[摘 要] 隨著信息化時代的到來，市場對人才的計算機能力的要求也越來越嚴格，為此技工院校也加大了對學生計算機信息能力的培養(yǎng)，但是在計算機教學實踐過程中還存在許多不足之處，所以針對技校計算機教學過程中存在的問題進行探討，并根據(jù)問題提出相應(yīng)的策略，目的是為了更好地提高學生的計算機運用水平。

[關(guān) 鍵 詞] 技工院校；計算機技術(shù)；教學問題

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0081-01

互聯(lián)網(wǎng)的大力發(fā)展，市場對計算機專業(yè)的人才需求量也是越來越大，因此學校對計算機教學的重視程度也是越來越高，很多技工學校都針對目前市場人才的需求特點，開設(shè)了相應(yīng)的計算機課程，為培養(yǎng)學生的計算機能力奠定基礎(chǔ)，與此同時也增加了學生的就業(yè)競爭力。

一、計算機教學存在的不足

首先，教師的教學觀念和理念不能及時的改變，在實踐教學中教師講授計算機知識主要依靠PPT的方式講解，這種傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能激發(fā)學生學習的積極性和興趣；其次，教師忽略了學生的主體地位，在傳統(tǒng)的授課模式中，學生主要處于知識的被動接受地位，所以在教學過程中教師講解知識會出現(xiàn)很多的阻礙因素，尤其對于計算機學科更加應(yīng)該鼓勵學生自主學習和探究，培養(yǎng)學生自主學習的意識，這有這樣才能使現(xiàn)代化教育落實到實處。再次，教師專業(yè)水平不高，技工院校的計算機教師大部分是由剛畢業(yè)的大學生組成，對學生知識結(jié)構(gòu)不夠了解并且教學經(jīng)驗不足，導致在教學過程中會出現(xiàn)“填鴨式”教育，不利于學生對計算機知識的了解和掌握。最后，教師自我定位不準確，教師在教育過程中是引導者而不是主宰者，但是從目前的教育模式中可以看出，教師在教育中更多的是主宰者，決定了學生學習的范圍，所以在一定程度上阻礙了學生的發(fā)展，因此對計算機教學過程中存在的各種問題，教師應(yīng)該進行有效地解決，使學生具有創(chuàng)新意識和理念，提高計算機課程水平。

二、技校計算機教學改進策略

（一）堅持“以人為本”的教育理念

隨著教育課程的不斷改革，尤其是在現(xiàn)代化教育背景下，傳統(tǒng)的教育模式和理念已經(jīng)和現(xiàn)代化的教育模式嚴重脫節(jié)。為了更好適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展，在技校計算機教學過程中，教師應(yīng)該積極地提高和改善自身的教學理念和教學方式，堅持“以人為本”的教育理念，讓學生在了解計算機課程的基礎(chǔ)知識時，有機會挖掘自身學習計算機的潛力，從而培養(yǎng)學生對計算機學習的積極性，并不斷地提高計算機的實踐操作能力。比如，在講解計算機操作基本知識時，可以采用學生講解的方式完成課堂任務(wù)，這不僅是對學生演講技能的培養(yǎng)更是對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，在實踐教學中，教師應(yīng)該緊跟時代潮流，改革傳統(tǒng)的教學觀念和理念，加強“以人為本”的教育理念，從而使學生在學習過程中能夠接受到更加專業(yè)的教育，更加體現(xiàn)學習的主人翁意識，也為之后課程的學習奠定基礎(chǔ)。

（二）加大傳統(tǒng)教學模式的改革

在技校計算機教學過程中，教學方式和教學模式的改革是實現(xiàn)全新教學理念的重要途徑，傳統(tǒng)的教學模式體現(xiàn)為學生被動地學習，在現(xiàn)代化教育中要求教師應(yīng)該以學生為課堂主體，培養(yǎng)其掌握基本知識的技能和實踐能力，所以在實踐過程中，教師應(yīng)該加大對傳統(tǒng)教學模式的改革和創(chuàng)新，給予學生更多自主思考的時間。一方面，教師可以運用設(shè)置合理情境的教學模式，來體現(xiàn)學生學習的主體性，比如教師在講計算機編程的時候，可以設(shè)置一個固定的教學情境，讓學生在此情境下，自主地開發(fā)和學習程序，這樣的教學方式首先可以把學生引入計算機編程的氛圍中，其次可以通過學生之間的互相幫助，增加學生更多的思考機會，最后，保障學生更加深刻地理解計算機基礎(chǔ)知識，也培養(yǎng)了學生學習的積極性。另一方面，教師可以利用問題式教學方法，通過設(shè)計問題引導學生解決問題，教師應(yīng)該要注意問題的設(shè)計原則，通過自身經(jīng)驗的設(shè)計原則：由淺到深、循序漸進和環(huán)環(huán)相扣，讓不同基礎(chǔ)的學生都可以主動參與教學討論活動，促進學生對計算機知識有一個系統(tǒng)全面的了解。

（三）保證教學內(nèi)容結(jié)合生活

學生能夠積極地學習計算機，關(guān)鍵在于學生認識到計算機能夠給其生活帶來一定的便捷性，只有這樣教師才能順利地實現(xiàn)教學目標。因此為了讓學生體會到計算機知識的重要性，教師應(yīng)該在實際教學中緊密結(jié)合生活實際，讓學生體驗到計算機知識就在身邊。教師可以創(chuàng)造一些社會實踐機會或者利用固定的教學時間幫助學生走進企業(yè)，體驗計算機工作原理和基本知識，或者教師可以將學生分成不同的小組進行計算機知識的競賽，競賽的主題要和生活緊密相連，讓學生在課下通過合作完成，完成結(jié)果由教師評分計入到學生綜合成績中，以提高學生的合作效率，科學地培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

綜上所述，計算機能力是學生在以后工作中的一種必需的技能，在技校計算機教學中，為了保證學生有夯實的計算機基礎(chǔ)，需要教師和學生共同努力，從而使學生的計算機應(yīng)用水平得到全面提升。

參考文獻：

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