[摘 要] 隨著我國(guó)工業(yè)技術(shù)不斷的發(fā)展，液壓與氣壓的傳動(dòng)在實(shí)踐中的應(yīng)用越來(lái)越趨于成熟，并且其涉及的范圍也越來(lái)越廣闊，小到挖掘機(jī)各個(gè)機(jī)構(gòu)之間的動(dòng)力傳輸，大到航天航空工程有效落實(shí)，都在運(yùn)用著液壓與氣壓的傳動(dòng)知識(shí)。因此，采用“液壓與氣壓”傳動(dòng)技術(shù)的程度已成為衡量一個(gè)國(guó)家工業(yè)水平的重要標(biāo)志之一。

[關(guān) 鍵 詞] 液壓與氣壓；技能競(jìng)賽；實(shí)踐教學(xué)；仿真軟件

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）36-0088-01

長(zhǎng)期以來(lái)，“液壓與氣壓”的教學(xué)多數(shù)停留在課堂教學(xué)的模式中，學(xué)生也只是簡(jiǎn)單了解一些“液壓與氣壓”方面的知識(shí)，至于真正的實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)是少之又少。因此，學(xué)生對(duì)所傳授的知識(shí)理解和掌握也不會(huì)透徹，結(jié)果可能是“知其然，而不知其所以然”。為了有效改善這一教學(xué)局面，就應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生做到不僅知道各個(gè)氣壓與液壓傳動(dòng)元件是如何實(shí)現(xiàn)傳動(dòng)的，更應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生能夠自行設(shè)計(jì)傳統(tǒng)回路圖紙，知曉如何調(diào)試、如何診斷和解決傳動(dòng)故障等問(wèn)題，如此，不能實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的教學(xué)改革新方向。

一、目前教學(xué)與競(jìng)賽存在的問(wèn)題

造成在往期的液壓與氣壓傳動(dòng)課程教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量難以提升的原因有很多，但是依據(jù)筆者多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，主要存在四點(diǎn)：（1）缺少理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，理論課的課時(shí)過(guò)多，而實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)過(guò)少，學(xué)生難以在實(shí)踐中強(qiáng)化自身的理論基礎(chǔ)，更難以獲得操作技能的有效提升。長(zhǎng)此以往的教學(xué)與競(jìng)賽，會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)賽情緒的低下。（2）教師教學(xué)方法過(guò)于單一化，缺乏一定的靈活性，如此則難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)液壓與氣壓傳動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣；競(jìng)賽學(xué)生訓(xùn)練的重復(fù)性會(huì)帶給學(xué)生枯燥、反感、罷訓(xùn)。（3）未能采用有效的手段將本學(xué)科的知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)實(shí)現(xiàn)有效的整合與遷移。有些學(xué)生往往在學(xué)完機(jī)電一體化這門專業(yè)的時(shí)候，卻不理解這門專業(yè)的具體應(yīng)用價(jià)值。教師開(kāi)展教學(xué)的主要目的就是為了讓學(xué)生擁有解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，如果學(xué)生學(xué)習(xí)完本專業(yè)后無(wú)法做到有效應(yīng)用，那便是作為教師的失敗。競(jìng)賽的學(xué)生要么是學(xué)習(xí)機(jī)械類專業(yè)的，要么是學(xué)習(xí)電氣類專業(yè)，對(duì)于此項(xiàng)競(jìng)賽來(lái)說(shuō)是兩種專業(yè)知識(shí)缺一不可的，很難有一個(gè)知識(shí)完整融合性的學(xué)習(xí)。（4）教師教學(xué)觀念過(guò)于保守，墨守成規(guī)，缺乏以工作過(guò)程為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、機(jī)電結(jié)合的課改思想。

二、教學(xué)與競(jìng)賽的改進(jìn)措施

液壓與氣壓的傳動(dòng)教學(xué)與知識(shí)技能競(jìng)賽理應(yīng)是相輔相成的，更應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師開(kāi)展所有的教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容都是為了讓學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用，也正因如此，教師為了有效提高本門課程的教學(xué)與競(jìng)賽的效果，結(jié)合自己多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)改進(jìn)措施。

（一）實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

配備液壓實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。近幾年來(lái)通過(guò)項(xiàng)目的競(jìng)賽，目前廣大學(xué)校均采用THPHDW-1、THPHDW-02、THPHDW-03型液壓設(shè)備（也是全國(guó)職業(yè)院校比賽設(shè)備）。

（二）強(qiáng)化教師專業(yè)的教學(xué)水平

從很大程度上來(lái)講，教師自身專業(yè)教學(xué)水平的高低將直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，因?yàn)?，眾所周知，教師是整個(gè)教學(xué)與競(jìng)賽培訓(xùn)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，更是發(fā)起人，如果教師自身的專業(yè)教學(xué)水平很扎實(shí)的話，那么必將學(xué)生“鍛造成鋼”，但與此相反，如果教師的綜合教學(xué)能力低下的話，又如何能教出理論與實(shí)踐技能均強(qiáng)的學(xué)生？因此，要想提高學(xué)生的實(shí)踐競(jìng)賽技能，首先教師就要對(duì)所教授的專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行全面的了解，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論知識(shí)，掌握實(shí)際應(yīng)用中存在的問(wèn)題及對(duì)應(yīng)的解決措施。更好地服務(wù)于企業(yè)、服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于學(xué)生，培養(yǎng)此工種的綜合應(yīng)用型學(xué)生。

（三）利用多媒體教學(xué)

利用多媒體技術(shù)，可以在計(jì)算機(jī)上有效利用仿真軟件進(jìn)行模擬氣壓與液壓的有效傳動(dòng)，從仿真軟件中可以獲取元件的符號(hào)、結(jié)構(gòu)剖視圖、實(shí)物圖片和功能描述以及回路的設(shè)計(jì)、檢測(cè)維修等相關(guān)信息，進(jìn)而幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)各個(gè)傳動(dòng)元件的外形和功能。除此之外，教師還可以利用多媒體Flash軟件制作出液壓活塞桿在工進(jìn)、快進(jìn)、快退時(shí)的動(dòng)畫模擬，不但有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更便于學(xué)生理解和記憶。

（四）開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力

在學(xué)生學(xué)完本門液壓與氣壓的傳動(dòng)知識(shí)后，教師可以布置給學(xué)生一個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，即要求學(xué)生自己完成一較復(fù)雜液壓系統(tǒng)的回路設(shè)計(jì)，先在FluidSIM軟件模擬仿真軟件上進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)，再通過(guò)GX Developer軟件編制程序，實(shí)現(xiàn)控制，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并及時(shí)修正，這樣一來(lái)便降低了實(shí)物實(shí)驗(yàn)中不必要的安全問(wèn)題，最后在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)物連接和實(shí)際演示。

對(duì)于學(xué)習(xí)液壓與氣壓傳動(dòng)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，競(jìng)賽是一個(gè)有效展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有利平臺(tái)，并且通過(guò)實(shí)踐證明，采用競(jìng)賽的教學(xué)方式，相比較于傳統(tǒng)的教師手把手教學(xué)來(lái)看，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)液壓與氣動(dòng)知識(shí)、電氣控制知識(shí)、PLC知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生傳感器技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生機(jī)電一體化的整體意識(shí)，從而才能更好地服務(wù)于競(jìng)賽，為學(xué)生增添更多的光彩。

參考文獻(xiàn)：

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