看完《分擔(dān)》這幅漫畫，我頗有感觸，便寫下了“慶幸”兩個(gè)字，慶幸自己的學(xué)習(xí)環(huán)境很寬松。

漫畫家描繪的畫面是這樣的：沉重的“家庭作業(yè)”，用一本巨型的書來(lái)表現(xiàn)；這本書被捆上繩子后，被母女二人用一根棍子扛著向前行進(jìn)著。走在前面的媽媽，無(wú)怨無(wú)悔，很情愿地說(shuō)：“來(lái)，老媽和你一起分擔(dān)！”后面的小姑娘，盡管稚嫩的肩膀已被壓得疼痛不堪，但有了媽媽的分擔(dān)，還是笑盈盈的。

夸張的手法，生動(dòng)的畫面，既讓我忍俊不禁，也引起了我的思考。

這幅漫畫，反映的不就是目前普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象嗎？一方面，一些學(xué)校一味地追求成績(jī)，拼命地給學(xué)生留作業(yè)，壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)。有數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生患近視的比例近30%，且越來(lái)越重的書包讓眾多小學(xué)生成了“駝背小孩”。另一方面，一些家長(zhǎng)在痛斥應(yīng)試教育的同時(shí)，又望子成龍、望女成鳳心切，抱著“決不讓孩子輸在起跑線上”的思想，也在拼命地給孩子施壓，給作業(yè)加碼，送孩子去補(bǔ)習(xí)班……

至于有的家長(zhǎng)要替孩子“分擔(dān)”課業(yè)負(fù)擔(dān)，其心情可以理解，但方式就值得探討了。曾有家長(zhǎng)替孩子寫作業(yè)，還同時(shí)握住兩支筆，來(lái)完成“寫兩遍”的作業(yè)……

而我為什么要說(shuō)自己是值得慶幸的呢？首先，我所在的小學(xué)非常人性化，作業(yè)留得最少，注重我們的全面發(fā)展。在我們班，周三還是“無(wú)作業(yè)日”呢。第二，爸媽對(duì)我一直持“放養(yǎng)”態(tài)度，從來(lái)沒(méi)有給我報(bào)過(guò)任何補(bǔ)習(xí)班，讓我自由自在地在玩中學(xué)。當(dāng)別人也許埋頭于堆成小山似的作業(yè)中，或奔波于那沒(méi)完沒(méi)了的補(bǔ)習(xí)班間；我可能在快樂(lè)地游泳，也可能在博物館里參觀……你說(shuō)，我的“慶幸”沒(méi)錯(cuò)吧！

請(qǐng)你也好好品味一下這幅漫畫吧！你是否也有話要說(shuō)呢？