[關(guān) 鍵 詞] 思想政治；時事熱點；作用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0057-01

思想政治是學生學習生涯中的一門重要課程，也可以說是一門終身教育課程。通過對思想政治的學習，培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)，指導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。時事熱點是思想政治的活化內(nèi)容，時事熱點更貼合實際情況，相對來說，學生更樂于時事熱點的學習。而談起思想政治課，大多數(shù)學生認為理論性強，枯燥乏味，不大喜歡思想政治課。在學習思想政治課時，將時事熱點運用到教學中，能夠作為教學內(nèi)容的補充，可以充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生更加輕松容易地接受本節(jié)課的學習內(nèi)容，也有助于幫助學生形成正確的思想道德觀，樹立起高度的責任心和自尊心。

一、時事熱點在政治課堂中的作用

（一）時事熱點的應用可以調(diào)動學習氣氛，激發(fā)學習興趣

思想政治這門課有很強的理論性，學起來相對枯燥，而數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)學生對理論性強的課缺乏主動性，學習起來相對處于被動地位。興趣是學生學習的動力來源，教師在教學中從實際生活出發(fā)，增加一些適當?shù)臅r事熱點，可以很好地調(diào)動學生學習的積極性，讓學生打開思路，解放思想，在暢所欲言中深入本節(jié)課的學習。

（二）時事熱點的應用有利于解讀所學的書本知識，提高學生的社會主義核心價值觀

思想政治作為一門理論性強、抽象的課程，時事熱點作為活化內(nèi)容，因此在教學中教師要善于把書本中的思想政治知識和相關(guān)的時事熱點有機結(jié)合起來，讓學生可以通過對時事熱點的探討深入解讀課本中的知識。比如，在學習新中國在歷史上簽訂的種種不平等條約時，加入對領土主權(quán)問題的討論，可以更深入地讓學生樹立民族自尊心，加深對不平等條約簽訂的印象，提高學生的道德認知水平，提高學生的社會主義核心價值觀。

（三）時事熱點的應用有助于提高學生的辯證分析能力，拓寬知識視野

事實勝于雄辯，理論聯(lián)系實際。因此，在思想政治課堂上，我們更提倡用事實說話。通過學習思想政治內(nèi)容，學生可以了解國家歷史，懂得榮辱，而時事熱點的增加為論證提供了事實依據(jù)。在教學中，通過時事熱點的應用，可以使學生懂得以事實為依據(jù)，用理論聯(lián)系實際，學會辯證地看待問題。而時事熱點涉及國內(nèi)外，通過學習，可以拓寬學生的知識視野，提高學生的國際眼光。在思想政治課堂中，通過對某一歷史人物的功過分析，學生的觀點不一，暢所欲言，通過討論，學生提高了對這一歷史人物的認識層面，也學會了去辯證分析問題，從而提高學生學習的積極性和主動性。

二、在政治課堂中應用時事熱點需注意的問題

（一）時事熱點的選取要符合實際情況

思想政治課的知識是客觀的，因此時事熱點要貼近實際，符合社會發(fā)展的實際情況，符合學生學習的實際情況。首先，時政熱點應該是貼近學生學習的實際情況的。教師在時事熱點材料的選取上，要注重與所學內(nèi)容和教育對象相符合。正確的時事熱點會提高課堂效率，提高學生辯證分析的能力，可以讓學生更加深刻地接受所學內(nèi)容。其次，時政熱點要貼近社會發(fā)展的實際情況。社會是不斷發(fā)展變化的，每天國內(nèi)外都會發(fā)生很多很多的事情，因此，教師在時事熱點材料的選取上要注意熱點問題的新穎性，緊跟時代步伐，便于引起學生的思想共鳴，便于引發(fā)學生暢所欲言，課堂效率可以得到提高。

（二）時事熱點的選取要有正面的教育意義

時事熱點材料的選取應該是積極向上的，對學生應該有正面的教育意義。學生在學校接受學習的過程中，教師傳授的應當是積極向上的學習內(nèi)容，讓學生在學習中樹立正確的三觀，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)。而時事熱點多而雜，教師在選取時事熱點材料時更要認真對待。學生通過對正面向上的時事熱點材料的學習和研究，能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對國家社會的發(fā)展更為關(guān)心，能提出一些更有建設性的建議。而教師在傳授正面知識的同時，也能夠更好地規(guī)范自己的行為，更為深刻地培養(yǎng)道德素質(zhì)。

（三）在課堂中要適當運用時事熱點

思想政治課理論性強，教師可以通過時事熱點的穿插調(diào)動學生的學習興趣，活躍課堂學習氣氛，但是不能完全地依賴時事熱點的傳授。在課堂中，教師應做到詳略得當，運用自己的專業(yè)知識來傳授學習內(nèi)容。時事熱點的穿插只能作為一個輔助材料，幫助學生更好地理解學習內(nèi)容，更多的還是需要教師的講授。優(yōu)秀的專業(yè)教師，應運用自己全部的能力來傳授新知識，讓枯燥乏味的課堂在教師的帶動下活躍起來。時事熱點可以作為導入內(nèi)容，也可以是課堂最后的討論總結(jié)，但不能喧賓奪主，覆蓋了所要學習的書本知識。時事熱點的過多穿插，雖然活躍了課堂氣氛，但也會讓學生忽略了書本理論知識的學習。因此，教師在時事熱點的選取上要適度適量，讓時事熱點的作用發(fā)揮到最大。