[摘 要] 對(duì)民辦高職院校近年來(lái)的招生特點(diǎn)進(jìn)行了分析，指出了民辦高職院校生源的缺陷，并提出加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育是當(dāng)前民辦高職學(xué)院人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。對(duì)如何加強(qiáng)民辦高職院校的思想道德素質(zhì)教育也給出了合理的建議。

[關(guān) 鍵 詞] 民辦高職；思想道德；全面發(fā)展

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）36-0130-02

一、引言

2016年12月，我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。此前，我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上亦做出過(guò)重要指示，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要樹立正確的人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校應(yīng)該培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)人才。其中，對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)始終放在了人才培養(yǎng)的第一位。

近年來(lái)，民辦高職院校在國(guó)家大政方針的指導(dǎo)下獲得了蓬勃發(fā)展，在我國(guó)現(xiàn)代高等職業(yè)教育中扮演著越來(lái)越重要的作用?！熬蜆I(yè)導(dǎo)向”“系統(tǒng)培養(yǎng)”“產(chǎn)教融合”“全面發(fā)展”是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的核心指導(dǎo)思想，而縱觀當(dāng)前國(guó)內(nèi)職業(yè)院校，在著重把握人才市場(chǎng)專業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的同時(shí)，往往在人才本身的發(fā)展需求方面做得不夠，人才培養(yǎng)方式方法不能夠滿足我國(guó)現(xiàn)代高職教育提出的“全面發(fā)展”的總目標(biāo)，這一點(diǎn)在部分民辦高職院校中表現(xiàn)得尤為突出。為切實(shí)實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)“全面發(fā)展”的總目標(biāo)，筆者認(rèn)為加強(qiáng)以“思想道德”為基礎(chǔ)的民辦高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。

二、民辦高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀及分析

近年來(lái)，民辦高職院校蓬勃發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，一方面緩解了社會(huì)就業(yè)壓力，為社會(huì)輸送了大量人才，在提高全民素質(zhì)方面做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)，另一方面，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，生源的素質(zhì)與結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著一些明顯的變化。以某民辦高職院校為例，筆者發(fā)現(xiàn)近年來(lái)入學(xué)新生的綜合素質(zhì)呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢(shì)。這主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）新入校學(xué)生的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)呈明顯下降趨勢(shì)

筆者對(duì)比了2014級(jí)、2015級(jí)和2016級(jí)三屆學(xué)生的入學(xué)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)在滿足四川地區(qū)最低專科線的情況下，2016級(jí)新生的平均入學(xué)成績(jī)最低，在授課中亦同樣發(fā)現(xiàn)2016級(jí)入學(xué)新生中對(duì)高中甚至初中的數(shù)學(xué)知識(shí)沒有掌握的人數(shù)比例明顯高于往屆學(xué)生，英語(yǔ)技能基本沒有，在這種情況下，學(xué)生的理解能力、對(duì)新知識(shí)的接受和掌握能力都將受到大幅限制，學(xué)生“聽不懂”“跟不上”成了普遍現(xiàn)象。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差的現(xiàn)象表現(xiàn)突出

“自律性差、缺乏責(zé)任感”是近幾屆民辦高職學(xué)校學(xué)生的一大特點(diǎn)，這與其中小學(xué)階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著直接關(guān)系。學(xué)習(xí)習(xí)慣差的情況在各年級(jí)中都有體現(xiàn)，但是對(duì)比在校各年級(jí)學(xué)生尤以2016級(jí)表現(xiàn)得最為突出，上課不帶書、看手機(jī)、不完成作業(yè)以及課堂上聊天擾亂課堂秩序的情況時(shí)常發(fā)生，屢禁不止。

（三）思想道德品質(zhì)下滑嚴(yán)重，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

教師在教學(xué)中，在日常工作中普遍反映的一個(gè)情況就是“我們的學(xué)生越來(lái)越不像學(xué)生”，不可否認(rèn)在任何學(xué)校都存在著一部分厭學(xué)、思想品德敗壞的不良學(xué)生，但恰恰是這一部分學(xué)生嚴(yán)重?cái)_亂了教學(xué)秩序，大多教師會(huì)說(shuō)在給2014級(jí)統(tǒng)招生上課過(guò)程中整個(gè)課堂是安靜有序的，而在給2016級(jí)上課過(guò)程中，有時(shí)候不得不停下來(lái)維持課堂秩序。

分析以上問(wèn)題出現(xiàn)的原因，主要?dú)w結(jié)為三個(gè)方面：一是隨著各類高校的擴(kuò)招，為保證入學(xué)人數(shù)，大部分民辦高職院校只能通過(guò)降低入學(xué)門檻來(lái)擴(kuò)大招收范圍，這是直接導(dǎo)致學(xué)生群體綜合素質(zhì)水平下降的主要原因。大量涌入的低素質(zhì)學(xué)生不僅影響了當(dāng)年級(jí)的教學(xué)效果，對(duì)其他年級(jí)的教學(xué)以及整個(gè)學(xué)院的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)也有很大沖擊。二是思想品德教育力度不夠，相關(guān)規(guī)章制度跟不上，落實(shí)不到位，這讓歪風(fēng)邪氣得以續(xù)存。學(xué)院教師明顯體會(huì)到一個(gè)現(xiàn)象，剛軍訓(xùn)完的新生的課堂紀(jì)律與期末課堂紀(jì)律相比差距太大。筆者認(rèn)為原因在于過(guò)短的入學(xué)軍政訓(xùn)練不能對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)產(chǎn)生根本上的影響，一些歪風(fēng)邪氣只是暫時(shí)被隱藏了起來(lái)，后期的思想政治教育沒有跟上，導(dǎo)致一些學(xué)生的不良習(xí)氣又開始增長(zhǎng)，并且在一定范圍內(nèi)形成了“以點(diǎn)帶面”的效果，嚴(yán)重破壞了學(xué)習(xí)風(fēng)氣。三是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正，厭學(xué)情緒明顯。通過(guò)與學(xué)生的交流和調(diào)研，發(fā)現(xiàn)很多新生其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)完全背離了教育的本意，以“混日子”為主的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為數(shù)不少，而恰恰是這一類有著錯(cuò)誤學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生影響了大部分人的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)。

