[摘 要] 數(shù)學(xué)是我們的社會(huì)和生活中不可或缺的元素，也是職業(yè)教育中重要的學(xué)科，對(duì)職校學(xué)生、職校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，利用信息化和多媒體手段進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)嘗試，為改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提供有益的參考。

[關(guān) 鍵 詞] 職校數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；信息化

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）36-0073-01

數(shù)學(xué)普遍存在并應(yīng)用于社會(huì)的方方面面，較為直觀的數(shù)學(xué)知識(shí)有：數(shù)量計(jì)算，面積和體積等；抽象的數(shù)學(xué)應(yīng)用有：計(jì)算機(jī)編程，概率計(jì)算，設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)的各種受力分析，氣象學(xué)里的數(shù)學(xué)模型等。數(shù)學(xué)是我們社會(huì)生活中不可或缺的元素，在我國的教育體系中，扮演著非常重要的角色。

職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力，為國家和社會(huì)輸入大量技能型人才。隨著社會(huì)的需求，職業(yè)教育迅速發(fā)展，國家對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注度越來越大。而數(shù)學(xué)是學(xué)生職校生涯中的一門重要學(xué)科，它培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，鍛煉其應(yīng)用思維，對(duì)于有升學(xué)意愿的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)還是他們跨入高等院校進(jìn)行高等教育而必須掌握的一門學(xué)科。

然而，職校的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。大部分學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)數(shù)學(xué)沒有太多興趣，不同于普通高中，職校比較重視專業(yè)課，數(shù)學(xué)作為一門非專業(yè)課，地位并不是太高，學(xué)生也對(duì)其存在十分嚴(yán)重的學(xué)科輕視問題。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)之所以難是因?yàn)橐郧爸R(shí)的遺忘，當(dāng)需要新舊知識(shí)銜接時(shí)，無法順利銜接上以前學(xué)的知識(shí)。相比而言，他們更加喜歡能夠動(dòng)手的實(shí)踐課。

中職學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較小，學(xué)習(xí)目標(biāo)不甚清楚，對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)證明及運(yùn)算感到厭倦。再加上職校學(xué)生眼光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，想法更加現(xiàn)實(shí)，比較看重學(xué)科的具體應(yīng)用，課程的功利主義比較強(qiáng)，無法看到數(shù)學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，故數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)。與此同時(shí)，正因?yàn)橹新殞W(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和應(yīng)試壓力較小，故而他們?cè)谒枷肷虾托袨樯细幼杂?，?duì)一些沒接觸過的事物興趣更大。新課程改革要求以人為本，充分尊重學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生探究，要達(dá)到這一目的，就必須有所創(chuàng)新。21世紀(jì)是一個(gè)信息化社會(huì)，隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，多媒體教學(xué)手段給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式和方式帶來了創(chuàng)新的可能。

中職數(shù)學(xué)課本第一冊(cè)第三章、第四章是函數(shù)，這是學(xué)生最為頭疼的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之一。學(xué)生初中時(shí)已經(jīng)學(xué)過幾種簡(jiǎn)單函數(shù)：一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)等，但是教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生遺忘甚多，剛開始學(xué)就非常排斥，如何給函數(shù)這部分注入一點(diǎn)亮色，讓大部分學(xué)生都能對(duì)函數(shù)這部分知識(shí)有所接受，少一些畏懼，少一些討厭，多一絲自信，多一些興趣，這是我首先需要考慮的。

一方面，以學(xué)生熟悉的生活實(shí)例研究函數(shù)，學(xué)生在學(xué)校里喜歡用手機(jī)上網(wǎng)，手機(jī)流量的收費(fèi)問題正是一個(gè)典型的函數(shù)問題，手機(jī)每月的話費(fèi)也是一個(gè)函數(shù)問題，鼓勵(lì)學(xué)生研究自己每月的流量費(fèi)用及手機(jī)話費(fèi)，找出等量關(guān)系，最終轉(zhuǎn)化為函數(shù)關(guān)系式。學(xué)生的參與度和積極性明顯提高，對(duì)函數(shù)的理解更加深入了。

另一方面，把數(shù)學(xué)課上成“實(shí)踐課”。給學(xué)生欣賞心臟線，講述它的浪漫傳說，欣賞一些漂亮的函數(shù)圖象，引起學(xué)生的興趣，引入幾何畫板，展示如何利用幾何畫板畫簡(jiǎn)單的函數(shù)圖象，讓學(xué)生在課本上或網(wǎng)上收集一些自己感興趣的函數(shù)，課堂上通過幾何畫板畫出來，向全班同學(xué)展示所畫圖象。剛開始時(shí)，學(xué)生用此軟件畫函數(shù)圖象，不夠熟練，畫出來的也是一些常見的函數(shù)圖象，后來有一個(gè)學(xué)生想到用直線圖象畫一個(gè)字母“Y”，由此更多新奇的想法在學(xué)生中間誕生，有學(xué)生在一個(gè)坐標(biāo)系中同時(shí)畫多個(gè)函數(shù)的圖象，形成更好看的圖形，還有的學(xué)生查找復(fù)雜的函數(shù)來畫圖，比拼誰畫的圖象更漂亮等，這些都出乎我的意料之外。

在這幾次嘗試中，所有層次的中職學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中來，收到了比預(yù)期更好的效果。一方面緩解了學(xué)生對(duì)函數(shù)的恐懼心理，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于加強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度。同時(shí)豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)的魅力和吸引力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。一定程度上也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生對(duì)幾何畫板這種數(shù)學(xué)工具軟件有了初步的了解，對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，為讓職業(yè)教育的數(shù)學(xué)“活”起來，盡可能地激發(fā)學(xué)生興趣，就需要教師不斷研究學(xué)生的特點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理和需求，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)。勇于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變思想，不怕麻煩，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)習(xí)慣，大膽嘗試，充分利用信息化和多媒體手段，擴(kuò)充數(shù)學(xué)的課堂內(nèi)容，豐富職校數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的綜合能力。

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