果比課堂上去教要好得多。姚智剛在接受記者采訪時還舉了一個兒子的例子。“五一”節(jié)期間，父親對兒子道：“假期帶你出去好好玩一下呢！”兒子搖頭：“不出去玩，我要復習，準備其中考試，不然打比賽時我就沒有時間復習了?！碧咦闱蚝?，兒子有了成長有了進步，足球?qū)τ诤⒆泳C合能力的培養(yǎng)顯然是大有益處的。

二（1）班足球隊員李心羽的媽媽唐慧，說自己以前不說是偽球迷，連球迷都不算，兒子踢球后，也開始關(guān)注足球，在跟一些懂球的孩子的家長交流后，自己對足球運動的了解也在增加。在她看來，學校搞校園足球，不僅對孩子，對家長來說也是個提升（對足球的了解）。據(jù)唐慧介紹，孩子個子小，但速度快，動作靈活，是班上的體育委員，以前參加過學校的足球興趣班，算是足球啟蒙。當初班上選拔足球隊員時，原本沒有抱什么希望，孩子的父親給他打氣：“梅西個子也不高嘛。”進入足球隊后，孩子有了很大的改變，除了能自己踢，還知道要跟隊友進行傳球、配合。唐慧在接受記者采訪時說道：“現(xiàn)在孩子的自覺性也很強，很多時候放學后自己到場上去踢球，體質(zhì)明顯增強了，這樣下去，從國家層面上說，我們的足球算是有了點希望。”

二（1）班班主任潘莎，原本班上有些小男生很好動很鬧騰，怎么管理好這幫孩子？頗有些顧慮。當?shù)弥w育老師要在班上選一些男生進足球隊時，潘老師還在想：會不會都是那幾個鬧騰的伢？結(jié)果選進足球隊的果然是那幾個學生，教練說：“都是好苗子。”愛鬧騰的學生的優(yōu)點是身體素質(zhì)好，喜歡運動，有了足球，自然吸引了他們的興趣，也將他們的“鬧騰”轉(zhuǎn)移了。進隊訓練一段時間后，潘老師發(fā)現(xiàn)孩子們在課堂上變安靜了，自覺性也強了。還有一個變化家長，以前除非開家長會很少有跟家長接觸，而家長也極少主動接觸老師，除非孩子表現(xiàn)不好被老師通知請家長。而在足球隊組建后，足球隊員的訓練、拉拉隊的排練，都是家長們親自操持，家長們更多的會主動跟老師交流孩子的情況。在潘莎看來，足球給教學工作帶來的是滿滿的正能量。

啟示：星星之火，是否可以燎原？

在聊起學校開展校園足球的感受時，汪蓓校長更多的是談到足球的教育功能，通過搞足球，調(diào)動孩子的積極性，改善教師的教學觀念，促使家長更多的關(guān)心孩子的成長，這是給我們一直提倡的“素質(zhì)教育”提供了一個好的模式。

記者這些年多在全國各地走訪校園足球，能將足球的能量發(fā)揮到這么大的情況也少見，很多校園足球賽事的氛圍更是跟這里不能比。記者在和不少青少年足球工作者聊起足球青訓時，他們都很羨慕韓國、日本的學生聯(lián)賽，羨慕人家那種學生賽事的氛圍，羨慕人家的學生聯(lián)賽所涌現(xiàn)出來的足球人才。姑且不論我們的校園足球賽事中能否涌現(xiàn)足球人才，但能將校內(nèi)班級聯(lián)賽營造出這樣的氛圍，是可以供很多地方借鑒、參考的。