[摘 要] 推進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，誓提高高職教育人才培養(yǎng)的有效途徑，建立校企“雙主體”合作與人機(jī)制是時(shí)代發(fā)展的必然，一方面通過(guò)校企雙方合作合作對(duì)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生提早接觸到企業(yè)工作模式，提升學(xué)校就業(yè)率，另一方面學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中對(duì)自身綜合素質(zhì)的提升也有著促進(jìn)作用。但目前“雙主體”合作育人還存在些許問(wèn)題，只有針對(duì)性地解決問(wèn)題，才能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送更加優(yōu)秀的人才。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；校企“雙主體”；合作育人

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）36-0114-01

高職院校的辦學(xué)理念是為了向社會(huì)培養(yǎng)不同專業(yè)的優(yōu)秀人才，對(duì)于這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校不僅要求學(xué)生掌握較寬的知識(shí)面，有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更是要培養(yǎng)技能型人才，讓學(xué)生可以具備專業(yè)的技術(shù)工作。但學(xué)生僅在校園中學(xué)習(xí)提升，對(duì)自身的專業(yè)技能發(fā)展較慢，實(shí)現(xiàn)校企“雙主體”合作，可以針對(duì)性地培養(yǎng)人才，全面提升高職院校的學(xué)生就業(yè)成功率。

一、建立校企“雙主體”合作的必要性

（一）培養(yǎng)技能型人才

高職院校培養(yǎng)的技能型人才在畢業(yè)后可以直接到企業(yè)，走向工作的第一線，為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到職業(yè)兩種身份的完美轉(zhuǎn)換，在平時(shí)的教育中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也要讓學(xué)生提前感受企業(yè)文化，能夠明白自己未來(lái)在企業(yè)中需要遵守的工作法則，提前適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境。滿足這些要求顯然需要企業(yè)與校方合作，讓學(xué)生可以提前適應(yīng)工作環(huán)境，主動(dòng)提升自己的專業(yè)技能。

（二）提高效率，節(jié)約成本

高職院校希望的是學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候就可以找到專業(yè)對(duì)口的工作來(lái)提升學(xué)校的就業(yè)率，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校與企業(yè)合作，讓企業(yè)提供學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)備，使學(xué)生可以提早感受未來(lái)的工作氛圍。一方面能夠節(jié)約學(xué)校在器材上花費(fèi)的成本，另一方面，在校方與企業(yè)簽訂合約后，企業(yè)可以直接在高職院校中選擇優(yōu)秀的人才，省去招聘的環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中直接參與人才培養(yǎng)過(guò)程，可以減少未來(lái)在企業(yè)工作的陌生感，為企業(yè)創(chuàng)造更大的利潤(rùn)。因此，實(shí)現(xiàn)校企“雙主體”合作可以提高效率，節(jié)約成本。

二、實(shí)現(xiàn)校企“雙主體”合作育人的策略

（一）合作開(kāi)發(fā)與調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

校企合作的重點(diǎn)在于向企業(yè)輸送需要的人才，因此高職院校在設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)專業(yè)時(shí)，需要考慮到符合企業(yè)的需求，因此需要校企通過(guò)合作分析企業(yè)崗位的要求。在開(kāi)發(fā)新專業(yè)時(shí)，學(xué)校應(yīng)考慮企業(yè)需求人才的基本要求，從基本要求出發(fā)制定專業(yè)的培養(yǎng)策略與培養(yǎng)方向，并且確定教學(xué)中需要的教學(xué)資源。然后通過(guò)測(cè)評(píng)、聽(tīng)課、調(diào)查等方式考核專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性，并加以改進(jìn)。對(duì)于現(xiàn)有的專業(yè)也要根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行調(diào)整，避免出現(xiàn)飽和的狀態(tài)。校企合作是為了能夠使人才的培養(yǎng)跟上時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而達(dá)到三方共贏的目的。

（二）基于工作過(guò)程制定課程體系

校企合作的模式是為了學(xué)生能夠更好地適應(yīng)工作崗位，因此高職院校的課程定位于培養(yǎng)特定職業(yè)的課程。課程的主要內(nèi)容應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作崗位作為課程方向，在制定課程體系時(shí)就應(yīng)該以工作過(guò)程作為基本方向。在制定專業(yè)的核心課程時(shí)，應(yīng)該以就業(yè)崗位的素質(zhì)和能力作為基本要求，培養(yǎng)學(xué)生取得相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，達(dá)到符合崗位的需求。這一環(huán)節(jié)需要企業(yè)提供崗位的就職標(biāo)準(zhǔn)作為參考，學(xué)校進(jìn)行設(shè)計(jì)培訓(xùn)的相關(guān)課程，使課程體系能夠及時(shí)跟上市場(chǎng)需求的變化。

（三）合作打造“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)生快速適應(yīng)工作的關(guān)鍵，高職院校的學(xué)校特性使高職院校的教師既能夠教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，又掌握了行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。因此，高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)追求的是“雙師素質(zhì)”與“雙師結(jié)構(gòu)”?！半p師素質(zhì)”是指教師不僅僅在學(xué)校中作為學(xué)生的講師，而且在工作中也獲得了類似的職稱，例如工程師，可以在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生更好地適應(yīng)工作。“雙師結(jié)構(gòu)”指的是通過(guò)校企合作，企業(yè)會(huì)派出一部分優(yōu)秀的人才來(lái)教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的同時(shí)可以深入地了解技能上的資訊與信息，從而使課堂充滿生動(dòng)與趣味性，也能夠提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，企業(yè)優(yōu)秀的人才也會(huì)給學(xué)生起到榜樣帶頭作用，讓學(xué)生為了超越自己的榜樣而努力。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)施校企“雙主體”的關(guān)鍵在于需要學(xué)校與企業(yè)雙方的合作，達(dá)成共識(shí)，創(chuàng)造雙贏。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能夠提升專業(yè)知識(shí)，更是在企業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中提前適應(yīng)自己的工作強(qiáng)度、工作氛圍。在畢業(yè)之后才可以走向成功的第一步，“雙主體”合作育人策略是時(shí)代發(fā)展的必然，這也要求教師不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)校就業(yè)率。

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