剛做班主任的時候，我習(xí)慣用“威嚴(yán)”管理學(xué)生，大聲喝止，嚴(yán)厲批評?？墒锹匕l(fā)現(xiàn)，越來越力不從心，調(diào)皮的學(xué)生根本就不吃這套。有一天我聽到這么一句話：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界的對面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返”。是啊，我的心被觸動了，心靈的溝通才是師生交流的最美方式。從那以后，我決定改變我的招數(shù)。

首先，有童心。童心，似一把鑰匙。帶著童心走進(jìn)“他”，作為班主任的我們，更應(yīng)該保持這顆童心。用我們的童心喚醒愛心，用我們的愛心滋潤童心。蹲下身來，以孩子的眼光觀察孩子們的心理世界，以孩子的身份進(jìn)入孩子們的活動天地。

我班有個男孩H，腦子很活，但是上課破壞課堂紀(jì)律，課后打打鬧鬧，經(jīng)常把同學(xué)弄傷，嚴(yán)重影響班風(fēng)。曾經(jīng)有一次，還跟我頂嘴，背著書包說不讀書了。有一天中午我輕輕地坐到H的身邊，拿出了他們平時愛玩的跳棋，向朋友一樣說道：“來，殺兩盤?！盚先是一驚，然后便和我開始了這場師生博弈。期間沒有老師的威嚴(yán)，沒有嚴(yán)厲的話語，只有歡笑和調(diào)侃，就像兩個同齡朋友的兒時的游戲一樣。H笑了，笑得很開心。最后H說道：“英語老師，和你玩真開心?！蔽乙庾R道他已經(jīng)開始接受我了?！袄蠋熚疫€年輕呢，我們是朋友嘛！朋友希望你什么時候都能像今天一樣開心，一樣出色?！陛p描淡寫的一句話，我從H的表情里讀到了他臉上與平日不一樣的光彩。那以后我會不時的找他玩，打乒乓球，打羽毛球。甚至在校運(yùn)會中我讓矮小的他做了主力，而他也非常爭氣地給我捧回來一金一銀。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他上課舉手回答問題越來越積極了，作業(yè)也每次都能交齊了，老師同學(xué)的投訴也慢慢少了，學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)，從以前的七十多一路飆升到九十多。開家長會的時候，H的媽媽激動地告訴我，H就像變了個人，回到家就做作業(yè)，再也不需要家長管著了。后來，我發(fā)現(xiàn)了他的領(lǐng)導(dǎo)才能，還讓他做了副班長，他居然出奇地得人心，管理班級很有一套。學(xué)年末的時候，還得到了“優(yōu)秀班干”的稱號。因?yàn)槲业耐?，我與H形同朋友，打成一片；因?yàn)槲业耐?，我成為了他心中的老大；因?yàn)槲业耐?，拉近了我與他之間的距離。

其次，有信心。信心，似一把鑰匙。愛學(xué)生，相信學(xué)生，取得孩子的信任，讓他們知道，我是為他們撐起保護(hù)傘的人，是他們最值得相信的人。

有一天早上，一個家長給我打電話，說我班的C昨天去他家玩了以后，他家的IPAD就不見了，還舉了很多C可疑的地方，并且昨天沒有其他的外人去了。我一聽，大驚。C不是個太壞的學(xué)生，有點(diǎn)小調(diào)皮，父母常年在外地，平時都跟著哥哥姐姐生活，自理能力很強(qiáng)。但也因此缺乏家長的管教，平時學(xué)習(xí)不夠自覺，但不至于做出這種事啊。我趕緊把C叫來，壓制住怒火，很親切地與他交談，問他昨天去了哪里玩，發(fā)生了什么。他承認(rèn)自己去了同學(xué)家，也拿他家的IPAD看了一眼，但是他堅(jiān)決地說，哪里拿的放回哪里了。無論我怎么軟硬兼施，他就是不承認(rèn)，并且非?？隙ǖ鼗卮鹞遥^對沒有。從他的眼神和表情中，我讀到了真誠，我決定相信我的學(xué)生。我當(dāng)著他的面向那位已經(jīng)找來學(xué)校的失主家長述說C的人品，請他像我一樣，相信一次孩子，回家再找找。家長回去了，我看到C感動地看著我，雖然他什么都沒說。十幾分鐘后，我接到了那位家長致歉的電話，他果然在家找到了。這是個小插曲，可是從那以后，他卻顯得比以前更懂事了，更聽我的話了。我知道，我贏得了他的信任，他的心。

第三，要有誠心。誠心，也似一把鑰匙。帶著誠心和“他”交流，打開你我心中那扇門上的鎖。教師要想走進(jìn)學(xué)生的心靈，就必須對學(xué)生坦誠相待，言而有信。記得這個學(xué)期期中檢測的前幾天，小Y突然跑過來問我QQ號碼，我怕他不復(fù)習(xí)就只顧著跟我聊天，說道：“你好好復(fù)習(xí)，有進(jìn)步了老師就把QQ號告訴你們?！钡玫竭@一消息他興奮的走了。其實(shí)當(dāng)時只是為了避免他在QQ上騷擾我，便隨便找了這個借口，沒想到他會當(dāng)真，并一直記著。考試后，小袁拿著得了73分試卷馬上跑到我的面前要我的號碼。這個分?jǐn)?shù)對于他來說已是大大的進(jìn)步了。看著他，我心中一驚，后悔許下了這樣的諾言。他用疑惑的表情，一本正經(jīng)地說：“老師，你不可以不講信用啊！”無奈的我，硬著頭皮將號碼給了他，笑嘻嘻地跟他說：“如果你作業(yè)不完成就上網(wǎng)，被老師看到的話，老師肯定要批評你的?！薄胺判陌桑蠋?，我答應(yīng)你不會這樣的?！毙〖一锕嫜猿霰匦?，學(xué)習(xí)熱情也越來越高。有一天，我在QQ上表揚(yáng)他，他說：“老師講信用，我也要講信用啊，要不老師會說我沒誠意的。”看著他的留言，我真慶幸當(dāng)初的無心插柳。

在班主任工作中我們還會不斷的碰到“他”。 每一個孩子都有他自身的可塑性，用我們的童心、信心對待“他”，帶著我們心靈的鑰匙走進(jìn)“他”。 發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛他，用我們的心占據(jù)他的心，讓他“親其師，信其道”，也就達(dá)到了我們教育的目的了。