三、加強(qiáng)思想道德素質(zhì)教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者是民辦高職院校的根本任務(wù)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)”比“知識(shí)”更重要，應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，以提高其綜合素質(zhì)水平，確保為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)輸送合格人才。

（一）加強(qiáng)思想道德培養(yǎng)相關(guān)課程建設(shè)，多舉措確保思想政治教育工作落到實(shí)處

針對(duì)民辦高職學(xué)院學(xué)生的現(xiàn)狀，一是招生部門要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，保住招生底線，以盡可能提高入學(xué)新生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)校的良性循環(huán)和發(fā)展；二是針對(duì)入學(xué)新生特點(diǎn)適度延長(zhǎng)軍政訓(xùn)練周期，以強(qiáng)化新生開學(xué)軍訓(xùn)效果，強(qiáng)化行為養(yǎng)成；三是強(qiáng)化思想品德教育，將思想政治教育教學(xué)貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的始終，對(duì)其進(jìn)行持續(xù)的人生觀、世界觀、道德觀修正，在此基礎(chǔ)上端正其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其建立起主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望；四是建立時(shí)事政治教育機(jī)制，給學(xué)生定期、定課時(shí)進(jìn)行社會(huì)現(xiàn)象、國(guó)家政策制度的分析、引導(dǎo)，以促使學(xué)生正確看待某些不良的社會(huì)現(xiàn)象，理解國(guó)家政策方針，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，吸取正能量，自覺屏蔽負(fù)面信息，幫助其糾正錯(cuò)誤的價(jià)值觀。

（二）建立健全班級(jí)骨干的培養(yǎng)選拔機(jī)制，加強(qiáng)班級(jí)骨干管理

一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣的好壞與該班級(jí)的骨干有密切關(guān)系。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于同一批進(jìn)校的學(xué)生，相同的專業(yè)，各個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣大不相同，但有一個(gè)共同點(diǎn)是，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好的班級(jí)，必然有一個(gè)較為有效的班級(jí)委員會(huì)。因此，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)班級(jí)骨干隊(duì)伍的建設(shè)，具體有以下幾點(diǎn)：一是健全班級(jí)骨干的選拔機(jī)制。參照“德才兼?zhèn)?，以德為先”的選人用人標(biāo)準(zhǔn)，高標(biāo)準(zhǔn)審定班級(jí)骨干成員，保證選出的班委成員是思想政治合格、綜合素質(zhì)高的學(xué)生；二是緊抓班級(jí)骨干培訓(xùn)。針對(duì)民辦高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，班級(jí)骨干也需要引導(dǎo)，需要培訓(xùn)，在篩選出基本合格成員的情況下，高效的、持續(xù)的培訓(xùn)是不斷提高骨干思想政治覺悟，提高其工作能力的有效方法；三是在班級(jí)骨干中廣泛開展交流評(píng)比活動(dòng)。在給切實(shí)發(fā)揮作用的骨干成員以明確的精神、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，堅(jiān)持及時(shí)撤換不合格的班委成員，做到獎(jiǎng)罰分明。

（三）定期開展專業(yè)教師培訓(xùn)工作，確保教師思想先進(jìn)，政治合格，技能精湛

“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”。教學(xué)中，民辦高校的教師不得不多面對(duì)許多“文化素質(zhì)低”“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正”“習(xí)慣養(yǎng)成不好”的學(xué)生，在這種情況下素質(zhì)的培養(yǎng)先于技能的傳授。這要求教師在掌握必備的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也必須掌握教育心理學(xué)、教育學(xué)等高等教育的專業(yè)知識(shí)和技能，不斷提高自身的人文素質(zhì)修養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，教學(xué)兼顧專業(yè)知識(shí)傳授和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)；二是注重通過(guò)自身的言行引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生；三是注重理論聯(lián)系實(shí)際，不僅是專業(yè)技能的“教”要與工作實(shí)際緊密結(jié)合，更要通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的正確解讀，加強(qiáng)思想道德的“育”，引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度看待生活，對(duì)待人生。

四、結(jié)語(yǔ)

高職教育不是單純的技術(shù)技能傳授，而是向社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。只有抓住思想道德素質(zhì)培養(yǎng)這個(gè)根本，抓住“育人”的關(guān)鍵，高校才能培養(yǎng)出萬(wàn)千合格的社會(huì)主義建設(shè)者，這也是民辦高職院校可持續(xù)發(fā)展的根本。

參考文獻(xiàn)：

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